生物人教版（2019）选择性必修1 2.5人脑的高级功能课件（共26张ppt）

(共26张PPT)
第5节 人脑的高级功能
第2章 神经调节
新课引入
阿尔茨海默病是老年人常见的一种疾病，该病主要表现为患者逐渐丧失记忆和语言功能、计算和推理等思维能力受损（如迷路）、情绪不稳定。研究发现，该病是由患者大脑内某些特定区域的神经元大量死亡造成的。
讨论 1.上述资料可以说明人的大脑有哪些区别于脊髓的高级功能？
人脑具有记忆、语言、思维、情绪等功能。
问题探讨
2.人的大脑有哪些区别于动物大脑的高级功能？
人脑大脑皮层具有言语区，具有语言功能。语言功能是人脑特有的高级功能。
人的大脑有很多复杂的高级功能，因为大脑皮层有________个神经元组成，组成许多_________，是神经系统______________；
140多亿
神经中枢
最高级的部位
基本功能
高级功能
感知外部世界
控制机体的反射活动
语言功能
学习和记忆
情绪
脑的高级功能使人类能够主动适应环境，创造出灿烂的人类文明。
人脑的功能
脑的高级功能的意义:
语言功能
语言文字是人类社会_________的主要形式，也是人类进行_____的主要工具。
语言功能是人脑_____的高级功能，它包括与_____、____相关的全部_________，涉及人类的____、____、____、____；
信息传递
思维
特有
语言
文字
智能活动
听
说
读
写
人类的语言活动是与大脑皮层某些特定区域相关的，这些特定区域叫_______。
言语区
前
后
书写语言中枢W区(Write)
运动性语言中枢S区(Speak)
视觉性语言中枢V区(View)
听觉性语言中枢H区(Hear)
资料1 一位病人能听懂别人讲话，能用面部表情和手势同别人交流思想，可是说话非常困难。经检查发现，病人与讲话有关的肌肉和发声器官完全正常，病人死后，经解剖发现，他的大脑左半球的S区发生了病变。
资料2 一位病人能主动说话，听觉也正常，但他听不懂别人说话，连自己的话也听不懂。病人死后，研究者发现他的大脑左半球的H区有病变。
思考·讨论 大脑皮层语言功能特点
前
后
书写语言中枢W区(Write)
运动性语言中枢S区(Speak)
视觉性语言中枢V区(View)
听觉性语言中枢H区(Hear)
此区发生障碍，不能写字
此区发生障碍，不能看懂文字
此区发生障碍，不能听懂话
此区发生障碍，不能讲话
人类的语言活动是与大脑皮层某些特定区域相关的，这些特定区域叫_______。
言语区
运动性失语症
听觉性失语症
1.W区与S区接近躯体的运动中枢，V区接近视觉中枢，H区接近听觉中枢，这样的分布能给你什么联想？
“写”与“讲”是两种不同的语言表达方式，属于“运动”性的，它们可能从运动中枢演化而来的；
V区的看懂与视觉相关，H区的听懂与听觉相关，它们可能分别是由视觉中枢与听觉中枢演化而来的。
左脑理性
右脑感性
逻辑
数学
语言
文字
推理
分析
画图
音乐
韵律
情感
想象
创造
抽象脑/学术脑
艺术脑/创造脑
大多数人主导语言功能的区域是在大脑的____半球，逻辑思维主要由____半球负责；
大多数人的大脑_____半球主要负责形象思维，如音乐、绘画、空间识别等。
左
左
右
1.学习与记忆是指神经系统不断地_________，获得新的______、______和_________的过程。______________也就是动物学习的过程。
接受刺激
行为
习惯
积累经验
条件反射的建立
2.特点:
学习和记忆_______________控制的，而是由_________和_________参与。
不是由单一脑区
多个脑区
神经通路
学习与记忆
在学习过程中，老师经常强调要动用多种器官，这有什么道理？
学习的过程中是一个信息获取与加工的过程，在获取信息的过程中，需要多种器官的共同参与，学习与记忆不是由单一脑区控制的，而是有多个脑区和神经通路的参与
3.人类记忆过程的四个阶段
及时复习、做练习题、实践、交流讨论
(1)感觉性记忆:
感觉性记忆是_________的，有效作用时间往往_____________，所记的信息____________________。
感觉性记忆的信息大部分___________，如果对于某一信息加以_______，如老师讲话的听觉刺激，或书本上文字的视觉刺激，则可以将这个瞬时记忆转人____________。
转瞬即逝
不超过1秒
并不构成真正的记忆
迅速消退
注意
第一级记忆
认真听讲、
积极划书
(2)第一级记忆
第一级记忆保留的时间仍然_____，从数____到数_____，如临时记住某个验证码。
第一级记忆中的____部分信息经过_________、_______，在___________中停留的时间_____，这样就很容易转入__________
很短
秒
分钟
小
反复运用
强化
第一级记忆
延长
第二级记忆
及时复习、做练习题、实践、交流讨论
(3)第二级记忆
第二级记忆的持续时间从数_____到数____不等，储存的信息可因______或______的____________而_______。
想要长久地记住信息，可以___________，并将新信息与已有的信息______。
有些信息，通过长年累月地_____则不易遗忘，就储存在___________中，成为_________。
分钟
年
之前
后来
信息干扰
遗忘
反复重复
整合
运用
第三级记忆
永久记忆
艾宾浩斯遗忘曲线
遗忘的规律？应对措施
从记忆开始遗忘就开始
且先快后慢
4.学习和记忆的机制
迄今为止，有关学习和记忆的机制中仍不十分清楚。
1.学习和记忆涉及脑内神经递质的作用以及某些种类蛋白质的合成。
2.短时记忆可能与神经元之间即时的信息交流有关，尤其是与大脑皮层下一个形状像海马的脑区有关。
海马
3.长时记忆可能与突触形态及功能的改变以及新突触的建立有关。
1.情绪是人对_______所作出的反应。
环境
2.情绪的两种表现:
表现
开心、兴奋、对生活充满信心
失落、沮丧、对事物失去兴趣
这是情绪的两种相反的表现
情绪
3.抑郁与抑郁症
当人们遇到精神压力、生活挫折、疾病、死亡等情况时
产生消极情绪
达到一定程度
产生抑
郁
自我调适、身边人的支持以及心理咨询
好转
持续下去得不到缓解
抑郁症
4. 抑郁与抑郁症比较
抑郁 抑郁症
持续时间
严重程度
缓解途径 一般不超过两周
持续两周以上而得不到缓解
相对较轻
程度严重，影响工作、学习和生活，严重时甚至使患者产生自残或自杀等消极行为
积极建立和维系良好的人际关系、适量运动和调节压力都可以帮助我们减少和更好地应对情绪波动。
当情绪波动超出自己能够调节的程度时，应向专业人士咨询。
抗抑郁药一般都通过作用于突触处来影响神经系统的功能。
例如: 被称为5-羟色胺再摄取抑制剂的药物，可选择性地抑制突触前膜对5-羟色氨的回收，使得突触间隙中5-羟色氨的浓度维持在一定水平，有利于神经系统的活动正常进行。
【相关信息】抗抑郁药
5-HT 再摄取抑制剂
小本P18.8 自变量、因变量 实验设计：对照原则 单一变量原则
海蜗牛在接触几次电击后，能学会利用长时间蜷缩的方式保护自己；没有经过电击的海蜗牛则没有类似的防御行为。研究者提取被电击海蜗牛腹部神经元的RNA并将其注射到没有受过电击的海蜗牛颈部，发现后者也“学会”了防御，而对照组则没有此现象。下列叙述不符合该实验的是（　　）
A．有助于我们对动物记忆形成机制的研究
B．本实验对照组的海蜗牛需要注射被电击海蜗牛腹部神经元的RNA
C．不能说明RNA直接决定了动物记忆的形成
D．说明特定的RNA可以使海蜗牛“获得记忆”
B　
【典例】下列关于人脑的高级功能的叙述，错误的是( )
A. 大脑皮层言语区的H区损伤，导致人不能听懂别人讲话
B. 位于脑干的呼吸中枢是维持生命的必要中枢
C. 聋哑人表演“千手观音”时，视觉中枢、躯体运动中枢参与调节
D. 言语区的S区受损，患者看不懂文字，但能听懂别人说话
D　
二. 拓展应用
1.在背英文单词时，有人认为安静的环境有利于记忆；也有人认为舒缓的音乐有利于记忆。
(1)你认为哪种环境更有利于对单词的记忆？提出你的假设。
两种假设均可，有合理的依据即可。若认为无关信息会干扰记忆，可假设安静环境有利于记忆；若认为记忆不是由单一脑区控制的，舒缓的音乐有利于刺激不同脑区而促进记忆，可假设舒缓的音乐有利于记忆。
神经调节
结构基础：
神经系统
神经系统结构和功能的基本单位：
________
神经调节的基本方式：______
中枢神经系统
________系统
组成：_____、树突和_____
功能：产生和传导______
结构基础：__________
类型
非条件反射
__________
二. 非选择题
1. 完成下面的图解
外围神经
细胞体
轴突
兴奋
神经元
反射弧
反射
条件反射
2.为研究神经的兴奋传导，研究人员将蛙的脑和脊髓损毁，剥制了坐骨神经—腓肠肌标本。将该标本置于合适的溶液中，它可以保持活性。请回答相关问题。
(1)刺激坐骨神经，腓肠肌会收缩。在这个过程中，突触前膜发生的变化有_______________________________________________。
(2)在反射弧五个组成部分中，该标本仍然发挥功能的部分有______________________。
与突触小泡融合,通过胞吐的方式将神经递质释放入突触间隙。
传出神经与效应器