统编版语文八年级上册 23 《孟子》三章 《生于忧患，死于安乐》课件(共23张PPT)

(共23张PPT)
23 《孟子》三章
生于忧患，死于安乐
畎亩 傅说 胶鬲 空乏
拂乱 拂士 百里奚 孙叔敖
quǎn
yuè
gé
fú
bì
xī
áo
kòng
舜/发于/畎亩之中，傅说/举于/版筑之间，胶鬲/举于/鱼盐之中,管夷吾/举于/士，孙叔敖/举于/海，百里奚/举于/市。故/天将降大任/于是人也，必先/苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行/拂乱/其所为，所以/ 动心忍性，曾益/其所不能。
人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入/则无法家拂士，出/则无敌国外患者，国恒亡。然后知/生于忧患/而死于安乐也。
生于忧患
， 死于安乐
舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。
舜发于畎亩之中：舜在田野中被任用。发，兴起，指被任用。
傅说举于版筑之间：傅说从筑墙的泥水匠中被选拔。举，选拔，任用 。
胶鬲举于鱼盐之中：胶鬲自鱼盐贩中被举用。
管夷吾举于士：管夷吾从狱官手中释放出来被任用。士，狱官。
孙叔敖举于海：孙叔敖从隐居的海边被提拔任用。
百里奚举于市：百里奚从市井之间被赎出而被任用。市，集市。
舜是从田野中被提拔任用的，傅说从筑墙的泥水匠中被提拔举用的，胶鬲是从鱼盐贩中被举用，管夷吾是从狱官手里获释被录用为相，孙叔敖是隐居海边被提拔任用的，百里奚从市井之间而登上了相位。
故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
故：因此，所以。
是：指示代词，这。
苦：使……痛苦。
劳：使……劳累。
饿其体肤：使他经受饥饿之苦。
空乏其身：使他身处贫困之中。空乏，财资缺乏。
行拂乱其所为：使他做事不顺。拂，违背。乱，扰乱。
动心忍性：使他的心受到震撼，使他的性格坚忍起来。
曾益：增加。曾，同“增”。
所以，上天将要降下重大责任给这样的人，一定要先使他的心志遭受痛苦，使他的筋骨受到劳累，使他的身体经受到饥饿（之苦），使他这个人身受贫困之苦，使他做事不顺，以此来使他的心受到震撼，使他的性格坚忍起来，增加他(过去)不具备的处理事情的能力。
人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。
恒过：常常犯错误。
衡于虑：思虑堵塞。衡，同“横”，梗塞，不顺。
而后作：奋起，指有所作为。
征于色：表现在脸色上。征，征验，表现。
发于声：流露在言谈中。发，显露、流露。
而后喻：才能被人们了解。喻，了解，明白。
一个人常犯错误，然后才能改正；在内心感到忧困，思虑堵塞，然后才能有所作为；（一个人的想法，只有）从脸色上表现出来，在吟咏叹息声中表现出来，然后才能为人们所了解。
入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡，然后知生于忧患而死于安乐也。
入：在国内。
法家拂士：法家，守法度的大臣。拂士，辅佐君主的贤士。拂，同“弼”，辅佐。
敌国：势力、地位相当的国家。敌，匹敌，相当。
生于忧患，死于安乐：常处忧愁祸患之中可以使人生存，常处安逸快乐之中可以使人死亡。
出：在国外。
一个国家，在国内如果没有坚持法度和辅佐君主的贤士，在国外没有与之势力、地位相当的国家为外患，这个国家就往往会导致灭亡。这样之后，人们才会明白，忧患可以使人生存发展，而安逸享乐必将导致灭亡。
通假字
曾益其所不能( )
困于心衡于虑( )
入则无法家拂士( )
曾通“增”，增加
衡通“横”，梗塞，不顺
拂通“弼”，辅弼，辅佐
一词多义
发
舜发于畎亩之中
征于色，发于声
兴起，被任用
显露，流露
国
国恒亡
固国不以山溪之险
国家
国防
拂
行拂乱其所为
法家拂士
违背
同“弼”,辅佐
于
舜发于畎亩之中
故天将降大任于是人也
征于色
生于忧患
从
给
由于
在
而
衡于虑，而后作
而死于安乐也
表示承接
表示并列
舜发于畎亩之中
古今异义
古义： 今义：
发于声，而后喻
古义：
今义：
兴起，指被任用
送出
古义： 今义：
用来
表因果关系的关联词
了解、明白
比喻
所以动心忍性
天将降大任于是人也
古义： 今义：
判断动词
这，这样
士兵
狱官
古义： 今义：
出去
指在国外
古义： 今义：
管夷吾举于士
出则无敌国外患者
使……扰乱
词类活用
使动用法
名词用作动词
人恒过( ）
犯错误
苦其心志（ ）
劳其筋骨（ )
饿其体肤（ ）
动心忍性（ ）
动心忍性 ( )
拂乱其所为（ )
使……痛苦
使……劳累
使……震撼
使……饥饿
使……坚忍
1.作者开篇列举了六位名人，他们有什么共同特点？这样写有什么作用？
共同特点：他们都出身卑微，都经历了艰苦的磨练，都成就了不平凡的事业。
作用：作者用排比句列举六位由卑微而显贵的杰出历史人物的事例，具体有力地论证了人要成大器，必须经受磨练的道理，即“生于忧患”的观点，极具说服力；运用排比，增强了文章气势，使论证更充分。
2.对“是人”进行的磨练可以分为以下几个方面，请你将原文按此归类。
①行为方面：行拂乱其所为
②生活方面：劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身
③精神方面：苦其心志，动心忍性
3.“故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。”运用什么论证方法？有什么作用？
运用了道理论证的方法。
作用：雄辩有力地论证了艰苦磨难能培养人坚强的意志和毅力，能增长人的才能。从而论证了“生于忧患，死于安乐”的中心论点。
4.文章运用了哪些论证方法，分别有什么作用？
运用举例论证，文章开篇列举六位名人的事例，这六位名人都是在经历了艰苦磨炼之后成就了不平凡的事业，具体阐述了“逆境出人才”的道理，为论证观点“生于忧患”服务。
运用道理论证，“故天将降大任于是人也……曾益其所不能”论证人要有所作为、成就大业，就必须先在身体、生活、行为、思想等方面都接受一番艰难甚至痛苦的磨炼。
运用对比论证，从个人角度正面论证“生于忧患”的观点；再从治理国家的角度反面论证“死于安乐”的观点，突出中心论点：生于忧患，死于安乐。
5.简述本文的论证思路。
首先，孟子先以六个出身低微、经过种种磨炼而终于身负“大任”的著名人物为例，说明人才是在艰苦环境中造就的；
同时又重视人的主观因素，提出“困于心，衡于虑，而后作”的观点。从主、客观条件两个方面说明人要有所作为、成就大业，就必须先在身体、生活、行为、思想等方面经受一番艰难困苦的磨炼；
接着由个人说到国家，指出拥有贤臣，采纳谏诫，保持警觉，居安思危对一个国家的极端重要，这关系到国之存亡。
最后推出中心论点：“生于忧患而死于安乐”。
1.论点鲜明，论证严密。
本文具有短论的特色，作者抓住实质问题——造就人才与治理国家，以高度概括的语言作扼要论证，中心鲜明突出，又有不少警句，读后发人深思。
2.句式整齐，朗朗上口。
例如列举历史人物，论述人的遭遇之苦均使用排比句式，使文章气势磅礴，一气呵成。
本文讲的是造就人才和治理国家的问题，通过列举六位历史人物的事例，说明人才是在艰苦环境中造就的，在此基础上，作者又从正反两方面进一步论证经受磨炼的好处，然后得出“生于忧患，死于安乐”这一中心论点。
谢谢大家！