19《苏州园林》
第二课时
教学目标：
1.把握文章的说明方法，探究作者的说明技巧。
2.结合具体语句，体会说明文语言的特点。
教学重难点：
教学重点：1．结合具体语句，体会说明文语言的特点。
教学难点：1．把握文章的说明方法，探究作者的说明技巧。
教学方法：启发法、讨论法
教学过程：
一、新课导入
（一）导语：
同学们：上一课时，我们已经掌握了《苏州园林》这篇课文的说明对象及其特征，理解了说明顺序，想必你已经喜欢上了苏州园林。这节课我们继续学习说明方法及其作用和说明文语言的准确性。
（二）学习目标：
1.把握文章的说明方法，探究作者的说明技巧。
2.结合具体语句，体会说明文语言的特点。
二、课文讲授
（一）常见的说明方法及其作用
1．常见的说明方法有：
举例子、分类别、作比较、下定义、摹状貌、作诠释、打比方、列数字、列图表、作引用。
2.常见的说明方法的作用：
①举例子：通过举具体的事例对事物的xx特征、事理加以说明，从而使说明更具体，更有说服力。
②分类别：对事物的特征、事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。
③作比较：把XX和XX加以比较，突出强调了事物的特征或事理。
④作诠释：对事物的特征、事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。
⑤打比方：将xx比作xx，生动形象地说明了xx事物的xx特征。
⑥摹状貌：对事物的特征加以形象化的描摹，使说明更具体形象。
⑦下定义：用简明科学的语言对说明的对象或科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征、事理。
⑧列数字：用具体的数据对事物的特征、事理加以说明，使说明更准确更有说服力。
⑨列图表：用列图表的方式对事物的特征、事理加以说明，使说明更简明更直观。
⑩作引用：引用有以下几种形式—— A.引用具体的事例；（作用同举例子） B.引用具体的数据；（作用同列数字） C.引用名言、格言、谚语，作用是使说明更有说服力。 D.引用神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣闻等。作用是增强说明的趣味性。（引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。
3．跳读课文，请你划出具体语句，并分析该句运用的说明方法及其特征作用：
课文3~9节的分写部分，运用了哪些说明方法？请分别举例并说明其作用。
（1）作比较
A.以“我国的建筑绝大部分是对称的”与“苏州园林绝不讲究对称”相比较。
通过比较，突出了苏州园林在布局上不讲究对称的特点。
B.以“修剪得像宝塔那样的松柏”“阅兵式似的道旁树”与苏州园林花树作比较。
通过比较，突出了苏州园林“栽种和修剪树木也着眼于画意”的特点。
C.拿北京园林大量使用彩绘与苏州园林作比较。
通过比较，突出了“苏州园林极少使用彩绘”的特点。
（2）打比方
我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。
生动、形象地说明了苏州园林在布局上不讲究对称，讲究自然之趣的特点。
（3）举例子
A. 有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。
通过举例，具体形象地说明了“苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意”的特点。
B.有几个园林还在适当的位置上装上一面大镜子，层次就更多了，几乎可以说把整个园林翻了一番。
通过举例，具体地说明了“苏州园林讲究近景与远景的层次”的特点。
C.阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。如果……给补上几竿竹子或几棵芭蕉。
通过举例，具体地说明了“苏州园林在每一个角落都注意图画美”的特点。
4．请结合具体语句说说本文语言准确严密的特点。
（1）苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。
“据说”表明苏州园林有一百多处，只是作者听说而已，并不确定，体现了语言的准确性与严密性。
（2）至于池沼，大多引用活水。
“大多”起限制作用，表明苏州园林中的池沼绝大部分引用的是活水，而并非是全部，体现了语言的准确性与严密性。
（3）水面假如成河道模样，往往安排桥梁。
“往往”是通常的意思，表明苏州园林中的水面假如成河道模样，通常是安排桥梁，但不排除不安排桥梁的特殊情况，体现了语言的准确性与严密性。
（4）苏州园林与北京园林不同，极少使用彩绘。
“极少”起强调作用，表明苏州园林与北京园林不同，是很少使用彩绘的，但不排除用彩绘的特殊情况，体现了语言的准确性与严密性。
思考：“可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度”一句中“隔而不隔，界而未界”是什么意思？
“隔而不隔，界而未界”的意思是，尽管猛一看上去花墙和廊子把景致分开了，但因为墙壁是镂空的，廊子两边无所依傍，所以景致并没有被真正隔开，而只是缓冲了一下视线，使得景物不是一览无余地呈现在游览者跟前，而是逐次展开，给人“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉。这样就使游览者在心理上觉得园林中景观众多、极有层次了。
三、深入解析
1.如何分析说明文的语言特色：
首先，了解说明文语言的特点——准确性、严谨性。
其次，说明文语言的准确性主要体现在以下几类词上：
（1）数词（包括约数和确数）。（2）表示修饰的或者表示限制的词语。
（3）表示肯定、估计、推测等语气的词语。（4）其他表示事物特性的词语。
2.小结
本文介绍了苏州园林艺术的整体特征，说明顺序合理，说明方法得当，既突出了被说明事物的特点，结构又显得清楚有序，实为一篇难得的好文章，显示了叶圣陶先生驾驭复杂事物的非凡笔力。在领略苏州园林艺术美的同时，同学们要学习借鉴作者写说明文的技巧，力求学以致用。
四、课后作业
1.找出文章中所运用的说明方法，并分析作用。
2.完成课后练习。
五、板书设计
19.苏州园林
119《苏州园林》
第一课时
教学目标：
1.整体感知课文，了解苏州园林的特征，体会苏州园林的美，激发热爱祖国灿烂文化的感情。
2.理清文章说明顺序，了解苏州园林中的绘画原理。
教学重难点：
教学重点： 1.诵读课文，整体感知课文，了解苏州园林的特征；
2.理清结构，把握说明对象及其特征；
教学难点： 1．掌握本文的说明顺序。
教学方法：启发法、讨论法
教学过程：
一、新课导入
（一）导语：
有人说：“江南园林甲天下，苏州园林甲江南。”苏州园林，名闻全国，誉满世界。苏州现存的园林近则四五百年，远则上千年，可谓源远流长。苏州园林究竟有几处，尚无确切的统计，现存园林尚近二百处，无怪乎人们称苏州为“园林城市”。同学们想进一步了解苏州园林吗？接下来，让我们跟随叶圣陶老先生一起去观赏那富有诗情画意的苏州园林吧。
（二）学习目标：
1.整体感知课文，了解苏州园林的特征。
2.理清文章说明顺序，了解苏州园林中的绘画原理。
（三）资料助读
1．江苏苏州古典园林
1997年12月，江苏苏州古典园林被列入《世界遗产名录》。
苏州城历史悠久，私家园林始建于公元前6世纪，至明代建园之风尤盛，清末时城内外有园林170多处。为苏州赢得了“园林之城”的称号。
现存名园十余处，闻名遐尔的有沧浪亭、狮子林、拙政园、留园、网狮园、怡园等。苏州园林占地面积小，采用变换无穷、不拘一格的艺术手法，以中国山水花鸟的情趣，寓唐诗宋词的意境，在有限的空间内点缀假山、树木，安排亭台楼阁、池塘小桥，使苏州园林以景取胜，景因园异，给人以小中见大的艺术效果。拙政园被誉为“江南名园精华”。宋、元、明、清历代园林各具自然的、历史的、文化的、艺术的特色。
2．作者简介
叶圣陶（1894—1988），原名叶绍钧，江苏苏州人，现代著名作家、教育家、编辑家。代表作有长篇小说《倪焕之》，童话集《稻草人》《古代英雄的石像》。
二、课文讲授
（一）读准：读准字音
轩榭（ xuān xiè ） 池沼（ zhǎo ） 对称（ chèn ） 重峦叠嶂（ zhàng ）
丘壑 （ hè ） 嶙峋（ lín xún ） 镂空（ lòu ） 斟酌（ zhēn zhuó ）
阑干（ lán ） 相间（ jiàn ）
（二）初读：读出说明对象及其特征
1．说明对象：苏州园林——本文为事物性说明文。
2．苏州园林的共同特点是什么？
“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。”
（三）再读：了解苏州园林的具体特征
1．文章从哪几方面说明总体特征的？
先从四个主要方面说明：
（1）亭台轩榭的布局；（2）假山池沼的配合；
（3）花草树木的映衬；（4）近景远景的层次
然后从三个细微方面说明：
（1）每一个角落的图画美；（2）门和窗的图案美；（3）建筑的色彩美。
2．讲究亭台轩榭的布局：
苏州园林绝不讲究对称，好像故意避免似的。
图案画：以结构整齐匀称、调和为特点的花纹或图形。
美术画：在平面上用线条或色彩构成的形象。
3．讲究假山池沼的配合：
假山的堆叠，是一项艺术而不仅是技术。
池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。
4．讲究花草树木的映衬：
着眼在画意——高树与低树俯仰生姿，花时不同的花树相间。
5．讲究近景远景的层次：
墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。
6．角落的构图美：
阶砌旁栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。如果开窗正对着白色墙壁，太单调了，给补上几竿竹子或几棵芭蕉。诸如此类，无非是要游览者即使就极小范围的局部看，也能得到美的享受。
7．门窗的图案美：
园里的门和窗，图案设计和雕镂琢磨工夫都是工艺美术的上品。
8．建筑的色彩美：
苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。梁和柱子以及门窗栏杆大多漆广漆，那是不刺眼的颜色。墙壁白色。有些室内墙壁下半截铺水泥方砖，淡灰色和白色对称。屋瓦和檐漏一律淡灰色。
三读：划分结构层次，理清全文思路
第一部分（1.2）：概括说明苏州园林的地位及特点。
第二部分（3~9）：分类具体说明苏州园林的艺术美。
第三部分（10）：结尾留有余地，引人回味。
三、深入分析
默读：理解苏州园林的说明顺序
1.先写总体特征——“游览者无论站在哪个点上，眼前都是一幅完美的图画。”
2.再分写具体特征，先从四个主要方面说明：
（1）亭台轩榭的布局；（2）假山池沼的配合
（3）花草树木的映衬；（4）近景远景的层次
3.然后从三个细微方面说明：
（1）每一个角落的图画美；（2）门和窗的图案美；（3）建筑的色彩美
由总——分；由概括——具体；由整体——局部；由主要——次要---------（逻辑顺序）
四、课堂小结
本文由总到分地说明了各具特色的苏州园林的共同特征——使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画，表现了对苏州园林的赞赏和眷恋之情。苏州园林是我国最著名的园林建筑，共有一百多个，颇富盛名的也有十来个。这些园林集中了设计者和匠师们的智慧，巧夺天工，争奇竞秀，具有很高的艺术性。要在一篇短文内详细介绍苏州园林，一定要经过精细的观察，才能以简驭繁地把握它们的共同特点。
在精巧观察的基础上，作者把各个园林加以比较分析，透过各个园林独出心裁的布局，找准了它们异同之间的特征，以精练、简洁、浅显的语言加以说明。文章指出，“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”，这是各个园林设计者和匠师们共同追求的目标。具有图画的美感，这正是苏州园林建筑最重要的共同特点。接着根据园林景物的种类，分门别类说明园林的“画意”主要表现在“四个讲究”上，即讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。文章下文有四节文字，详细阐述每一方面园林景物体现出来的图画的美感。后面又以“游览者必然也不会忽略另外一点”发端，引起文章最后三节，分别说明园林的画意还表现在设计者和匠师们注意每一角落景物的构图美、门窗的图案美和雕镂美、屋内布置的色彩美。
五、板书设计
六、课后作业
1.整理、掌握本课生字词、文学常识。
2.依据有关说明方法的知识，简析本文运用了哪些说明方法。
3.完成课后练习。
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