10《三峡》
第二课时
教学目标：
1.细读课文，赏析语言之妙。
2.品读课文，学习写景之法。
3.拓展阅读，比较思想不同。
教学重难点：
教学重点： 1.细读课文，赏析语言之妙。2.品读课文，学习写景之法。
教学难点：拓展阅读，比较思想不同。
教学方法：
自主学习法、讲授法、讨论法
教学过程：
一、新课导入
（一）导语
北魏著名地理学家、散文家郦道元以其精妙的笔法揭开了三峡神秘的面纱，这节课我们继续随着作者郦道元的笔端，去游一游那雄伟壮丽的长江三峡，进行更深层次的学习。
（二）学习目标：
1.细读课文，赏析语言之妙。
2.品读课文，学习写景之法。
3.拓展阅读，比较思想不同。
二、课文讲授
（一）再读课文，整体把握文章内容。
1.整体梳理文章思路。
明确：围绕三峡，重点写了三峡的山（第一段）和三峡的水（第2.3.4段，分别写了夏水、春冬之水和秋天之景）。
2.课文写三峡四时风光，为什么先写了山，而不按春夏秋冬的顺序来写？
明确：因为“峡”的意思就是两山夹水的地方，有山才有“峡”，所以从山写起。三峡的水又是最有特色的，所以接着写水。写水先写夏水，后写春冬之水，因为夏水最盛，最为凶险、迅疾，最具特点，最能体现长江三峡的特征，故作者将“夏水”置于首位。相较而言，“春冬”二季的长江皆有“清荣峻茂”的盎然情趣，故而合为一体描绘。最后描写三峡之秋的悲凉气氛。
（二）品味语言，体会用词之妙
1.素湍绿潭，回清倒影
写出了江水的季节特点，春冬水涸之季，下滩之水雪浪飞溅，此为“素湍”；水清流缓可为“绿潭”。“素”“绿”色彩相间，“湍”与“潭”一动一静，令人遐想无限。
2.清荣峻茂。
一字一景，以清写水，以峻写山，以荣写柏，以茂写草，水清山高树荣草茂，交相辉映，语言凝练，勾勒一幅生机昂然的美景。
3.晴初霜旦，林寒涧肃。
作者并不明确点出“秋”字，而是以一个“霜旦”，又以“寒肃”二字渲染，一个“寒”字将山林在寒气的威逼下叶败枝枯的景象描绘出来，一个“肃”字描绘出峡谷里寂静荒凉的景象。
（三）品读课文，学习写景之法
1.本文如一首三峡之歌，令人陶醉，激发了我们热爱祖国大好河山的感情，作者用什么方法让我们对三峡心驰神往，让我们一起探究。
明确：（1）有张有弛，动静结合。从全文看，七百里山势写的是静态，文气平静舒缓；夏水暴涨为动，文气激烈紧张。先弛后张，前后节奏反差强烈，扣人心弦。以局部为例，“素湍”“回清”是动，“绿潭”“倒影”是静，一起一伏，动静相间，其妙无穷。
（2）语言简练，生动传神。全文仅一百五十五字，多姿多态的三峡景观却尽收眼底。春夏秋冬四季齐全，山水草木面面俱全。语言简练，让人叹服。文虽简练但生动逼真，如“朝发白帝，暮到江陵”，仅八个字就写出了江水的迅疾；“素湍绿潭，回清倒影”则展现出一幅美妙的山水画面，使人如临其境。
（3）抓住景物的特点进行描写。写山，突出其连绵不断、遮天蔽日的特点；写水，则描绘了不同季节的不同景象。作者写景，采用的是大笔点染的写法，寥寥一百五十余字，就把三峡的万千景象尽收笔底。
2.同学们，三峡很美！美在哪里？你能用“三峡的 美，你看 ”的句式说一说吗？
例如：三峡的山美，你看，七百里三峡，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方，重重的悬崖，层层的峭壁，遮蔽天空，挡住阳光。
水美……
渔歌美……
3.这样美的三峡，作者仅用150余字就描绘得如此传神入化，其语言之美，其笔法之妙，实在不能不令人称奇。下面请同学们来说说文章哪些地方写得美，写得妙。（可从语言、结构、描写的角度等方面着手）
例如：课文的描写手法美，正面描写了“两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日。” 写出了两岸连山，群峰对峙的雄姿。同时又从“自非亭午夜分不见曦月”这一句侧面烘托了三峡峰峦绵延，隐天蔽日的山势。
三、深入解析
（一）比较阅读
阅读下面这首诗，这是诗人李白在被流放途中遇赦写下的《早发白帝城》。你能说出它和本文之间的某些联系吗？？
早发白帝城
李白
朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
提示：可从内容、体裁上比较；试找出诗句与课文中相对应的、写相同景致的句子。
明确：《早发白帝城》与《三峡》二者体裁不同，但都描绘了三峡风光，前者是诗，后者是游记散文。文章的第二段与这首诗的一、二、四句相印证，都表现了夏天三峡水流速度极快；文章第四段与诗的第三句相对应，都是写连续不断的猿鸣；文章第一段则与诗中的“万重山”相对应。
1.朝辞白帝彩云间——朝发白帝
2.千里江陵一日还——朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里。
3.两岸猿声啼不住——高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。
4.轻舟已过万重山——虽乘奔御风不以疾也。
（二）小练笔
三峡如此多娇，引无数英雄竞折腰，古有郦道元之三峡，今有毛泽东《水调歌头·游泳》中 “更立西江石壁，截断巫山云雨，高峡出平湖。神女应无恙，当惊世界殊”的三峡。请同学们也试着为三峡写一段话或一首诗，抒发你对三峡的热爱之情。
四、课堂小结
如果说滚滚东逝的长江是一条艺术长廊的话，那么三峡就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、变幻的四季、涌动的波涛、耸峙的山峦，激发了古今诗人画家多少情思与灵感！放眼远望，祖国的大好河山着实值得我们去游历欣赏，希望同学们也能像作家郦道元一样迈开脚步，尽享山河之美妙。
五、作业布置
1.阅读有关描写祖国山水美景的文章。
2.完成课后练习。
110《三峡》
第一课时
教学目标：
1.朗读课文，体会文章节奏鲜明、音韵和谐的特点。
2.诵读课文，积累文言词语。
3.理清思路，把握作者情感。
教学重难点：
教学重点：
1.朗读课文，体会文章节奏鲜明、音韵和谐的特点。
2.诵读课文，积累文言词语。
教学难点：理清思路，把握作者情感。
教学方法：
自主学习法、讲授法、讨论法
教学过程：
一、新课导入
（一）导语
美丽的三峡吸引了多少人为之而摧眉折腰，古往今来，无数文人墨客，挥毫泼墨尽情描绘，也写不尽长江的俊美。而北魏著名地理学家、散文家郦道元就以其精妙的笔法揭开了三峡神秘的面纱，下面就让我们随着作者郦道元的笔端，去游一游那雄伟壮丽的长江三峡吧。
（二）学习目标：
1.朗读课文，体会文章节奏鲜明、音韵和谐的特点。
2.诵读课文，积累文言词语。
3.理清思路，把握作者情感。
（三）资料助读
1.走近作者
郦道元，南北朝北魏的地理学家，散文家。他一生好学不倦，博览群书，学识渊博，爱好游览，足迹遍及河南，山东，山西，河北，安徽，江苏，内蒙古等地，积累了丰富的地理知识。他参阅了437种书籍，通过自己的实地考察，完成地理巨著《水经注》。他是中国最早的地理学家。
2．《水经注》
《水经注》名为注释《水经》，实则以《水经》为纲，广为补充发展，自成巨著。全书共40卷，记述了一千多条河流的发源地点、流经地区、支渠分布、古河道变迁等情况，同时还记载了大量农田水利建设工程资料，以及城郭、风俗、土产、人物等。整体来看，它详细记载了一千多条大小河流及有关的历史遗迹、人物掌故、神话传说等，是我国古代最全面、最系统的综合性地理著作。其文笔绚烂，语言清丽，具有较高的文学价值。它与裴松之的《三国志注》、刘孝标的《世说新语注》、李善的《文选注》齐名，史称“四大名注”。
3.长江三峡
长江三峡是瞿塘峡、巫峡、西陵峡的总称。
二、课文讲授
（一）读准：读准字音
略无阙处（quē） 重岩叠嶂（zhàng） 不见曦月（xī） 夏水襄陵（xiāng） 沿溯阻绝（sù）
素湍绿潭（tuān） 绝?怪柏（yǎn） 飞漱其间（shù） 高猿长啸（xiào）属引凄异（zhǔ）
（二）读清：读出节奏
注意朗读的节奏：如停顿、重音、语调等。
提示：这篇文章虽短，但波澜起伏、节奏感强。写山势应用赞叹的语气来朗读；写江水暴涨如异峰突起、文气急促；写冬春之景应该用轻柔舒缓的语气来读，要读出清幽之美；写秋天之景应读出凄婉之美。
示例：自/三峡七百里中，两岸/连山，略无/阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。自非/亭午夜分，不见曦月。
至于/夏水/襄陵，沿溯/阻绝。或/王命/急宣，有时/朝发白帝，暮到江陵，其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也。
春冬之时，则/素湍/绿潭，回清/倒影。绝?/多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多/趣味。
每至/晴初霜旦，林寒涧肃，常有/高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳！”
（三）读懂：读懂文意
学生根据注释提示，借助工具书，圈点勾画难词难句，疏通文句。
1.一词多义词
绝：哀转久绝 消失 自：自三峡七百里中 在
绝?多生怪柏 极高 自非亭午夜分 如果
至：至于夏水襄陵 表示另提一件事 清：回清倒影 清波
每至晴初霜旦 到 清荣峻茂 水清
2.词类活用：
虽乘奔御风 奔：动词活用作名词，飞奔的马。
空谷传响 响：动词活用作名词，回声。
素湍绿潭 湍：形容词活用作名词，急流。
晴初霜旦 霜：名词活用作动词，下霜。
3.重点词解释：
夏水襄陵：襄，升到高处。
沿溯阻绝：沿，顺流而下。溯，逆流而上。
或王命急宣：或，有时。
飞漱其间：漱，冲荡。
属引凄异：接连不断。属，连接。引，延长。
4.疏通文义，理解内容
在三峡七百里当中，两岸都是相连的高山，全然没有中断的地方。重重的悬崖，层层的峭壁，遮天蔽日，如果不是正午和半夜，就看不见太阳和月亮。
到了夏天，江水暴涨，一直漫上丘陵，上行下行的航道，都被阻断，不能通航。有时皇帝的命令要急速传达，这时，早晨坐船从白帝城出发，傍晚就能到江陵。这中间相距一千二百里，即使是骑着马、驾着疾风，也没有这么快。
春冬季节，白色的急流，碧绿的深潭，回旋着清波，倒映着各种景物的影子。在极高的山峰上，长着许多奇形怪状的柏树，在山峰之间，常有悬泉瀑布，飞流冲荡。水清，树荣，山高，草盛，趣味无穷。
每逢天刚晴或下霜的早晨，树林和山涧里一片清凉和寂静，常常有一些高处的猿猴拉长了声音鸣叫，所以渔歌唱道：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”
三、深入解析
（一）整体感知，理清思路
作者是从哪些方面描写三峡自然景观的？
明确：文章先写山，后写水。写山，突出连绵不断、遮天蔽日的特点；写水，则描绘不同季节的不同景象。
（二）读三峡之山
1.第一段写了三峡哪种景物？抓住了这种景物的什么特点？结合具体内容分析。
明确：（1）写了三峡的山。
（2）景物特点：连绵不绝（自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处)
高峻挺拔（重岩叠嶂，隐天蔽日。自非亭午夜分，不见曦月）
2.第一段作者采用了什么写作手法来表现三峡山的特点？结合具体内容分析。
明确：正面描写和侧面描写相结合。正面描写，如文中的“自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处”表现山的连绵不绝，“重岩叠嶂，隐天蔽日”，写出三峡山的高峻挺拔。侧面描写，如“自非亭午夜分不见曦月”侧面表现山的高峻挺拔。
3.本文为什么要从三峡的山写起？
明确：因为“峡”的意思就是两山夹水的地方，有山才有“峡”，才会有水，所以从三峡的山写起。
（三）读三峡的夏水
1.第二段主要写了三峡的哪种景物？抓住它的什么特点？结合具体内容分析。
明确：（1）夏水。
（2）水势盛大（夏水襄陵，沿溯阻绝）
水流湍急（朝发白帝……不以疾也）
2.第二段作者采用了什么写作手法来表现三峡夏水的特点？结合具体内容分析。
明确：（1）正面描写与侧面描写相结合。正面描写，如“夏水襄陵，沿溯阻绝”正面写出夏水水势盛大。侧面描写，如“有时朝发白帝……不以疾也”侧面写出夏水水流湍急。
（2）对比。如“虽乘奔御风，不以疾也”，用“乘奔御风”之速来对比夏季行船的速度，突出夏水水流湍急的特点。
3.写三峡山的“高峻”与写夏水的“迅疾”有什么关系？
明确：写山峰的高峻、江面的狭窄为写夏水的迅疾做铺垫。为写水势，先写山势，既能揭示水速的原因，又能使急流和峻岭相互映衬，形成一幅险峻雄奇的图画。
4.写三峡的水，为什么要先写夏水？
写水先写夏水，后写春冬之水，因为夏水最盛，最为凶险、迅疾，最具特点，最能体现长江三峡的特征，故作者将“夏水”置于首位。作者是为江水作注，重点是写水，而水以夏季最猛，故先写夏水。
（四）读三峡的春冬之景
1.第三段重点描写了三峡的什么景物？抓住了什么特点？
明确：（1）这段描写三峡的春冬景色。
（2）清幽秀丽。水：素 、绿（绘色），回、悬、漱（绘形）。巘：绝。柏：怪。
2.第三段作者采用了什么写作手法来表现三峡春冬景色的特点？结合具体内容分析。
明确：手法：（1）动静结合。（动：素湍、回清、悬泉瀑布.静：绿潭、倒影、绝巘、怪柏。）
（2）俯仰生姿。（俯：素湍绿潭，回清倒影。仰：悬泉瀑布，飞漱其间。）
总结：这段的气氛由紧张变得轻松，向人们展现了一幅有动有静、色彩斑斓的山水画卷。
3.第三段最后一句“清荣峻茂，良多趣味”有什么作用？
明确：总结概括三峡春冬景物的特点，直抒胸意表达愉悦之情，也是本段内容的总结。
（五）读三峡之秋景
1.第四段写了什么景物？抓住三峡秋天的什么特点来写？
明确：（1）本段写三峡秋景。（2）抓住三峡秋天萧瑟凄凉的特点来写（清初霜旦，林寒涧肃）。
2.第四段作者采用了什么写作手法来表现三峡秋天景色的特点？结合具体内容分析。
明确：正面描写和侧面描写相结合。正面描写，如“清初霜旦，林寒涧肃”正面写出三峡秋天的萧瑟凄凉。侧面描写，如“常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝”，通过写秋天三峡以代表性事物猿来表现，山猿哀鸣，渲染了秋天的萧瑟凄清气氛。
3.本段结尾作者引用渔歌的作用是什么？
明确：引用渔者的歌谣进一步突出三峡山高水长的特点，渲染三峡秋季肃杀、凄凉的气氛，以衬托人们哀愁的心情。增强文章的感染力、表现力。
（六）结构示意图
三峡气势：长 高——雄壮美
四时之景：夏：水疾——奔放美
春冬：清荣峻茂——清幽美
秋：寒 凄 ——凄婉美
四、课堂小结
作者先写三峡的整体风貌，然后抓住了三峡最有特点的时间——夏天，春冬，晴初霜旦，高峻的山峰，汹涌的江流，清澈的碧水，飞悬的瀑布，哀转的猿鸣，悲凉的渔歌，三峡的奇异景象，被描绘得淋漓尽致。本文通过对三峡四季山水景物的描写，表现了三峡的壮丽风光，抒发了作者热爱祖国山河的感情。
五、作业布置
1.背诵全文，默写重点词语解释。
2.整理描写三峡的诗词名句。
3.完成课后练习。
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