第6课《藤野先生》教学课件（共20张PPT）2023-2024学年统编版语文八年级上册

(共20张PPT)
藤野先生
鲁迅
他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。
——寿镜吾
鲁迅1904—1906年在日本仙台留学时的一位医学教授，他就是是藤野先生，二十多年后的中年鲁迅是怎样评价他的这位老师的呢？（齐读37段）
和一个普通的教授，仅仅两年的师生情谊，自鲁迅先生离开日本就再未与他相见，况且鲁迅后来也弃医从文，作为文学家、思想家的鲁迅为什么用“伟大”这样的字眼相颂呢？
学习目标
（1）掌握基础知识，梳理文章主要内容。
（2）理解用典型事例写人的方法
（3）品味含意丰富的语句
（4）体会作者情感，感受师生情谊
鲁迅(1881～1936),原名周树人，字豫才，浙江绍兴人,伟大的文学家、思想家、革命家。我国现代文学的奠基人之一。著作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》；回忆散文集《朝花夕拾》；散文诗集《野草》等。
作家作品
鲁迅是抱着寻求救国道路的心愿到日本学医的。1904—1906年在仙台医学专门学校学医，他原准备毕
业回来救治像他父亲一样被误的病人的疾苦，来实现
治病救人、救人救国的人生梦想。可鲁迅最终并没有
成为一名医生，他后来放弃了医学，于1906年到东京
开始从事文学活动，1909年回国后，继续用文艺作为
武器进行战斗，成为著名的文学家、思想家、革命家。
写作背景
烂熳（ ） 发髻（ ） 芦荟（ ）
绯红（ ） 解剖（ ） 畸形（ ）
杳无消息（ ） 瞥见（ ） 宛如（ ）
不逊（ ） 匿名（ ） 诘责（ ）
màn
jì
huì
fēi
jī
pōu
piē
yǎo
wǎn
xùn
nì
jié
重点字注音
理清文章段落结构 ：
第一部分：
第二部分：
第三部分:
在东京
在仙台
相识
相处
离别
在北京，怀念
(1---3)
(4---35)
(36---38)
1
3
2
见藤野前，
在东京
与藤野
相识
相处
离别
对藤野的
怀念
初读课文后，你认为藤野先生是一个怎样的人呢？
读课文4-23段，分析藤野先生的形象
相识：课文如何描写藤野先生的形象？
目睹印象——
耳闻亲见——
治学严谨
学者形象
外貌——黑瘦、八字须、戴着眼镜
举止——挟着一叠大大小小的书
声调——缓慢而很有顿挫
生活俭朴
藤野严九郎
白描
典型事例与人物形象一览表：
添改讲义
认真负责、一丝不苟
纠正解剖图
严格要求、循循善诱
关心解剖实习
真诚关怀、热情
了解裹脚
认真求实
严谨治学
正直热诚
没有民族偏见
治学严谨
记叙了与藤野先生相处的哪几件事？从中看出藤野先生是一个怎样的人？
小结：
写人，一定要选择典型的事例，把人放在具体的事中去体现。
课文具体写了四个典型事例，从不同的侧面表现了藤野先生的高贵品质。
去 仙 台
去仙台
日暮里：
水户：
触发 忧国之情
反清志士 客死之地
爱
国
学生复述：
弃医从文的原因
匿名信事件
看电影事件
直抒怀念之情——
热情赞颂
高度评价
怀念付诸行动——
藏讲义
挂照片
写文章
怀念之情化为斗争的力量和勇气
爱国
离开仙台
在东京
所见所闻----
憎恶至极
日暮里、水户-----敬仰忧国
匿名信事件----愤慨心酸
看电影事件----悲愤震动
弃医从文----忧国忧民
暗线 感情线索
爱国
双线结构：
明线：作者与藤野先生的交往
暗线：作者的思想感情的变化（作者的爱国情感—弃医从文）
课堂总结
本文通过对作者在日本留学期间同藤野先生交往的生活片段的回忆，赞扬了日本学者藤野先生正直、热忱、没有狭隘的民族偏见，治学严谨，负责的高尚品质，抒发了对他真挚、深沉的怀念之情，追述了自己当年为国为民而“弃医从文”的思想变化，表达了要同反动派斗争到底的决心。全文洋溢着作者强烈的爱国主义热情。
灵台无计逃神矢[shǐ]，
风雨如磐[pán]暗故园。
寄意寒星荃[quán]不察，
我以我血荐轩辕[xuān yuán] 。
自题小像·鲁迅
课外拓展
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