统编版语文八年级上册第11课 短文二篇《答谢中书书》教学设计

《答谢中书书》教学设计
【教学目标】
1、知识与能力目标：把握古文中常用实词的意思，理解文章内容，在熟读和背诵中体会作者寄寓其中的思想感情。
2、过程与方法目标：在诵读中把握文意，在诵读中体会其文字美、意境美、情感美。
3、情感与态度目标：感受作者笔下大自然的纯净美好，培养学生热爱自然的感情。
【教学重点】品味积累文中优美的语言；背诵课文。
【教学难点】作者的思想感情。
【课时安排】一课时。
【教学过程】
一、 初读课文，对照注释，了解字词意思，读懂大意，特别强调下列字词的音义。
1、 音：颓（ ） 与（ ）
2、 义：歇（ ） 颓（ ） 与（ ） 是（ ）
二、 再读课文，指出本文统领全文的句子，并指出这个句子所描写的对象及所包含的作者的感情。
山川之美，古来共谈。
从“山川”看出作者要描写的对象，从“美”看出对象（景物）的特点，从“共谈”看出作者的情感（喜爱）。
三、 围绕统领句，细读课文，解决文章写了什么、怎样写的、为什么要写的问题。
1、 这篇小品文围绕“山川”展开，具体写了哪些景物？
明确：高峰、清流、石壁、青林、晓雾、猿鸟、夕日、沉鳞。
2、 作者是怎样写这些景的？（可从不同的角度进行解读和分析）
从顺序： 高→低 （高峰→清流）
从颜色： 五色 青 翠
从感官： 晓雾 夕日 沉鳞 （视觉）
猿鸟（听觉）
从时间： 四时 朝暮（晓→夕）
从修辞：对偶→晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。
借代→沉鳞
从写法： 动静相衬→(高峰→清流) （晓雾→猿鸟）
3、 这些景有什么特点？照应了统领句的哪个字？
景色怡人，绚丽多彩，生机勃勃。→“美”
4、 了解作者感情。解读统领句的后半句及课文最后两句。
①“古来共谈” 说明什么？
喜爱自然之景。
②喜爱之情还可从文中最后两句中的哪些关键词看出？
“仙都”、“与”
③从最后一句你还能体会到作者怎样感情？用现代汉语翻译一下最后一句。
明确：自豪之情。（从“未复有”可以看出）
四、 本文景美情美意境美，再读课文，体会本文在语言上有什么特点？
四字骈句，句式整齐。韵味隽永，回味无穷。
五、 总结。
《答谢中书书》是陶弘景写给朋友的朋友的一封信，虽只有六十八字，但山川草木，飞禽走兽，包罗四时，兼顾朝暮，既描写，又抒情，让我们从中感受到了自然的美好，感受到作者对自然的热爱，感受到作者因能领略这样的自然之美所流露出的自豪之情。
六、 课后作业。
1、 结合注释，简介作者陶弘景。
2、 背诵这篇课文。