第16课* 散文二篇 《永久的生命》课件（共16张ppt）

(共16张PPT)
导 语
花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是一朵朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布……
宗璞《紫藤萝瀑布》
《紫藤萝瀑布》写于1982年5月，当时作者弟弟身患绝症，作者内心非常悲痛，徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，转悲为喜，感悟到人生的美好和生命的永恒。
永久的生命
严文井
学习目标
1、理清写作思路，理解文章主旨
2、学习文章的写作手法，品味文章的语言。(重点)
3、认识个体的生命是短暂的，人类的生命是永久的，要用短暂的生命去创造永久的价值。 （难点）
什么是议论性散文？
议论性散文以说理为主，也被称为“哲理散文”或“哲学散文”。
目的是通过富有哲理的形象、带有感情的叙述，表达自己的观点，从而提供给读者一个广阔的思考和联想的空间。
要求观点鲜明、思路清晰。往往将议论与叙述、描写、抒情结合到一起，以求让读者领悟哲理。
作者简介
严文井(1915--2005)，原名严文锦。湖北武昌人。当代作家、散文家、著名儿童文学家。著有《南南和胡子伯伯》、《丁丁的一次奇怪旅行》等。中共党员，《人民文学》主编，人民文学出版社社长、总编辑。
写作背景
本文写于1942年，让我们一起看看写作背景
①南京大屠杀：南京于1937年12月13日沦陷后，侵华日军于南京及附近地区进行长达6周的有组织、有计划、有预谋的大屠杀和奸淫、放火、抢劫等血腥暴行，在南京大屠杀中，大量平民及战俘被日军杀害，无数家庭支离破碎，南京大屠杀的遇难人数超过30万。
②花园口决堤：1938年1938年6月9日，为阻止日军西进，蒋介石政府采取"以水代兵"的办法，下令扒开位于郑州市区北郊17公里处的黄河南岸的渡口--花园口，造成人为的黄河决堤改道，形成大片的黄泛区，间接导致惨绝人寰的1942河南大饥荒，史称花园口决堤。
③河南大饥荒：一般指的是1942年7月开始到1943年春发生在河南的旱灾。平息大旱之后，又遇蝗灾，由于河南地处前线，有下级瞒报、政策失误、交通堵塞等原因，导致饥荒遍及全省111个县,饥荒导致约300万人死亡。
在那样的年代，每个人的生命都是卑微的、柔弱的，有如草芥一般！那时的全国上下都被一种情绪笼罩着：（悲观——消沉）
然而，作者却认为：“人们却不应该为此感到悲观。我们没有时间悲观。”（乐观——积极）
臼齿（ jiù ） 茸毛 （ rónɡ ）
蔓延（ màn ） 凋谢 （ diāo ）
洗涤（ dí ） 炫耀 （ xuàn ）
消逝（ shì ） 卑微 （ bēi ）
整体感知
1.文章思路是怎样的
生命的易逝（1） 生命的永久（2） 生命的赞美（3-5）
2.文中作者的感情是怎样变化的？
无奈、悲观、消沉 乐观、赞美生命
细读感悟
1.文章标题是《永久的生命》，第1段为何写生命的易逝？
这一段讲到许多消极悲观的现象，与标题相去甚远，但这里是伏笔，先“抑”下来，为后面的“扬”蓄势。
联系背景，结合文本，探究问题
严文井认为，个体的生命是这怎样的？人类的生命是怎样的？
个体的生命是短暂的、一去不复返的；而人类的生命则是永久的、不朽的。
作者为什么赞美生命？试用文中原句作答。
“它充满的希望，永不休止地繁殖着，蔓延着，随处宣示它的快乐和威势”。
有感情的朗读课文，感受作者积极乐观的精神以及对生命的礼赞。
美句赏析，感知体裁
1.个人的生命不像一件衬衣，当你发现它脏了、破了的时候，就可以脱下它来洗涤，把
它再补好。
运用对比的手法，把个人生命与衬衣作比较，突出了个人生命短暂、不可重复的特点。语言生动通俗，耐人寻味。
2.地面上的小草，它们是那样卑微，那样柔弱，每个严寒的冬天过去后，它们依然一
根根从土壤里钻出来，欢乐地迎接着春天的风，好像那刚刚过去的寒冷从未存在。
运用拟人的修辞手法，将小草拟人化，生动形象地写出了小草生命的顽强，以此证明作者的观点:我们应该看到生命的神奇，生命流动着，永远不朽。
3.在春天，我们以同样感动的眼光看着山坡上那些小牛犊，它们蹦蹦跳跳,炫耀它们遍
身金黄的茸毛。
运用拟人的修辞手法，将小牛拟人化，生动形象地写出了小牛为拥有“遍身金黄的茸毛”而欣喜的情态，表达出作者的喜爱之情。
4.它是一个不懂疲倦的旅客，总是只暂时在那一个个体内住一会儿， 便又离开前去。那些个体消逝了，它却永远存在。
运用比喻的修辞手法，把“生命”比作“不懂疲倦的旅客”，具体生动地表现了个体生命虽然短暂，但人类的生命是永无止境的特点。
5.“生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳。”
“凋谢”和“永久”看似矛盾，其实哲思深邃，“凋谢”的是个体的生命，“永久”的是生命的河，“凋谢”的是有形的躯体，“永久”的是无形的思想和精神。
小 结
教师寄语
同样享用着生命，有人虚掷光阴，碌碌无为，毫无色彩;有人坚韧不拔，锲而不舍，以智慧、毅力和勇气为人类、为世界做出贡献，使生命得到转换和延续，为生命的长河增添了色彩，从而使我们这个小小的星球异彩纷呈。后一类人，他们的生命即使结束，却能永久地活在人们的心中，真正实现了生命的意义。
拓展延伸
看一段小视频，联系生活实际，结合课文内容，用一句话说说你对生命的理解。