跟着课本去旅行－－《三峡》《答谢中书书》《记承天寺夜游》《与朱元思书》
【选用文本】
《三峡》《答谢中书书》《记承天寺夜游》《与朱元思书》
【单元学习主题】
品山川之美，悟文人情怀。
【单元学习目标】
1.感知内容大意，积累文言字词；
2.借助想象联想，感受山川之美；
3.体会作者情怀，培养审美情趣。
【单元情境任务】
为丰富大家的学习生活，学校开展了“跟着课本去旅行”活动，并将印制《跟着课本去旅行》绘本套书。请大家积极参与，设计八上第三单元的《跟着课本去旅行》绘本。
【教学过程】
第二课段：寻山觅水，绘美景析妙法
【教学目标】
感受山川之美，学习写景方法。
【学习过程】
任务一：最美风景我推荐。
【活动1】描绘美景，推荐景点。
1.跟着课本去旅行，激起了大家对远方的向往。有同学想从这四处景点中选择一处作为自己暑假的出游地点，请你向他推荐一处景点，并结合文章内容说说你的推荐理由。
有同学想从三峡、句曲山、承天寺和富春江四处景点中选择一处作为自己暑假的出游地点，请你向他推荐一处景点，并结合文章内容说说你的推荐理由。
学生自由交流，指名回答。
2.这个同学的景点推荐能打动你吗？为什么？
指名学生回答。
教师总结：我们向别人推荐景点时，首先要抓住景物的特征，其次要借助联想和想象，用语言营造画面感。
3.学生完成“景点推荐单”，以小组为单位互相交流，选出“最佳推荐人”进行展示。
景点推荐单
推荐景点
推荐理由
（提示：1.抓住景物的特征；2.借助联想和想象营造画面感。）
任务二：最美风景我会画
【活动2】绘制画作，品析方法。
1.听了大家的景点推荐，真是“一句一景一画卷，移步换景画中游”啊！如果要给你的景点推荐配上一幅插图，你如何设计？请从画面布局、细节呈现等方面作以说明，并结合文中语句说说你的设计依据。
如果要给你的景点推荐配上一幅插图，你如何设计？请从画面布局、细节呈现等方面作以说明，并结合文中语句说说你的设计依据。
小组内互相交流，推选代表回答，全班集体补充完善。
教师点拨，明确其中观察景物的角度和写景方法：俯仰、远近、色彩、修辞等。
2.虽然文中有画意，却仍有绘画无法呈现之妙，找一找有哪些？
学生自由回答。
教师点拨，明确：
观察景物的角度：俯视、仰视、远观、近察
感官的调动：听觉、视觉、嗅觉、触觉
写景的方法：修辞、色彩、动静结合、正侧结合等。
3.在几位作者的妙笔之下，不同的景物有着不同的美，同样的景物也有着不同的美。
常有高猿长啸，属引凄异，哀转久绝。
——《三峡》
晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。
——《答谢中书书》
蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
——《与朱元思书》
指名学生回答，学生互相评价补充。
明确：寓情于景。
4.教师总结：
绘景有妙法：
视角多样化，时间有跨度；
感官总动员，正侧相结合；
色彩有变化，动静相交替；
修辞巧运用，情景互交融。
【作业反馈】
以小组为单位，绘制风景连环画，并配以文案，作为绘本的内页。
第三课段：读文入境，寻佳句悟情怀
【教学目标】
体会作者情怀，培养审美情趣。
【学习过程】
【导入】
跟着课本去旅行，领略了这几位作者笔下的山水风景如画，高明的技法之外，更是因为他们“登山则情满于山，观海则意溢于海”。
任务一：读文入境，品情于诵。
【活动1】体会作者情感，设计朗诵脚本。
1.清代王国维先生曾说:“一切景语皆情语。”穿越到千年之前，面对三峡、句曲山、承天寺和富春江美丽的山水画卷，几位作者会如何吟咏眼前美景的呢？
以小组为单位，选择一篇文章，从节奏、语气、语调、重音停连等方面设计朗诵脚本，完成学习任务单。
篇目
朗诵脚本
设计依据
提示：
可参考第一课段中作者简介、创作背景的相关链接材料。
2.设计朗诵脚本评价量表，评选“最佳朗诵脚本”。
朗读脚本设计
评分（A.B.C.D）
语气、语速、语调得当
停连得当
重音得当
与文本内容关联性强
贴近文字背后的情感
任务二：连古今情思，悟山水情怀。
【活动2】链接相关诗文，体会古代文人的山水情怀。
1.（屏显）
仁者乐山，智者乐水。——《论语》
山林欤！皋壤欤！使我欣然而乐欤。——《庄子》
登山则情满于山，观海则意溢于海。——《文心雕龙》
引导学生体会，千百年来文人笔下的自然风光、山川风物中都蕴含着文人的山水情怀。
山水是一种文化符号，一种文明符号，它勾勒出了中国古代文人或曲折或直达的心路历程，道出了中国古代文人之情操！山水有地上之山水，有画里之山水，有胸中之山水，山水已经成为民族的文化基因，中国文人最大的寄托！
2.与作者对话，连古今情思。
吴均在富春江上“从流飘荡，任意东西”，心中感慨万千，发了一个朋友圈。试想一下，其他几位作者会如何回复？
以“回复朋友圈”的形式，引导学生体会作者的山水情怀，并抒发自己的见解。
【作业反馈】
拍摄朗诵视频，转成二维码，以便印制在绘本相应处。
第四课段：笔随心动，摹范本绘情思
【教学目标】
完成绘本，评比推荐。
【学习过程】
【活动1】完成绘本。
1.以小组为单位，整合前面学习过程中的绘本材料。
2.借鉴其他的出版绘本，完善小组的《跟着课文去旅行》绘本。
3.明确好的绘本所具备的特点，完成《跟着课文去旅行》绘本。
根据你阅读绘本的经验，说说你对好绘本的评价标准。
集体探讨，明确好绘本的特点。以小组为单位完成《跟着课文去旅行》绘本。
【活动2】评选绘本。
1.结合绘本的特点，设计最佳绘本评价量表。
最佳绘本评价量表
评价角度
评价标准
评价分数
外观设计
书本尺寸适宜、封皮设计精美雅致。
画面构图
画面构图符合文章内容，布局合理，线条流畅，有清晰的细节图。
页面色彩
色彩丰富，浓淡合宜，搭配协调。
文字内容
内容详实，语言简洁凝练、生动形象。
图文合一
画面与文字互相衬托，或者图为主，或是文为主，且图文具有连贯性。
其他细节
图文外有其他资料，如：音频、视频、立体插画等等。
总体印象
能把握读者年龄的阅读能力与阅读习惯，吸引读者兴趣，有知识收获，有鲜明的主题、健康的审美情趣。
2.为自己小组的绘本写评论或推荐语。
3.推选最佳绘本，参加学校评选。跟着课本去旅行－－《三峡》《答谢中书书》《记承天寺夜游》《与朱元思书》
【选用文本】
《三峡》《答谢中书书》《记承天寺夜游》《与朱元思书》
【单元学习主题】
品山川之美，悟文人情怀。
【单元学习目标】
1.感知内容大意，积累文言字词；
2.借助想象联想，感受山川之美；
3.体会作者情怀，培养审美情趣。
【单元情境任务】
为丰富大家的学习生活，学校开展了“跟着课本去旅行”活动，并将印制《跟着课本去旅行》绘本套书。请大家积极参与，设计八上第三单元的《跟着课本去旅行》绘本。
【教学过程】
准备阶段：激趣导入，构思设计方案
【谈话】
世界那么大，可我们却不能随时去看看。为了丰富大家的学习生活，学校开展了“跟着课本去旅行”活动，并将印制《跟着课本去旅行》绘本套书。请大家积极参与，设计八上第三单元的《跟着课本去旅行》绘本。
1.你了解绘本吗？
中国致公出版社出版的《跟着课本去旅行》绘本
2.假如你是一名读者，你希望《跟着课本去旅行》绘本以什么形式来向你介绍景点呢？
3.作为主创人员，你将如何设计自己的《跟着课本去旅行》绘本呢？
学生自由回答，集体评议。
【作业反馈】
结合活动主题，设计绘本封面。
第一课段：词浅意深，诵诗文寻美景
【教学目标】
积累文言字词，感知内容大意。
【学习过程】
【导入】
要想在此次“跟着课本去旅行”活动中脱颖而出，完成八上第三单元《跟着课本去旅行》的绘本，我们就要非常熟悉这些景点。
任务一：字词我在行——梳理知识，积累字词。
【活动1】熟读成诵，积累文言知识。
1.学生听读课文，标出生字读音，划分句子节奏，熟读成诵。
2.引导学生借助课下注释和工具书，解释重难点字词的意思。
3.回顾旧知，梳理文言知识。
引导回顾七年级的文言文学习，明确文言现象。以小组为单位，梳理四篇课文的实词、虚词和特殊句式，并总结明确文言实词虚词的积累方法。
4.棋逢对手，基础对弈。
采取抽签和小组接龙的形式，通过斗词、对句、质疑三轮竞赛，检测学生实词、虚词、句子翻译的学习情况，并评选优胜个人及小组。
任务二：景点我知晓——理解文意，初知景点。
【活动2】理解文意，感受语言风格。
1.引导学生在理解重难点字词的基础上，说一说文章译文。
我是小小翻译家，我为大家讲
2.比读课文和译文，感受骈散句和白话文不同的语言风格。
我发现，《 》这篇课文的语言
【活动3】结合课下注释及链接材料，了解相关文学常识，完成学习任务单：
篇目
作者
朝代
所写景点
景点位置
主要景物
《三峡》
《答谢中书书》
《记承天寺夜游》
《与朱元思书》
同桌之间交流评议。
【作业反馈】
结合中国地图，绘制三峡、句曲山、承天寺、富春江旅游地图，作为绘本的扉页。
