2023-2024学年统编版语文八年级上册第19课《苏州园林》教学设计

《苏州园林》教学设计
教学目标
1、了解苏州园林的特点，体会苏州园林的图画美。
2、体会本文说明语言的准确性和生动性。
教学重难点
品味文本语言之美。
教学方法
1、探究法
2、圈点勾画批注法
3、讨论点拨法
课时安排：1课时
教学过程
一、激趣导入
观看“苏州园林”相关视频，并简要介绍苏州园林。
二、印象“苏州园林”
速读文章，课文中哪一句话最能说明苏州园林的整体特征？
点拨：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
学法指导：
说明对象及其特征
1、看标题；2、抓中心句。
三、寻美“苏州园林”
1、游“园”：
精读课文，圈点勾画批注：我觉得苏州园林_____很美，美就美在_______。
例：我觉得苏州园林的亭台轩榭的布局美，美就美在它们绝不讲究对称。
（教师要根据学生发言的情况进行指正或提升。引导学生读出“美”背后的游览者的各种情绪：自豪，喜爱，赞叹，享受，愉悦......）
总结：苏州园林，美点纵横。它们的设计者真是了不起！正如叶老所言“似乎设计者和匠师们一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。”（生读两遍）为了达到这个目的，他们……（生读）总之，……（生读）引导学生重读“务必，无论，总是，四个讲究，总之，一切，决不容许”。
2、品文：
叶老笔下的苏州园林，无论从哪个点看，都是一幅完美的图画。一幅让人自然舒适愉悦陶醉的图画。他用文字完美诠释了设计者和园林主人的精神与文化追求。而叶老本人的文章，作为一篇说明文，无论从哪个点看，都是一篇“标本”式的说明文。而叶老又被称为“优秀的语言艺术家”，下面让我们从语言方面去品析这篇文章的美吧！
再读课文，选择你喜欢的段落或句子细细品味，用这样的句式说一说：我觉得本文_______词（句）很美，美就美在______。
预设 ：
我觉得本文“我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的”很美，美就美在“绝大部分”从范围上做出了限制，说明我国的建筑并非全部对称，体现了说明文语言的准确性。
我觉得本文“有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画”很美，美就美在以好画喻藤萝的枝干，生动形象，具体可感，让我感受到了语言的生动性。
我觉得本文“生平多阅历，胸中有丘壑”、“ 尽量工细而决不庸俗，即使简朴而别具匠心”很美，美就美在运用对偶，读起来琅琅上口，让我感受到了语言的形式美。
我觉得本文“讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次”、“ 尽量工细而决不庸俗，即使简朴而别具匠心”很美，美就美在运用排比，读起来给人一气呵成之感，有气势，让我感受到了语言的节奏美。
我觉得本文的四字词语很美，比如因地制宜、重峦叠嶂、珠光宝气、诸如此类”、“高低屈曲、明艳照眼、自出心裁”、“无所依傍、隔而不隔、界而未界”，美就美在很有表现力，让我感受到了语言的典雅美。
......
拓展比较：
拙政园为明代弘治进士、御史王献臣弃官回乡所建，他曾请文徵明为其设计蓝图，形成以水为主的园林风貌。解放后该园得到保护、修复，并于1952年正式对外开放。全园分东、中、西三部分。东部明快开朗，以平冈远山、松林草坪、竹坞曲水为主；中部为拙政园精华所在，池水面积占1/3，以水为主，景色自然，临水布置了形体不一的建筑，主次分明；西部台馆分峙，回廊起伏。
网师园是南宋侍郎史正志退居姑苏时所筑。从古至今，网师园基本保持了苏州旧时世家完整的宅、园相连风貌。池周的亭阁有小、低、透的特点，内部家具装饰以红木为主。全园分为东部住宅区、中部山水花园和西部别院。该园以水为主，主题突出，是中国园林“以少胜多”的典范。
讨论探究：
将上面两段文字与本文作比较，探究语言的异同。
小结：这两段文字的语言平实朴素，属于平实性说明。而本文的语言不仅美在准确、美在严密、而且美在生动、美在典雅......属于生动性说明。
引导生归纳总结：
叶圣陶先生的这篇文章是为“苏州园林”摄影集写的序文，既要有说明的性质，又要让人感受到苏州园林的美，无疑叶老完美的做到了这一点，那么他是怎么做到的呢？让我们一起归纳一下，介绍事物特点时，我们首先应该仔细观察，其次为了使说明更有条理，我们可以合理安排顺序；为了使事物的特点更加鲜明，我们可以采用多种说明方法；为了使说明文有趣味可读性，我们既要注重语言的准确严密性，又要注重语言的生动性。
四、小结
同学们，园林的设计建造反映了人们与自然和谐相处的追求，蕴含着深厚的文化意蕴、审美情趣。它不仅仅是建筑，它还代表了中国的传统文化， 通过深入研读，我们发现叶圣陶叶老不愧是土生土长的苏州人，他对苏州园林的熟悉与鉴赏可说深得其中精髓，他对苏州园林的热爱与眷恋也可说深入骨髓。让我们用一首小诗再次赞美苏州园林吧！
水乡诗韵胜天堂,亭台轩榭冠江南。
淡雅写意雨惊梦,碧水幽深柳伴岸。
花木寓意景造园,叠石寄情楼见山。
精巧布局诗意美,耐人寻味胜天然。
五、作业
必做作业：
1、仔细观察图片（幻灯片出示），写一段文字，介绍校园一角，注意抓住其主要特点，有条理地进行说明。不少于300字。
2、观看《苏园六记》纪录片。
选做作业：
从下面两项活动中任选其一,独立或小组合作完成。
1.曹雪芹笔下的大观园被认为“是一个南北名园的综合”(陈从周语)。读一读《红楼梦》的第十七回,注意其中描写台轩榭、假山池沼和花草树木的内容,看看大观园有哪些特点,与课文所写的苏州园林有什么异同。
2. 园林在人类历史中出现得很早,经过长期的发展,形成了不同的园林体系。它们风格各异,“表现着美感的民族特点”(宗白华语)。查找资料,了解并比较中国、西亚和欧洲古典园林的主要特点,用表格或思维导图的形式呈现你的认识。
教学反思
在本节课的设计中，我摒弃了传统说明文重视文体知识的特点，重视引导学生深入阅读文本，去感知说明文的特点，体会到说明文之美。这个“美”又具体体现在说明文的内容美和说明语言美。从而培养学生鉴赏美的能力，从生活中发现美，并准确地运用说明的方式表达清楚。通过分析文本，学生自由讨论，畅快发言，充分发挥自身的潜能。他们精彩的发言出乎我的意料，让我惊喜不已，我看到了学生潜能如花绽放，看到了学生思维的激情点燃，达到了“少教多学”的目的。
不足之处在于《苏州园林》是一篇美文，理应让学生多读，在美读的过程中领略苏州园林的美和叶老先生的语言之美。可我总是怕时间来不及，个性式的朗读有些少。而品味语言时，学生对本文语言的准确严谨性关注度较高，品味得较到位，而生动性语言的赏析还较欠缺，不够全面，最后由于时间关系也只能戛然而止。希望在今后的教学中我能继续秉承“少教多学”的理念，改正不足，扬长而避短！轻松上路