八年级上册 26 诗词五首之《春望》教学设计

《诗词五首——〈春望〉》教学设计
教学目标：
1.了解作者简介、作品创作背景。
2借助课下注释和微课学习诗歌，疏通诗句、初步理解诗歌内容。
3.大致把握整首诗歌的感情基调。
4.小组合作，根据自己对诗歌的理解进行朗诵，小组内自行安排朗诵形式，课上进行展示交流。
5.回顾初一学过的《望岳》，初步感知两首诗歌的异同。
学习方法建议：观看视频，查阅教材，小组合作，完成任务。
预习反馈
1、查看完成率和正确率，红花奖扣
2、明确难点
赏析：
“破” 残破之景，令人怵目惊心。
“春” 季节
“深” 乱草遍地、林木苍苍，满目萧然。
“国破”和“城春”两意相反，形成鲜明强烈的对照，表达了诗人国破家亡的无限悲痛。
读出无限悲痛。
感时花溅泪，恨别鸟惊心
赏析：
花与鸟这两种具有特征性的春天的景物表明诗人对时事和离别的感伤。
读出离别的感伤。
烽火连三月，家书抵万金
赏析：
“连三月”写出了战祸之长，
“抵万金”极言家书的难得与珍贵。
真切的表达了在战乱中诗人对家中亲人的思念、担忧之情。
读出思念和担忧。
白头搔更短，浑欲不胜簪
赏析：
“搔”，动作，是一处细节描写。它传达出了诗人忧国思家的心理状况。“不胜簪”更表明国家的不安定给诗人带来难以排遣的愁苦。
读出难以排遣的愁苦。
迁移拓展、合作探究
试以“望”为切入点比较《望岳》和《春望》。
望 岳
杜甫
岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生曾云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。
春 望
杜甫
国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。
小组合作完成下列表格，并说说这两首诗所表达感情不同的原因是什么？
望岳春望“望”的对象不同“望”的所感不同“望”中所寓之情不同原因：
《望岳》写于社会繁荣的开元盛世，诗人生活优越，是一个意气风发的青年，笔端自然洋溢着蓬勃的朝气；《春望》写于战乱之中，诗人颠沛流离，字里行间既有对国家命运的担忧，又有对家人的牵挂，所以是沉重的。
课堂检测
1、杜甫在《春望》写出了因战乱与家人难通音信，对家人安危魂牵梦萦的诗句是： ， 。
2、杜甫《春望》中的诗句“ ， 。以花鸟之物表达了作者强烈的感时伤世的情感。
3、《春望》一诗紧扣一个“望”字，感情细腻感人，说明“望”的内容的诗句是“ ， 。
布置作业
1. 默写整首诗。
2. 完成导学案和练习册上相关的题目。
教学反思
根据翻转课堂的涵义和特征，结合中学语文的学科特点和本人进行翻转课堂的实践经验，本文以部编版语文八年级上册第六单元《诗词五首》的中《春望》为例尝试探索中学语文的翻转课堂教学模式。该教学模式主要由课前学习、课堂学习和课后复习巩固三部分组成，实现了先学后教、以学定教的翻转。通过教师与学生主体地位的翻转，变机械学习、死记硬背为自主探索、勇于创新，致力于打破传统教学下的僵化和固定思维，释放学生的创新能力和求知欲。翻转课堂的教与学则重新分配了课上和课下的学习任务和学习时间，将课堂知识的学习转移至课下，包括预习复习知识点、拓展相关内容等，课堂时间留给教师针对学生自学的过程中出现的问题进行答疑解惑、补充知识内容、课外拓展和师生及生生之间沟通交流，以达到“1+1>2”的效果。