济南版八下第六单元第二章第二节食物链和食物网（共44张PPT）
文档属性
| 名称 | 济南版八下第六单元第二章第二节食物链和食物网（共44张PPT） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 1.5MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 济南版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2015-01-11 06:59:07 | ||
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文档简介
课件44张PPT。一、生态系统的概念1.概念：在_________内，_____与_____所形成的统一的整体，就叫生态系统。2.举例：一片森林、一块_____、一个湖泊、一条_____、甚至一个村庄或城镇等都可以看成是一个生态系统。
展示汇报3.地球上最大的生态系统：________,它包括地球上的______________________.生态系统生物因素 植物 动物 微生物非生物因素 阳光，温度，水分，
空气，土壤等 1 .flv 生产者 消费者 分解者二、生态系统的成分生态系统的组成生态系统生物部分非生物部分生产者——植物（通过光合作用，制造有机物，为自身和动物提供营养）消费者——动物（直接或间接以植物为食）分解者——细菌、真菌等微生物（分解动植物尸体成简单的物质，归还土壤，供植物重新利用。——阳光、空气、水、温度、矿物质等最基本、最关键的部分生产者、消费者、分解者在生态系统中的地位生产者：通过光合作用，制造成有机物，供给自身和系统中其他生物利用，是生态系统中物质和能量的源泉，是生态系统中的主要成分。分解者：把动植物的遗体分解成无机物，归还到无机环境中，再重新被绿色植物利用来制造有机物，缺少了分解者，动植物的遗体就会堆积如山，生态系统将崩溃。因此，分解者是生态系统中不可缺少的成分。最简单的生态系统必须具备的生物是
生产者和分解者即学即练1、下列选项中，可以看作是一个生态系统的是（ ）
A.一片森林中所有的树木
B.一片麦地上的所有生物和阳光、空气等无机环境
C.池塘中的所有动物、植物和微生物
D.一片草地上的阳光、土壤和空气等无机环境 B2、下列哪组生物可和无机环境组成一个生态系统（ ）
A．水藻、鸟 B．小鱼、大鱼
C．小草、昆虫、细菌 D．水藻、虾C
思考【拓展思考】：
以下哪些是生态系统？为什么？
A泰山上的所有松树
B第五中学
C一个长满杂草、木耳，聚集着蚂蚁、老鼠的
阴湿山洼 。
D一块农田肥沃的土壤。
练一练目标导航1、理解食物链和食物网的概念。
2、能根据问题情境准确写出食物链。
3、能准确判断一个食物网所包含的
食物链的数目。
4、能根据图文资料，解释生物富集现象 。第二节食物链和食物网阅读教材58—59页，完成学案的自主学习食物链 螳螂捕蝉
黄雀在后“螳螂捕蝉，黄 雀在后” 说的是什么生物现象？柳叶谁吃谁蚜虫瓢虫小鸟落叶蚯蚓讨论：这里的动物吃什么？它们有什么样的事物关系？大家按照谁被谁吃的顺序，用简单的文字或者箭头表示出来。谁吃谁蚜虫瓢虫小鸟落叶蚯蚓讨论：这里的动物吃什么？它们之间是一种什么关系？你能写出图片中的两条食物链吗？蔷薇或小草蚜虫瓢虫小鸟落叶 蚯 蚓小鸟 食物链在生态系统中，植物与动物之间、动物与动物之间通过捕食关系构成的一条长链食物链的箭头食物链的起点必须是：食物链终点必须是：分解者生产者在这一个生态系统中，不被其他动物捕食的动物食物链只由 和 组成；没有包括 生产者消费者必须指向捕食者（最高级消费者）观察初级消费者次级消费者三级消费者生产者想一想是不是食物链？为什么？思考三：下列所示的“链条”是不是食物链？为什么？
蝉→螳螂→黄雀结论1、组成成分有生产者、消费者，没有分解者和非生物成分，且起点必须是生产者。 2、箭头方向要正确：指向捕食者，直到最高级消费者。书写食物链的正确方法：
请判断下列食物链正确吗？为什么？
（1）阳光 草 鼠 蛇
（2）草 昆虫 食虫鸟 蛇 鹰
（3）蘑菇 草 鹰
（4）虾 小鱼 大鱼
（5）树 虫 鸟 鹰（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）√××××练一练模拟食物网
1.观察这个生态系统中的生物，认识它们的食性。2.将不同生物之间吃与被吃的关系用箭头连接起来。 草 生态系统中，各条食物链相互交错所形成的一张网，叫做食物网。
生态系统中各种食物链彼此交织在一起，就形成了复杂的食物网。食物网：图中一共有几条食物链？分别是那几条？
老鼠
植物 昆虫 益鸟 猫头鹰
蛙 蛇在一个生态系统中，生物的种类越多，所形成的食物忘就越复杂，生态系统的结构就越稳定，越不容易被破坏；反之，在一个生态系统中生物的种类越少，所形成的食物网就越简单，生态系统的结构就越不稳定，越容易被破坏。探究活动二：食物网
观察课本P48的某农田生态系统示意图，尝试用箭头连接出其中的食物链。并思考在该图中共有几条食物链？ 选择一条食物链，依次指出生产者、初级消费者和次级消费者。鹰在食物网中的消费级别是固定不变的吗？思考四：假如食虫鸟的数量大量减少，哪些生物的数量可能发生变化？会发生怎样的变化？从理论上分析，假如食虫鸟的数量减少，在短期内禾谷类和鹰的数量会减少；昆虫的数量会增加；思考五：其他生物的数量也会发生相应的变化。当某种生物摄取食物时，它从食物中获取了什么？思考六： 当某种生物摄取食物时，它从食物中获得了物质和能量。 1.一种生物往往并不固定在一条食物链上。
2.食物网内的各种生物相互影响，相互制约。 结论 3.食物链和食物网是生态系统的营养结构，生态系统的能量流动和物质循环就是沿着这种渠道进行的。 练一练1、构成生态系统食物网的生物因素有（ ）
A、生产者、消费者 B、各级消费者
C、生产者、分解者 D、生产者、消费者和分解者
2、对食物网的叙述不正确的是（ ）
A、食物网由食物链彼此交织而成
B、食物网内的各种生物相互影响、相互制约
C、生物种类越丰富，食物网越复杂
D、食物网中某种生物的消费级别是固定不变的
3、生态系统的营养结构是（ ）
A、食物链和食物网 B、生产者
C、消费者 D、分解者ADA次级消费者生产者初级消费者三级消费者四级消费者水探究活动三：生物富集 在生态系统中，一些有害物质如铅、汞、铜等重金属和某些杀虫剂，可以通过食物链在生物体内不断积累，使其浓度随着消费者级别的升高而逐步增加，这种现象叫生物富集。
生物富集： 有些有害物质一旦被生物体吸收，就难以分解，会不断积累下来。原理：动动脑：DDT一旦被生物吸收就很难分解，通过食物链在生物内不断地积累，
DDT的浓度也会随着消费者级别的升高而逐步增加。1、为什么消费者级别越高，体内的浓度越大？2、如果这些积累了有毒物质的鱼被人吃了，会产生什么样的后果？DDT会在人体内不断积累，引起中毒，严重时会引起死亡。 在生态系统中，一些有害物质通过食物链在生物体内不断积累增加的现象。
什么是生物富集？生物富集： 越到食物链后端，生物体内所含有毒物质就越多生物富集是通过食物链来实现的生物富集的规律：
病猫步态不稳，抽搐、麻痹，甚至跳海死去，被称为“自杀猫”。患这种病症的人。轻者口齿不清、面部痴呆、手足麻痹、感觉障碍、视觉丧失，重者神经失常，或酣睡，或兴奋，身体弯弓高叫，直至死亡。这就是轰动世界的“水俣病”。 可怕的水俣病水俣病是有毒物质通过食物链富集的典型例子。1953年，日本的水俣市出现了病因不明的“狂猫症”和人的“水俣病”，成群的家猫狂奔乱跳，集体跳入水中，病人感到全身骨痛难忍。直到1965年才查明，此病是由该市60 km以外的一家公司排出含汞废水进入水体引起的，汞在水体中沿着食物链逐级富集，水体硅藻等浮游植物→食硅藻的水生昆虫及其幼虫→石斑鱼→肉食性鲟鱼和鲶鱼→人或猫，鲶鱼体内含汞量达到10～20 mg/kg,最高达50～60 mg/kg，比原来含汞废水中的汞浓度高1万～10万倍，人或猫吃了鲶鱼，就会出现汞中毒。 你还能再举出生活中这样的例子吗？从这些实例中你得到什么启迪？思考七： 当某种有毒物质进入右图所示的生态系统后，体内有毒物质积累最多的生物是（ ）
练一练B颗粒归仓食物链和食物网（尝试用简要的语言或图表总结一下。）中考链接 (1)请用箭头连接出食物网。 (2)选择一条食物链，依次指出生产者、初级消费者和次级消费者。鹰在食物网中的消费级别分别是 和 消费者。 (3)写出该生态系统中最长的一条食物链： 吃草籽鸟
禾谷类 昆虫 食虫鸟 老鹰
兔次级三级禾谷类→昆虫→食虫鸟→老鹰 吃草籽鸟
禾谷类 昆虫 食虫鸟 老鹰
兔（4）如果其中的食虫鸟灭绝，其他生物将会出现怎样的变化？
（5）若要组成一个完整的生态系统除图中所示的生物外，还缺少的成分是 。
（6）在该生态系统中使用了DDT农药，则在 体内积累量最多。
（7）老鹰与兔的关系是 ，昆虫与兔的关系是 。
昆虫的数量增加，禾谷类和鹰的数量减少；其他生物的数量也会发生相应变化。分解者和非生物成分老鹰竞争捕食练一练（4）在该生态系统中，数量最多的生物是 。
（5）如果其中的食虫鸟灭绝，其他生物将会出现怎样的变化？
（6）若要组成一个完整的生态系统除图中所示的生物外，还缺少的成分是 。禾谷类增加的生物是昆虫，数量减少的是禾谷类和鹰分解者和非生物成分 图为淡水生态系统中的一条食物链：A微小的
水生植物→B剑水蚤→C蜻蜓的幼虫→ D小鱼→E大鱼。图中的圆点表示的是排入水体中的某些有毒物质，这些有毒
物质在生物体内是难以分解、无法排出的。圆点的多少表示有毒物质量的多少。 （1）如图这些积累了很多毒物质的鱼被人吃了，会
产生_______的后果。
（2）从生态因素的角度看，存在___________ __
中的有毒物质，经_______的不断积累，使营养级
别越高的生物，__________________越多，_____
越大。
（3）在一个生态系统中，往往有很多食物链，它们是
相互_______在一起，这样就形成了________。
（4）图中属于生产者的是_________，三级消费
者是_________。人会中毒比一比，谁最棒！
展示汇报3.地球上最大的生态系统：________,它包括地球上的______________________.生态系统生物因素 植物 动物 微生物非生物因素 阳光，温度，水分，
空气，土壤等 1 .flv 生产者 消费者 分解者二、生态系统的成分生态系统的组成生态系统生物部分非生物部分生产者——植物（通过光合作用，制造有机物，为自身和动物提供营养）消费者——动物（直接或间接以植物为食）分解者——细菌、真菌等微生物（分解动植物尸体成简单的物质，归还土壤，供植物重新利用。——阳光、空气、水、温度、矿物质等最基本、最关键的部分生产者、消费者、分解者在生态系统中的地位生产者：通过光合作用，制造成有机物，供给自身和系统中其他生物利用，是生态系统中物质和能量的源泉，是生态系统中的主要成分。分解者：把动植物的遗体分解成无机物，归还到无机环境中，再重新被绿色植物利用来制造有机物，缺少了分解者，动植物的遗体就会堆积如山，生态系统将崩溃。因此，分解者是生态系统中不可缺少的成分。最简单的生态系统必须具备的生物是
生产者和分解者即学即练1、下列选项中，可以看作是一个生态系统的是（ ）
A.一片森林中所有的树木
B.一片麦地上的所有生物和阳光、空气等无机环境
C.池塘中的所有动物、植物和微生物
D.一片草地上的阳光、土壤和空气等无机环境 B2、下列哪组生物可和无机环境组成一个生态系统（ ）
A．水藻、鸟 B．小鱼、大鱼
C．小草、昆虫、细菌 D．水藻、虾C
思考【拓展思考】：
以下哪些是生态系统？为什么？
A泰山上的所有松树
B第五中学
C一个长满杂草、木耳，聚集着蚂蚁、老鼠的
阴湿山洼 。
D一块农田肥沃的土壤。
练一练目标导航1、理解食物链和食物网的概念。
2、能根据问题情境准确写出食物链。
3、能准确判断一个食物网所包含的
食物链的数目。
4、能根据图文资料，解释生物富集现象 。第二节食物链和食物网阅读教材58—59页，完成学案的自主学习食物链 螳螂捕蝉
黄雀在后“螳螂捕蝉，黄 雀在后” 说的是什么生物现象？柳叶谁吃谁蚜虫瓢虫小鸟落叶蚯蚓讨论：这里的动物吃什么？它们有什么样的事物关系？大家按照谁被谁吃的顺序，用简单的文字或者箭头表示出来。谁吃谁蚜虫瓢虫小鸟落叶蚯蚓讨论：这里的动物吃什么？它们之间是一种什么关系？你能写出图片中的两条食物链吗？蔷薇或小草蚜虫瓢虫小鸟落叶 蚯 蚓小鸟 食物链在生态系统中，植物与动物之间、动物与动物之间通过捕食关系构成的一条长链食物链的箭头食物链的起点必须是：食物链终点必须是：分解者生产者在这一个生态系统中，不被其他动物捕食的动物食物链只由 和 组成；没有包括 生产者消费者必须指向捕食者（最高级消费者）观察初级消费者次级消费者三级消费者生产者想一想是不是食物链？为什么？思考三：下列所示的“链条”是不是食物链？为什么？
蝉→螳螂→黄雀结论1、组成成分有生产者、消费者，没有分解者和非生物成分，且起点必须是生产者。 2、箭头方向要正确：指向捕食者，直到最高级消费者。书写食物链的正确方法：
请判断下列食物链正确吗？为什么？
（1）阳光 草 鼠 蛇
（2）草 昆虫 食虫鸟 蛇 鹰
（3）蘑菇 草 鹰
（4）虾 小鱼 大鱼
（5）树 虫 鸟 鹰（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）√××××练一练模拟食物网
1.观察这个生态系统中的生物，认识它们的食性。2.将不同生物之间吃与被吃的关系用箭头连接起来。 草 生态系统中，各条食物链相互交错所形成的一张网，叫做食物网。
生态系统中各种食物链彼此交织在一起，就形成了复杂的食物网。食物网：图中一共有几条食物链？分别是那几条？
老鼠
植物 昆虫 益鸟 猫头鹰
蛙 蛇在一个生态系统中，生物的种类越多，所形成的食物忘就越复杂，生态系统的结构就越稳定，越不容易被破坏；反之，在一个生态系统中生物的种类越少，所形成的食物网就越简单，生态系统的结构就越不稳定，越容易被破坏。探究活动二：食物网
观察课本P48的某农田生态系统示意图，尝试用箭头连接出其中的食物链。并思考在该图中共有几条食物链？ 选择一条食物链，依次指出生产者、初级消费者和次级消费者。鹰在食物网中的消费级别是固定不变的吗？思考四：假如食虫鸟的数量大量减少，哪些生物的数量可能发生变化？会发生怎样的变化？从理论上分析，假如食虫鸟的数量减少，在短期内禾谷类和鹰的数量会减少；昆虫的数量会增加；思考五：其他生物的数量也会发生相应的变化。当某种生物摄取食物时，它从食物中获取了什么？思考六： 当某种生物摄取食物时，它从食物中获得了物质和能量。 1.一种生物往往并不固定在一条食物链上。
2.食物网内的各种生物相互影响，相互制约。 结论 3.食物链和食物网是生态系统的营养结构，生态系统的能量流动和物质循环就是沿着这种渠道进行的。 练一练1、构成生态系统食物网的生物因素有（ ）
A、生产者、消费者 B、各级消费者
C、生产者、分解者 D、生产者、消费者和分解者
2、对食物网的叙述不正确的是（ ）
A、食物网由食物链彼此交织而成
B、食物网内的各种生物相互影响、相互制约
C、生物种类越丰富，食物网越复杂
D、食物网中某种生物的消费级别是固定不变的
3、生态系统的营养结构是（ ）
A、食物链和食物网 B、生产者
C、消费者 D、分解者ADA次级消费者生产者初级消费者三级消费者四级消费者水探究活动三：生物富集 在生态系统中，一些有害物质如铅、汞、铜等重金属和某些杀虫剂，可以通过食物链在生物体内不断积累，使其浓度随着消费者级别的升高而逐步增加，这种现象叫生物富集。
生物富集： 有些有害物质一旦被生物体吸收，就难以分解，会不断积累下来。原理：动动脑：DDT一旦被生物吸收就很难分解，通过食物链在生物内不断地积累，
DDT的浓度也会随着消费者级别的升高而逐步增加。1、为什么消费者级别越高，体内的浓度越大？2、如果这些积累了有毒物质的鱼被人吃了，会产生什么样的后果？DDT会在人体内不断积累，引起中毒，严重时会引起死亡。 在生态系统中，一些有害物质通过食物链在生物体内不断积累增加的现象。
什么是生物富集？生物富集： 越到食物链后端，生物体内所含有毒物质就越多生物富集是通过食物链来实现的生物富集的规律：
病猫步态不稳，抽搐、麻痹，甚至跳海死去，被称为“自杀猫”。患这种病症的人。轻者口齿不清、面部痴呆、手足麻痹、感觉障碍、视觉丧失，重者神经失常，或酣睡，或兴奋，身体弯弓高叫，直至死亡。这就是轰动世界的“水俣病”。 可怕的水俣病水俣病是有毒物质通过食物链富集的典型例子。1953年，日本的水俣市出现了病因不明的“狂猫症”和人的“水俣病”，成群的家猫狂奔乱跳，集体跳入水中，病人感到全身骨痛难忍。直到1965年才查明，此病是由该市60 km以外的一家公司排出含汞废水进入水体引起的，汞在水体中沿着食物链逐级富集，水体硅藻等浮游植物→食硅藻的水生昆虫及其幼虫→石斑鱼→肉食性鲟鱼和鲶鱼→人或猫，鲶鱼体内含汞量达到10～20 mg/kg,最高达50～60 mg/kg，比原来含汞废水中的汞浓度高1万～10万倍，人或猫吃了鲶鱼，就会出现汞中毒。 你还能再举出生活中这样的例子吗？从这些实例中你得到什么启迪？思考七： 当某种有毒物质进入右图所示的生态系统后，体内有毒物质积累最多的生物是（ ）
练一练B颗粒归仓食物链和食物网（尝试用简要的语言或图表总结一下。）中考链接 (1)请用箭头连接出食物网。 (2)选择一条食物链，依次指出生产者、初级消费者和次级消费者。鹰在食物网中的消费级别分别是 和 消费者。 (3)写出该生态系统中最长的一条食物链： 吃草籽鸟
禾谷类 昆虫 食虫鸟 老鹰
兔次级三级禾谷类→昆虫→食虫鸟→老鹰 吃草籽鸟
禾谷类 昆虫 食虫鸟 老鹰
兔（4）如果其中的食虫鸟灭绝，其他生物将会出现怎样的变化？
（5）若要组成一个完整的生态系统除图中所示的生物外，还缺少的成分是 。
（6）在该生态系统中使用了DDT农药，则在 体内积累量最多。
（7）老鹰与兔的关系是 ，昆虫与兔的关系是 。
昆虫的数量增加，禾谷类和鹰的数量减少；其他生物的数量也会发生相应变化。分解者和非生物成分老鹰竞争捕食练一练（4）在该生态系统中，数量最多的生物是 。
（5）如果其中的食虫鸟灭绝，其他生物将会出现怎样的变化？
（6）若要组成一个完整的生态系统除图中所示的生物外，还缺少的成分是 。禾谷类增加的生物是昆虫，数量减少的是禾谷类和鹰分解者和非生物成分 图为淡水生态系统中的一条食物链：A微小的
水生植物→B剑水蚤→C蜻蜓的幼虫→ D小鱼→E大鱼。图中的圆点表示的是排入水体中的某些有毒物质，这些有毒
物质在生物体内是难以分解、无法排出的。圆点的多少表示有毒物质量的多少。 （1）如图这些积累了很多毒物质的鱼被人吃了，会
产生_______的后果。
（2）从生态因素的角度看，存在___________ __
中的有毒物质，经_______的不断积累，使营养级
别越高的生物，__________________越多，_____
越大。
（3）在一个生态系统中，往往有很多食物链，它们是
相互_______在一起，这样就形成了________。
（4）图中属于生产者的是_________，三级消费
者是_________。人会中毒比一比，谁最棒！