2023-2024学年统编版语文八年级上册第6课《藤野先生》课件（共43张ppt）

(共43张PPT)
鲁迅在散文集《朝花夕拾》中深情回忆了两位恩师，一个是《从百草园到三味书屋》中的老先生。另一个则是鲁迅在日本仙台学医时的一位日本医专的教授，他是一位怎样的老师呢？鲁迅对他的感情又是如何呢？
藤野先生
新课导入
藤野先生
鲁迅
鲁迅（1881—1936）
生于浙江绍兴，原名周树人，字豫才，
第一篇白话 小说《狂人日记》。
著名作品集有
《野草》《呐喊》《彷徨》
《华盖集》 《坟》《朝花夕拾》
《奔流》等。本文选自散文集《朝花夕拾》。
《朝花夕拾》收录了鲁迅于1926年2月至11月间写作的十篇回忆性散文。这些散文最初在《莽原》半月刊上发表时，总题为“旧事重提”；这是鲁迅回忆青少年时代生活经历的一组文章。《从百草园到三味书屋》《阿长与〈山海经〉》都是选自这一本集子。
阅读课文提示及注释，观看录像,了解文章写作年代及时代背景 。
藤野先生写作历史背景.mpeg
课文写于1926年，回忆了
1902—1906年留学日本的片段。
1藤野先生背景材料.rm
鲁迅留学日本的经历
1902年4月到日本，入东京弘文学院补习日语。积极参加反清爱国活动，在《自题小像》诗中发出“我以我血荐轩辕”的誓言。
1904年入仙台医学专门学校学医。两年后弃医从文，想以改变国民精神入手，挽救民族危亡。
1906年到东京开始文学活动，翻译介绍外国文学作品，并写出《文化偏至论》等一系列论文。
1909年8月，从日本回国。
字词积累
绯红（ ）　 发髻（ ）　　　
畸形（ ） 不逊（ ）
匿名（ ） 诘责（ ）
喝采（ ） 瞥见（ ）
杳无消息（ ） 深恶痛疾（ ）
fēi
jì
jī
xùn
nì
jié
hè
piē
yǎo
wù
【绯红】鲜红。
【宛如】正像；好像。
【标致】漂亮。文中是反语，用来讽刺。
【客死】死在异国他乡。
【匿名】不署名或不署真实姓名。匿，隐藏。
【诘责】责问。
【托辞】找借口。
【深恶痛疾】厌恶、痛恨到了极点。疾，痛恨。
字词积累
课文写了哪些重要事件，速读后用自己的话概括。
朗读思考
★
中国
1
在仙台
在东京
离开仙台
藤野先生
1、“清国留学生”的生活情况
2、我在仙台的生活情况
3、我与藤野先生的交往
4、匿名信事件
5、看电影事件
6、我与藤野先生惜别
7、怀念藤野先生
理清课文结构
根据时间的推移、地点的转换将全文分成三个部分
通读全文，按照地点的转移，理清本文的写作思路。
第一部分（1—3）：写“我”在东京的见闻及感受，以及转到仙台求学的原因。
第二部分（4—35）：这是全文的主体部分，写“我”在仙台结识藤野先生，受先生教益，赞扬先生的崇高品质，以及“我”弃医从文的原因。
第三部分（36—38）：“我”离开仙台后对藤野先生的怀念之情，以及先生的崇高精神对“我”的激励与鼓舞。
第一层（4—5）：到仙台的途中所见所闻和初到仙台受到的“优待”。
第二层（6—23）：与藤野先生的相识，并通过写藤野先生四个典型事例赞扬他的高贵品质。
第三层（24—31）：匿名信和看电影事件，激发“我”的爱国热情。
第四层（32—35）：“我”离开仙台与藤野先生依依惜别。
把握线索：本文构思巧妙，采用了叙事线索与情感线索双线并行的结构，其中叙事线索和情感线索分别是什么？
叙事线索：作者与藤野先生的相识、相处、离别；
情感线索：作者爱国主义思想的变化。
本文描写藤野先生用了哪些描写方法？请分别举例谈谈其对刻画人物的作用。
外貌描写：其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。
刻画出一个特点鲜明的医学教授形象。
人物形象
语言描写：
“我的讲义，你能抄下来么？”他问。体现了他的认真负责，关爱学生。
神态、语言描写：
解剖实习了大概一星期……用了极有抑扬的声调对我说道：“我因为听说中国人是很敬重鬼的……没有这回事。”体现了藤野先生的热情诚恳，对“我”无微不至的关心。
朗读第11—23段，谈谈选段记叙了鲁迅与藤野先生交往的哪四个典型事例？分别表现了藤野先生的什么思想品质？
工作认真负责
严格要求、循循善诱
热情诚恳
求实精神
正直热诚、治学严谨、没有民族偏见
添改讲义
纠正解剖图
关心解剖实习
了解裹脚
概括人物形象：藤野先生是一个怎样的人？
藤野先生是一位生活俭朴、治学严谨、待人诚恳热情、对学生严格要求、没有狭隘民族偏见的学者。
外貌——黑瘦、八字须、戴着眼镜
举止——挟着一叠大大小小的书
声调——缓慢而有顿挫
选取事例要真实、典型、有代表性突出人物特点，采用以小见大的写法。
一、抓住特征
二、目睹耳闻
小 结
第二课时
文中写了“我”在东京的哪些见闻？
清国留学生赏樱花、学跳舞
整体感知
日暮里、水户
去仙台途中的哪两个地名给“我”留下了深刻的印象？
到仙台后“我”受到了怎样的优待？
不但学校不收学费，几个职员还为“我”的食宿操心。
鲁迅当年上课的教室
鲁迅在仙台学医时的学校
什么直接使鲁迅最终做出弃医从文的决定？
电影事件
1.东京有许多“清国留学生”，鲁迅为什么要离开东京，独自一人去仙台学医呢？
因为鲁迅先生去日本是为了探索救国道路，而东京那些“清国留学生”的表现令人失望，所以他要独自去仙台学医，想通过医学改变中国。
自主探究
在 东 京
所见所闻——
清国留学生的丑态
修辞：夸张、比喻、反语
所 感——
厌恶之极，
不屑与之为伍
不学无术 思想腐朽
爱 国
2．在仙台期间的哪两件事让作者决定离开仙台，弃医从文？
日本“爱国青年”的寻衅（或：匿名信事件）和看电影事件。这两件事深深刺激了鲁迅，令他深切体会到弱国子民的屈辱遭遇，使他深刻认识到国人的麻木。
匿名信事件:个人与
祖国的尊严受到侵犯
看电影事件——思想受
极大震动，民族自尊心
受到严重挫伤
爱
国
弃医从文的原因
“我”离开仙台后
叙述了“我”对藤野先生的怀念。每当看到照片就增加勇气写文章。
爱国
离开仙台，怀念先生
直抒怀念之情——
热情赞颂
高度评价
怀念付诸行动——
珍藏讲义
悬挂照片
多写文章
怀念之情化为斗
争的勇气和力量
爱
国
两条线索
四个典型事例
一次思想的转变
两种真挚的感情
学会整理
明线：作者与藤野先生的交往暗线：作者思想感情的变化
赞扬藤野先生的高贵品格
表现作者的爱国主义思想感情
弃医从文
1 添改讲义 2 纠正解剖图
3 关心解剖实习 4 了解中国女人裹脚
自我小结
副词对表达思想感情的作用
1、“东京也无非是这样。”
——表达了作者对清国留学生在东京造成恶浊气氛的强烈厌恶、反感和失望。
“只不过”的意思
语言品析
似有此事，但不完全肯定
——与句末语气的“罢”合用，以诙谐的口气猜测在仙台受“优待”的原因，带有弱国国民的辛酸。
2、大概是物以希为贵罢
3、他们也何尝不酒醉似的喝采
与“不”连用，以反诘的语气加强肯定。
——说明他们无一例外的幸灾乐祸，麻木不仁，强烈的表达了作者对反动派长期统治下的人们精神麻木的痛恨。
4、似乎正要说出抑扬顿挫的话来
——表明事实并未出现，不过是作者想象中的情景，而鼓舞的力量是巨大的。这就强烈的表现了作者对藤野先生的怀念。
（1）中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。
品析下面句子的深刻含义和作用。
帝国主义者把弱国的人看作低能儿。而日本“爱国青年”用这个反动观点看待中国留学生，便认为考试及格的鲁迅一定不是靠自己的能力。中国当时确实是弱国，但这并不能说明创造了灿烂文化的中国人都是低能儿。“弱国”与“低能”并无必然联系，其逻辑是十分荒谬的。作者这样写，体现了极端愤慨的情感。
（2）每当夜间疲倦，正想偷懒时……为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。
表现了作者对恩师的深深怀念，表明了藤野先生的精神鼓舞着作者，作者把怀念化为斗争的力量，决心以笔做刀枪，与反动势力斗争到底，为中国的光明继续奋斗。从而深化了主题，使文章更具现实意义。
学习本文“写人抓特征”，几笔勾勒出藤野先生外貌的白描手法，写出自己的外貌或典型性格特征。
请同学交流，大家根据所写的特征，推断这是哪位同学？明确为什么猜（不）中的原因。
——写人必须抓住特征。
猜猜我是谁
1、练习二
2、练习四（选做一题）
3、学习本文抓住主要特征和事迹来表现人物的思想品质的写作方法，写一篇短文。（要求：选自己熟悉的人来写，写前要认真观察，并能作出进一步的接触和深入了解。）
布置作业