人教版高中生物选择性必修一课件5.1 植物生长素(共19张PPT)
文档属性
| 名称 | 人教版高中生物选择性必修一课件5.1 植物生长素(共19张PPT) |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 33.2MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（2019） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2023-09-29 21:46:07 | ||
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文档简介
(共19张PPT)
植物生长素
第五章第一节
课标要求
教学目标
概述科学家经过不断探索，发现了生长素。
揭示生长素在调节植物生长时表现出既能促进生长也能抑制生长。
生命观念：能运用物质观解释植物向光性的原因和意义。
科学思维：在学习植物生长素发现这一内容的过程中，体验科学家的思维历程，理解科学思维方法，形成科学思维习惯，并预测云母片插入时胚芽鞘的生长情况。
科学探究：运用“假说—演绎法”自主探究植物向光性原因，进一步体验科学探究的方法。通过小组合作，合理评价探究实验设计的科学性和严谨性，发展探究能力。
社会责任：逐渐形成以科学实践解决现实生活中生物学问题的意识，并通过优化实验设计培养批判性思维。
视频中是种子在生长过程中给予不同方向的光照其生长规律。
思考
观察视频中植株的生长方向有什么特点？
弯向光生长
植株对这种刺激的反应有什么适应意义？
可以使植株获得更多阳光，从而可以通过光合作用合成更多的有机物，满足自身生长发育的需要。
这种生长方向的改变，是发生在植物的幼嫩部分还是成熟部分？
幼嫩部分
向光性：在单侧光的照射下，植物朝向光源方向生长的现象。
一、生长素的发现过程
达尔文Charles Darwin （1809-1892）
胚芽鞘
胚芽鞘：单子叶植物，特别是禾本科植物种子萌发时，包在胚芽外面的鞘状结构，连同胚芽一起出土，保护胚芽出土时不受损伤，出土后还能进行光合作用。
1. 达尔文父子的实验（ 19世纪末）
达尔文父子实验(视频)
一、生长素的发现过程
实验②
去掉尖端
实验③
锡箔罩在尖端
锡箔罩在尖端下部
实验①
单侧光
2.实验过程
一、生长素的发现过程
实验④
实验②
实验①
⑴ ①与②形成对照，这个对照实验中不同的因素（单一变量）是什么？
尖端以下既不弯曲、也不生长
方法：减法实验
去除尖端
思考
有无尖端
推论：胚芽鞘的向光性可能与其尖端有关。
实验①
(2) ①和③比较可得出什么结论？
实验③
实验④
向光弯曲生长与胚芽鞘尖端有关
(3) ③和④比较可得出胚芽鞘感受单侧光刺激的是哪个部位？发生弯曲的是哪个部位？怎样解释这种现象？
感光部位是尖端，弯曲生长部位是尖端以下部分
1. 达尔文父子的实验（19世纪末）
实验结果
结论1：
胚芽鞘的生长弯曲与尖端有关
结论2：
胚芽鞘的感光部位在尖端
②下部弯曲生长是因为背光侧生长的快（尖端产生的“影响”在下部分布不均）
①尖端产生了某种“影响”，传到下部
推测
那么这种“影响”究竟是什么呢？
现象：发生弯曲生长的部位是尖端下部伸长区
疑问：为什么尖端感光后会影响到下部生长弯曲呢？
2. 鲍森·詹森（1913年）
一、生长素的发现过程
琼脂片
云母片
尖端产生的影响能传到下部，为什么能使伸长区两侧生长不均匀呢？
实验结论
因为可以透过琼脂片向下传递，不能透过云母片，所以可能是一种化学物质。
胚芽鞘尖端产生的“影响”,可以透过琼脂片传递给下部。
一、生长素的发现过程
黑暗环境
①现象：
胚芽鞘朝对侧弯曲生长
②自变量：
尖端放置的位置
③因变量：
尖端下部弯曲生长的方向
右侧
左侧
3. 拜尔（1918年）
3. 拜尔（1918年）
一、生长素的发现过程
黑暗环境
拜尔为什么要选择黑暗的环境？
思考：
排除光的影响，控制变量
右侧
左侧
没有了光的刺激，为什么胚芽鞘 还会发生弯曲？
尖端产生的影响分布不均匀造成了胚芽鞘的弯曲生长。
实验结论：胚芽鞘弯曲生长，是因为尖端产生的影响在其下部分布不均匀造成的。
4. 温特（1926年）
一、生长素的发现过程
实验组
对照组
琼脂块是否接触过尖端
自变量：
胚芽鞘尖端确实产生了一种化学物质，这种化学物质在尖端下部分布不均，导致弯曲生长。温特将其命名为生长素。
结论：
去掉尖端的胚芽鞘是否弯曲生长
因变量：
一、生长素的发现过程
实验组
对照组
①设置对照组的目的是：
排除琼脂片本身的化学物质对胚芽鞘的影响
思考讨论：
②在放置琼脂块前，要将其去掉尖端的胚芽鞘在蒸馏水中浸泡一段时间，为什么呢
去除尖端的胚芽鞘中含有少量的生长素，以去除生长素，排除内源激素对实验的干扰。
生长素发现过程的总结与应用
1.四个部位
生长素产生的部位
胚芽鞘的尖端
作用部位
尖端以下的部位
感光的部位
胚芽鞘的尖端
弯曲的部位
尖端以下的部位
2.解释植物向光性的原因
①
②
③
④
尖端
尖端下段
生长素较少
生长较慢
尖端下段
生长素较多
生长较快
向光弯曲生长
单侧光
生长素分布不均匀
外因：
内因：
生长素发现过程的总结与应用
一、生长素的发现过程
胚芽鞘尖端受单侧光刺激后，
就向下面伸长区传递某种“影响”
这种“影响”会造成背光面比向光面生长快
达尔文的推想
鲍森·詹森实验结论：尖端产生的“影响”可透过琼脂片传递给下部
拜尔实验结论：弯曲生长是因为尖端产生的影响在伸长区分布不均匀
温特实验: 胚芽鞘的弯曲生长确实是由一种化学物质引起的，这可能是一种和动物激素类似的物质，并把它命名为生长素。
1934年，科学家首先从人尿中分离出具有生长素效应的化学物质—吲哚乙酸（IAA）
进一步研究发现生长素还有苯乙酸(PAA)、吲哚丁酸(IBA)
生长素的化学本质——吲哚乙酸
吲哚乙酸（IAA）化学结构式
①1931年，荷兰科学家首先从 中分离出了这种物质，经过鉴定，知道它叫 。
②直到1946年，人们才从 中分离出了生长素，并确认它就是IAA。除IAA外还有 等。
人尿
吲哚乙酸（IAA）
高等植物
苯乙酸（PAA）、吲哚丁酸（IBA）
植物生长素
第五章第一节
课标要求
教学目标
概述科学家经过不断探索，发现了生长素。
揭示生长素在调节植物生长时表现出既能促进生长也能抑制生长。
生命观念：能运用物质观解释植物向光性的原因和意义。
科学思维：在学习植物生长素发现这一内容的过程中，体验科学家的思维历程，理解科学思维方法，形成科学思维习惯，并预测云母片插入时胚芽鞘的生长情况。
科学探究：运用“假说—演绎法”自主探究植物向光性原因，进一步体验科学探究的方法。通过小组合作，合理评价探究实验设计的科学性和严谨性，发展探究能力。
社会责任：逐渐形成以科学实践解决现实生活中生物学问题的意识，并通过优化实验设计培养批判性思维。
视频中是种子在生长过程中给予不同方向的光照其生长规律。
思考
观察视频中植株的生长方向有什么特点？
弯向光生长
植株对这种刺激的反应有什么适应意义？
可以使植株获得更多阳光，从而可以通过光合作用合成更多的有机物，满足自身生长发育的需要。
这种生长方向的改变，是发生在植物的幼嫩部分还是成熟部分？
幼嫩部分
向光性：在单侧光的照射下，植物朝向光源方向生长的现象。
一、生长素的发现过程
达尔文Charles Darwin （1809-1892）
胚芽鞘
胚芽鞘：单子叶植物，特别是禾本科植物种子萌发时，包在胚芽外面的鞘状结构，连同胚芽一起出土，保护胚芽出土时不受损伤，出土后还能进行光合作用。
1. 达尔文父子的实验（ 19世纪末）
达尔文父子实验(视频)
一、生长素的发现过程
实验②
去掉尖端
实验③
锡箔罩在尖端
锡箔罩在尖端下部
实验①
单侧光
2.实验过程
一、生长素的发现过程
实验④
实验②
实验①
⑴ ①与②形成对照，这个对照实验中不同的因素（单一变量）是什么？
尖端以下既不弯曲、也不生长
方法：减法实验
去除尖端
思考
有无尖端
推论：胚芽鞘的向光性可能与其尖端有关。
实验①
(2) ①和③比较可得出什么结论？
实验③
实验④
向光弯曲生长与胚芽鞘尖端有关
(3) ③和④比较可得出胚芽鞘感受单侧光刺激的是哪个部位？发生弯曲的是哪个部位？怎样解释这种现象？
感光部位是尖端，弯曲生长部位是尖端以下部分
1. 达尔文父子的实验（19世纪末）
实验结果
结论1：
胚芽鞘的生长弯曲与尖端有关
结论2：
胚芽鞘的感光部位在尖端
②下部弯曲生长是因为背光侧生长的快（尖端产生的“影响”在下部分布不均）
①尖端产生了某种“影响”，传到下部
推测
那么这种“影响”究竟是什么呢？
现象：发生弯曲生长的部位是尖端下部伸长区
疑问：为什么尖端感光后会影响到下部生长弯曲呢？
2. 鲍森·詹森（1913年）
一、生长素的发现过程
琼脂片
云母片
尖端产生的影响能传到下部，为什么能使伸长区两侧生长不均匀呢？
实验结论
因为可以透过琼脂片向下传递，不能透过云母片，所以可能是一种化学物质。
胚芽鞘尖端产生的“影响”,可以透过琼脂片传递给下部。
一、生长素的发现过程
黑暗环境
①现象：
胚芽鞘朝对侧弯曲生长
②自变量：
尖端放置的位置
③因变量：
尖端下部弯曲生长的方向
右侧
左侧
3. 拜尔（1918年）
3. 拜尔（1918年）
一、生长素的发现过程
黑暗环境
拜尔为什么要选择黑暗的环境？
思考：
排除光的影响，控制变量
右侧
左侧
没有了光的刺激，为什么胚芽鞘 还会发生弯曲？
尖端产生的影响分布不均匀造成了胚芽鞘的弯曲生长。
实验结论：胚芽鞘弯曲生长，是因为尖端产生的影响在其下部分布不均匀造成的。
4. 温特（1926年）
一、生长素的发现过程
实验组
对照组
琼脂块是否接触过尖端
自变量：
胚芽鞘尖端确实产生了一种化学物质，这种化学物质在尖端下部分布不均，导致弯曲生长。温特将其命名为生长素。
结论：
去掉尖端的胚芽鞘是否弯曲生长
因变量：
一、生长素的发现过程
实验组
对照组
①设置对照组的目的是：
排除琼脂片本身的化学物质对胚芽鞘的影响
思考讨论：
②在放置琼脂块前，要将其去掉尖端的胚芽鞘在蒸馏水中浸泡一段时间，为什么呢
去除尖端的胚芽鞘中含有少量的生长素，以去除生长素，排除内源激素对实验的干扰。
生长素发现过程的总结与应用
1.四个部位
生长素产生的部位
胚芽鞘的尖端
作用部位
尖端以下的部位
感光的部位
胚芽鞘的尖端
弯曲的部位
尖端以下的部位
2.解释植物向光性的原因
①
②
③
④
尖端
尖端下段
生长素较少
生长较慢
尖端下段
生长素较多
生长较快
向光弯曲生长
单侧光
生长素分布不均匀
外因：
内因：
生长素发现过程的总结与应用
一、生长素的发现过程
胚芽鞘尖端受单侧光刺激后，
就向下面伸长区传递某种“影响”
这种“影响”会造成背光面比向光面生长快
达尔文的推想
鲍森·詹森实验结论：尖端产生的“影响”可透过琼脂片传递给下部
拜尔实验结论：弯曲生长是因为尖端产生的影响在伸长区分布不均匀
温特实验: 胚芽鞘的弯曲生长确实是由一种化学物质引起的，这可能是一种和动物激素类似的物质，并把它命名为生长素。
1934年，科学家首先从人尿中分离出具有生长素效应的化学物质—吲哚乙酸（IAA）
进一步研究发现生长素还有苯乙酸(PAA)、吲哚丁酸(IBA)
生长素的化学本质——吲哚乙酸
吲哚乙酸（IAA）化学结构式
①1931年，荷兰科学家首先从 中分离出了这种物质，经过鉴定，知道它叫 。
②直到1946年，人们才从 中分离出了生长素，并确认它就是IAA。除IAA外还有 等。
人尿
吲哚乙酸（IAA）
高等植物
苯乙酸（PAA）、吲哚丁酸（IBA）