部编版八年级上册语文6.25 周亚夫军细柳 同步测试（培优卷）
一、单选题
1．下列词语中字形和加点字的注音有误的一项是（ ）
A．被甲（pī）曩者（nǎng）都尉
B．作揖（yī）按辔（pèi）棘门
C．绛侯（jiàng）诏书（zhào）先驱
D．弓弩（nǔ）介胄（wèi）驱弛
2．对下列句子中词的解释，不正确的一项是（ ）
A．军霸上 军：驻扎 B．已而之细柳军 之：到
C．居无何 无何：不久 D．将军亚夫持兵揖曰 持：率领
3．选出下列句子中加点字意思相同的一项（ ）
A．已而之细柳军 称善者久之 B．上乃使使持节诏将军 使人称谢
C．以河内守亚夫为将军 天子为动 D．吾欲入劳军 军细柳
4．下列句中有通假字的一项是（ ）
A．以河内守亚夫为将军 B．将以下骑送迎
C．称善者久之 D．军士吏被甲
5．下列句中加点词古今意义没有差别的一组是( )
A．使人称谢 非常感谢
B．明日，徐公来 明日这班车才能到达
C．天子先驱至 李大钊是红色革命的先驱者
D．上自劳军 他是个军人
6．下列节奏划分完全正确的一项是：（ ）
A．其将/固可袭而/虏也。
B．亚夫/乃传言/开壁门，壁门/士吏谓从/属车骑曰
C．于是/天子乃按/辔徐行
D．军中/闻将军令，不闻/天子之诏
7．下列对本文《周亚夫军细柳》的理解和分析不正确的一项是（ ）
A．本文记载了周亚夫为河内守时驻守细柳营的一段事迹。
B．本文重在刻画周亚夫，故花了大量的笔墨描写周亚夫。
C．文帝对治军有方、忠于职守的周亚夫赞赏有加，对霸上及棘门的将军提出了批评。
D．本文人物刻画鲜明生动，主要是因为采用了侧面描写的手法。
8．下列对《 周亚夫军细柳 》 有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）
A．汉文帝六年，为防备匈奴大举入侵，朝廷任命刘礼、徐厉、周亚夫等人为将军，分别在霸上、棘门和细柳等地驻守。
B．汉文帝亲自到各地军营慰劳军队，在霸上、棘门非常顺利，但在周亚夫的驻地却遇到阻碍，迟迟不能进入细柳军营。
C．汉文帝深明大义，严守军纪，拉着马缰绳缓缓步行，手扶车前横木，神色庄重，对军容严整的将士表达诚挚的敬意。
D．本文运用对比手法和典型的细节描写，不仅表现了周亚夫从严治军的优秀品质，还表现了汉文帝圣明大度的天子风范。
二、填空题
填空。
9．《史记》的作者是 ，字 ，夏阳(今陕西韩城)人，西汉 学家。
10．《史记》是我国第一部 。《史记》包括十二本纪、 、 、三十世家、 ，共 篇。 (人名)称赞它为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
11．解释下列句子中划线词的古今意义。
①使人称谢
古义： ；今义：
②亚夫乃传言开壁门
古义： ；今义：
三、语言表达
12．中国自古就是礼仪之邦，为了让同学们更好地了解中国传统礼仪，班级拟开展以“见面有礼”为主题的综合性学习活动，现在请你参加并解决后面的问题。
阅读下面材料，说出中国古代礼仪的两个特点。（每个特点限用四字回答）
【材料】《礼记》是中国古代一部记录礼仪制度的书籍。书中这样说：“古之道，五十不为甸徒，颁禽隆诸长者。”这句话的意思是五十岁以上的老人不必亲自打猎，但分配猎物时要得到优厚的一份。古籍《养蒙便读》也说：“侍于亲长，声容易肃，勿因琐事，大声呼叱。”《礼记》中还记载：“往而不来，非礼也；来而不往，亦非礼也。”这就是说交往要对等，只有单方面的行为，就不算有礼，所以接受别人的好意，必须报以同样的好意；同时，古人认为，往来之礼应适度，要通过适合的形式来表达内心的情感。
13．一位同学拟写了一副对联的下联，请结合下面的资料对出上联。（宽对即可）
司马迁为李陵事上奏武帝，获罪下狱，受腐刑。他受到如此奇耻大辱，忍辱含垢，发愤著书。出狱后为中书令，继续写作，终于完成《史记》。
上联：
下联：周亚夫恪尽职守扬军威
四、语段阅读
课文探究
14．翻译句子
①军中闻将军令，不闻天子之诏。
②于是上乃使使持节诏将军。
③已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。
④曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。
15．从文中可以看出霸上及棘门驻军的军纪 ，而细柳军的军纪 (各用一个词语概括)，两军对比反映了__ 。
16．文中的文帝是怎样评价周亚夫的？你觉得文帝是一位怎样的君主？
17．本文的标题是《周亚夫军细柳》，写刘礼军霸上、徐厉军棘门是否离题？这样写有什么好处？
五、文言文阅读
阅读
【甲】《周亚夫军细柳》
【乙】 绛侯周勃世家
周勃，沛人。高祖为沛公初起，从入汉中，拜为将军。食绛八千二百八十户，号绛侯。文帝即立，以勃为右丞相。居十余月，乃谢请归相印。岁余，陈丞相平卒，上复用勃为相。十余月，上曰：“前日吾诏列侯就国，或颇未能行，丞相朕所重，其为朕率列侯之国。”乃免相就国。岁余，每河东守尉行县至绛，绛侯勃自畏恐诛，常被甲，令家人持兵以见。其后人有上书告勃欲反下廷尉逮捕勃治之。文帝朝，太后以冒絮①提文帝，曰：“绛侯绾皇帝玺，将兵于北军，不以此时反，今居一小县，顾欲反邪！”文帝既见勃狱辞②，乃谢曰：“吏方验而出之。”于是使使持节赦勃，复爵邑。孝文十一年薨，谥曰武侯。
18．给文中画波浪线的句子的断句（两处）
其 后 人 有 上 书 告 勃 欲 反 下 廷 尉 逮 捕 勃 治 之
19．下列句中加点词语解释有误的是（ ）
A．军细柳（驻军） B．已而之细柳军（ 后来 ）
C．居十余月（经过） D．顾欲反邪！（反而）
20．下列句中加点词语的用法相同的一项是（ ）
A．①称善者久之 ②吏方验而出之
B．①请以军礼见 ②不以此时反
C．①其将固可袭而虏也 ②吏方验而出之
D．①亚夫乃传言开壁门 ②乃免相就国
21．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。
②不以此时反，今居一小县，顾欲反邪！
22．从文中看，周勃、周亚夫父子二人的共同特点是： ；文帝在对待父子两人的态度中也有一共同点是： 。
阅读下面文言文，完成下列各题。
晏子举贤
[西汉]司马迁
晏平仲婴者，莱之夷维人也。事齐灵公、庄公、景公，以节俭力行重于齐。既相齐，食不重肉，妾不衣帛。……
越石父①贤，在缧绁②中。晏子出，遭之涂③解左骖④赎之载归。弗谢，入闺。久之，越石父请绝⑤。晏子攫然，摄衣冠谢曰：“婴虽不仁，免子于厄，何子求绝之速也？”石父曰：“不然。吾闻君子诎⑥于不知已而信⑦于知己者。方吾在缧绁中，彼不知我也。夫子既已感寤⑧而赎我，是知已；知已而无礼，固不如在缧绁之中。”晏子于是延入为上客。
[批注]“也”表疑问语气，相当于“呢”。“我晏婴虽然没什么仁德，但我帮您脱离了困境，为什么您这么快就要和我绝交呢？”“也”表达了晏婴对越石父请求绝交充满疑问，急于想从越石父口中得到答案的迫切心情。
晏子为齐相，出，其御⑨之妻从门间而窥。其夫为相御，拥大盖，策驷马，意气扬扬，甚自得也。既而归，其妻请去。夫问其故。妻曰：“晏子长不满六尺，身相齐国，名显诸侯。今者妾观其出，志念深矣，常有以自下⑩者。今子长八尺，乃为人仆御，然子之意，自以为足，妾是以求去也。”其后，夫自抑损 。晏子怪而问之，御以实对。晏子荐以为大夫。
(选自《史记·管晏列传》
[注]①越石父：齐国贤人。②缧绁：拘系犯人的绳索，引申为囚禁。③涂；同“途"，路上。④骖：古代一车四马，骖是两边的马。⑤绝：断绝，此处为绝交。⑥诎：同“屈”，受委屈。⑦信：同“伸”，受尊重。⑧感寤：认识，了解。⑨御：车夫。⑩自下：自处下位，表示自谦。 抑损：谦卑退让。
23．根据表格中的提示方法，解释加点词的意思。
方法提示 解释加点词意思[3、4空填序号]
联系课内文言文字词 既相齐：
考虑词类活用 晏子怪而问之：
查《古汉语常用字字典》 摄衣冠谢曰：A．道歉B．辞别C．感谢 于是延入为上客：A.伸长B.蔓延C.邀请
24．用“/”为文中画波浪线的句子断句。(限断两处)
遭之涂解左骖赎之载归。
25．虚词“也”表示判断、肯定或疑问等语气，仿照文中批注，揣摩下列“也"字的表达效果。
“然子之意，自以为足，妾是以求去也。”
26．《史记》写人时常“用两种突出的性格或两种不同的情势，抑或两种不同的结果，作为对照”(李长之语)，如下列示例。请细读《晏子举贤》，举一处运用对比的地方，并分析其作用。
示例：《周亚夫军细柳》一文有多处对比。如：文帝在霸上及棘门军“直驰人”与在细柳军的两次入营受阻，在营中“不得驱驰”“按辔徐行”形成对比，以强烈的反差凸显了周亚夫的治军严明，使得周亚夫这一形象更加鲜明。
答案解析部分
1．【答案】D
【知识点】常用易错字字音；形近字字音；音形相近字字形辨析
【解析】【分析】A正确；B正确；C正确；D“胄”与“胃”特别相似，“胄”读“ zhòu”；“胃”读“wèi”。
故答案为：D
【点评】本题考查学生对字音的辨析能力。在答题时，注意一些形似字、多音字、变声字的读音。
2．【答案】D
【知识点】常用文言实词
【解析】【分析】本题考查文言词语的意思。要求考生不仅要理解和掌握常见文言词语的基本意义和用法，而且还要注意词语在上下文中的特殊含义和用法。D：有误。句意：将军周亚夫手拿兵器行礼说。持：拿。
故答案为：D
【点评】本题考查学生对文言词语的理解。解答时要求学生注意平时对文言词语的积累，结合句意进行理解。
3．【答案】B
【知识点】一词多义
【解析】【分析】本题考查文言词语一词多义的理解。
A：动词，到/助词，凑音节，无意义；
B：动词，派/动词，派
C：动词，当，做/介词，被
D：名词，军士/动词，驻军
故答案为：B。
【点评】本题考查文言词语一词多义的理解，考生要注意平时对文言实词的积累，结合语句理解词语。
4．【答案】D
【知识点】通假字
【解析】【分析】A没有；B没有；C没有；D这里的“被”同“披”，穿上，故是通假字。
故答案为：D
【点评】本题考查对文言文中通假字的理解与辨析。文言文中的通假字是指在古代典籍中用一个与正确规范写法的字（可称之为本字）不同的字（可称之为借字，也即通假字）来替代本字的用字现象。，简言之，就是古文中通用的错别字，但又不能绝非这样简单的理解。文言文中的通假现象很多，如果缺乏辨析能力，望文生义，就会导致理解和翻译上的错误。通假字的基本规律就是同音代替，可分为三种情况：1、完全同音；2、声母相同；3、韵母相同。还有一种就是同音代替。另外，还有形似通假：从字形上看，通假字或被通假字如果是形声字的话，则多具有相同的声符。由于汉字中形声字占的比例极大，通假以音同音近为前提，所以通假多见于形声字，而于形声字中又特以具有相同声符者居多。在平时的学习过程中注意积累整理归类。
5．【答案】D
【知识点】古今异义
【解析】【分析】本题考查学生对词语古今异义的理解。现代汉语和古代汉语有着继承和发展的关系，有些词义一直沿用下来，有的发生了变化，如词义扩大、词义缩小、词义转移、感彩发生变化等。D项“军”的古今义都是“军队”的意思。A：告知；谢意；B：第二天；明天；C：先头部队；在思想上和行为上走在前端的人。
故答案为：D
【点评】本题考查对常见文言词语古今异义的理解能力。解答此题要结合句子进行理解，词语的意思可根据知识的积累结合原句进行推断，考生在平时要注意对常见文言词语进行积累。
6．【答案】D
【知识点】文言文断句
【解析】【分析】本题考查文言语句断句的能力。有以下六种情况注意停顿：主谓之间要停顿；谓宾之间要停顿；谓语中心语和介宾短语之间要停顿；关联词后面要停顿；总领性词语后面要停顿。
A、句意：他们的将军是一定可以偷袭并俘虏的。应划分为：将/固可袭/而虏也。
B、 句意：亚夫才下命令打开军营大门，看门的兵告诉陪同文帝的车马队伍说。应划分为：亚夫/乃传言/开壁门，壁门士吏谓/从属车骑日。
C、句意：于是文帝就控制着马慢慢走。应划分为：于是天子/乃按辔徐行。
D、正确。
【点评】本题考查学生划分文言句子节奏的能力。文言语句的节奏划分一般以句意和语法结构为划分依据，一般来说，主谓之间应该有停顿，句中领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。所以划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构。
7．【答案】B
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；分析概括文言文中人物的性格特点；分析文言文的写作特色
【解析】【分析】 《周亚夫军细柳》节选自司马迁的《史记》，讲述的是汉文帝后元六年(公元前158年)，匈奴大举入边，周亚夫领军防守长安，驻军细柳时的故事。全文279字，曲折回环，起伏跌宕充分彰显了周亚夫才华与个性。以侧面描写为主，正面为辅，运用对比衬托，强烈地突出了其“真将军”的形象。A正确；B本文着重用侧面描写，所以，描写周亚夫的不多，故错；C正确；D正确。
故答案为：B
【点评】本题考查对文章内容的理解与分析。理解分析的内容很多，可以是文言文内容的概括和把握，也可以是写法的理解与分析；可以是相同点的类比，也可以是不同点的对比，而常常是设题者故意颠倒某种说法，比如“直接与间接”“详写和略写”“虚实”等等，需要做题者细致辨析。
8．【答案】C
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心
【解析】【分析】本题考查对文章内容的理解和辨析。C：有误， 不是“拉着马缰绳缓缓步行”，而是站在车上拉着马缰绳缓缓行进。如果“步行”，则无法“手扶车前横木”。故答案为：C
【点评】本题考查学生对文章内容的理解和辨析，解答时考生应理解文意，结合文本的内容对选项进行审读，辨析选项的说法和理解是否符合原文。
【答案】9．司马迁；子长；历史
10．纪传体通史；十表；八书；七十列传；一百三十；鲁迅
【知识点】历史记载类（二十四史、地方志、野史等）
【解析】【点评】此题考查文学常识。文学常识的识记点是：作者名(字、号)、称谓、生活时代、作品名、体裁、作品主题及风格等，要随学随记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象，做题时才能信手拈来，得心应手。
9．本题考查文学常识的识记。平时应注意积累，理出线索，形成体系，死记硬背作者的名字、书名及书中的重要人物的名字。此题考查与《史记》有关的文学常识。 第1空、司马迁第2空、子长第3空、历史
10．本题考查文学常识的识记。平时应注意积累，理出线索，形成体系，死记硬背作者的名字、书名及书中的重要人物的名字。此题考查与《史记》有关的文学常识。 第1空、纪传体通史第2空、十表第3空、八书第4空、七十列传第5空、一百三十第6空、鲁迅
11．【答案】致意，问候；感谢；营垒；墙
【知识点】古今异义
【解析】【分析】不呢提考查学生对文言实词古今异义的掌握。考生可根据平时积累进行回答即可。
故答案为：1、致意，问候2、感谢3、营垒4、墙
【点评】古今异义的掌握，古义需要背诵积累，今义可按照现代字面意义进行解释即可，切记不可把成语中的字词当作今义。
12．【答案】①尊敬老人；②礼尚往来（交往对等、往来适度）。
【知识点】新闻、材料类；理解概括新闻主要内容
【解析】【分析】这段材料共有6句话，前面三句话是关于《礼记》中对老人的态度：不用打猎，分配还要优待；第4句引用《养蒙便读》也是说敬老；后面2句话是讲交往对等，往来适度。所以本段共介绍中国古代礼仪的两个特点：敬老和礼尚往来。
故答案为：①尊敬老人；②礼尚往来（交往对等、往来适度）。
【点评】本题考查对材料的理解与概括。概括重在读懂内容，细心寻找，稍加整合。步骤：细读题干，确定答题方向；略读材料，把握每则材料内容；细读材料，各个击破，逐个审准材料并提取答题关键点。
13．【答案】（示例）司马迁忍辱负重写《史记》
【知识点】诗歌对联
【解析】【分析】本题考查对联拟写。根据给出的资料和下联对周亚夫的描写，可以确定上联的内容和司马迁获罪和写《史记》有关，因此可以示例：司马迁遭遇腐刑为李陵或司马迁忍辱含垢著《史记》。
故答案为：（示例）司马迁忍辱负重写《史记》。
【点评】对对联要注意：①上下句字数相等；②上下句意思相近或相反，有时上下句意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系；③上下句对应位置的字眼词性相对、结构相同、不重复用字。
【答案】14．①军中只听从将军的命令，不听从天子的诏令。
②于是文帝就派使者手持符节告知周将军。
③不久，(皇上的车队)到了细柳军营，军中官兵都身穿铠甲，刀出鞘，张开弓弩，把弓拉满。
④先前(看到的)霸上、棘门的驻军，像儿戏一样，那里的将军一定可以被偷袭并俘虏。
15．涣散；严明；周亚夫令行禁止、恪尽职守、治军有方
16．文帝评价周亚夫是“真将军”。我觉得文帝是一个深明大义、贤明的君主。
17．不离题。文中写刘礼军霸上、徐厉军棘门是为了与周亚夫军细柳形成对比，从而突出周亚夫“真将军”的风范。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；分析概括文言文中人物的性格特点；分析文言文的写作特色；文言文翻译
【解析】【点评】(1)考查学生对文言文句子的翻译能力。文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况。翻译文言语句要抓住句子中的关键词汇，运用"增、删、调、换、留"等译文的基本方法，做到译句文从字顺，符合现代汉语语法规范，句意尽量达到完美。注意重点词的解释。
(2)本题考查学生对文章内容的理解。解答此题的关键在于对文章内容的理解，结合关键语句进行作答。
(3)本题考查学生对文章内容倒理解和人物形象的概括。解答时要求学生在理解文意的基础上，结合关键语进行归纳概括。
(4)本题考查学生对文章的写作手法的理解。解答时要求学生理解文意，把握文章的主旨，结合内容进行分析和理解。
14．本题考查文言语句的翻译，注意字字落实，直译为主，意译为辅，注意句式的流畅和重点词语的理解。 ①重点词语：闻：听从，服从；令：命令；之：的。
②重点词语：乃：于是，就；使：派；使：使者；
③重点词语：已而：不久；之：到；被：同“披”穿；
④重点词语：囊：从前，先前；若：像；固：本来；
15．本题考查对文章内容的理解。在理解文本意思的基础上，结合语句进行归纳概括。根据“上自劳军，至霸上及棘门军，直驰入”可知霸上及棘门驻军的军纪涣散，而到细柳营时“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。”可见细柳营的军纪严明，通过对比，反映周亚夫令行禁止、恪尽职守、治军有方。
16．本题考查学生对文章内容的理解和人物的概括。根据“"嗟乎，此真将军矣!曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪”几句，可见文帝先赞叹“此真将军矣”，然后把周亚夫和霸上、棘门军做了对比。
把握好文言文的人物精神品质，概括人物的性格的特点，我们可以分析具体事件，因为事件可以反映人物的品格；分析各种描写，因为通过描写可以表现人物的性格特征。如从汉文帝在细柳营中接连受到非礼”(特别是周亚夫不顾皇帝的威严，让皇帝遵守军营的规矩)并没有发龙威，反而“称善者久之"等情节，可以分析出汉文帝是一个爱才、识才、任才的君主。
17．本题考查学生对文章写作手法的理解。此文写汉文帝慰劳守军的故事，汉文帝到霸上和棘门军营的情况，与后面写汉文帝在细柳军营遇到的情况作对比，表现细柳军营军纪严明。天子到霸上和棘门军营时，“将以下骑送迎”，众将士受宠若惊，竭尽逢迎之能事以讨好汉文帝；而在细柳营中，“将军令日·军中闻将军令，不闻天子之诏"""将军亚夫持兵揖曰：‘介胄之士不拜，请以军礼见。""形象地勾勒出亚夫不媚俗、不阿谀奉承的耿直个性，结合"至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎""可知，与前文棘门与霸上唯天子是从的军事统帅形成鲜明的对比，从而突出周亚夫与众不同“真将军”的人格。据此理解作答。不离题。文中写刘礼军霸上、徐厉军棘门是为了与周亚夫军细柳形成对比，从而突出周亚夫“真将军”的风范。
【答案】18．其后人有上书告勃欲反/下廷尉/逮捕勃治之。
19．B
20．C
21．①皇上亲自去慰劳军队。到了灞上和棘门的军营，驱驰而入，将士都下马迎送皇帝。
②他不在这时反叛，如今他住在一个小小的县里， 反倒要叛乱吗
22．对朝廷忠心耿耿；知错能改
【知识点】分析概括文言文中人物的性格特点；常用文言虚词；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】(1)本题考查学生划分文言句子节奏的能力。文言语句的节奏划分一般以句意和语法结构为划分依据，一般来说，主谓之间应该有停顿，句中领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。所以划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构。
(2)本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
(3)此题考查理解文言虚词的能力。文言虚词的积累，是培养阅读文言文能力的基础，理解文言文中词语的含义时，要联系原句来理解，不可孤立地理解字词的含义。
(4)本题考查学生读文章内容的理解，解答时要求学生读懂文章，理解文意，注意对问题的思考和理解，结合原文的内容进行概括。
参考译文：
[乙]周勃，是沛县人。高祖作为沛公刚刚起兵的时候，周勃跟随(高祖)进入汉中，被任命为将军。赐终县八千二百八十户作为食邑，号称绛侯。文帝即位，任命周勃为右丞相。过了十个多月，周勃就推辞请求归还相印。过了一年多，丞相陈平去世，皇帝又起用周勃担任丞相。过了十多个月，皇上说：“前些天我下诏让列侯前往自己的封地，很多人没有去，丞相您是我所器重的人，可要替我率领列侯回封地。”于 是免去丞相职位回到封地。(回到封地) 一年多，每当河东郡守和郡尉巡行到达绛县的时候，绛侯周勃自己害怕被杀，经常披着铠甲，命令家人手里拿着武器来会见(郡守郡尉)。后来有人上书告发周勃想要谋反，诏令下达到廷尉，廷尉逮捕周勃治罪。文帝朝见太后，太后顺手抓起头巾向文帝扔去，说：“以前绛侯身上带着皇帝的印玺，在北军领兵，他不在这时反叛，如今他住在一个小小的县里， 反倒要叛乱吗 ”文帝已经看到终侯的供词，便向太后谢罪说：“狱吏刚好直证清楚，要放他出去了。”于是派使者带着符节赦免绛侯，恢复他的爵位和食邑。文帝十一年周勃去世，益号武侯。
18．本题考查文言文语句的句读。解答此类试题，要在整体感知文章内容的基础上，先对句子作简单翻译，初步了解大意，然后根据句子的意思和古文句法进行句读；同时利用虚词来辅助句读。句读时要注意古汉语的语法和句式，句读不能出现“破句”的现象。语句“其后人有上书告勃欲反下廷尉逮捕勃治之”的意思是：后来有人上书告发周勃想要谋反，诏令下达到廷尉，廷尉逮捕周勃治他的罪。据此正确的句读是：其后人有上书告勃欲反/下廷尉/逮捕勃治之。
19．本题考查理解常见文言词语在文中的含义。理解文言词语的含义要注意其特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义词等；平时要多积累文言词汇，要能结合具体语境，弄清句子的意思来辨析推断，揣摩其意思。B：有误。句意：不久天子到细柳营。已而：不久。
故答案为：B。
20．本题考查虚词的理解和识记。
A：音节助词，无意义/代词，代周勃
B：介词，用/介词，在
C：表顺承/表顺承
D：才/于是，就
故答案为：C。
21．本题考查翻译文言文句子的能力。解答此类题目要求学生在平时的学习注重积累，尤其是重点篇目，要做到熟记。尤其要注意一词多义、古今异义词通假字等特殊的文言现象，重点实词必须翻译到位。同时，还要注意查看有无特殊句式。在此题中，要注意“自（亲自）军（军士）军（军营）以(在)、反(谋反)、居(居住)、顾(难道)”的意思，必须翻译出来。
22．考查对文本内容的理解与分析。在理解文意的基础上，结合两篇文章叙写的内容及相关的语句分析作答。
第一空：《周亚夫军细柳》讲述了周亚夫驻扎在细柳营时，汉文帝刘恒去慰问军队的事，通过其他军队和周亚夫军队的对比，表现出周亚夫忠于职守、治军严明。《绛侯周勃世家》一文中叙写绛侯周勃的人生经历，侧面表现出他是一个对朝廷忠诚不二之人。据此，可以看出，周勃、周亚夫父子二人都是对朝廷忠心耿耿的。据此理解填写作答。
第二空：从《周亚夫军细柳》中“于是天子乃按辔徐行“天子为动，改容式车，使人称谢"和《绛侯周勃世家》中“文帝既见勃狱辞，乃谢"可以看出：文帝在对待父子两人态度的共同点是‘知错能改"。
【答案】23．已经；对……感到奇怪；A；C
24．遭之涂/解左骖赎之/载归。
25．“也” 表示肯定语气。御妻以肯定的语气回答御者的疑问：“但你的神情却自以为很满足，我因此要求离开你。”“也”字表现御者之妻不满丈夫驾车的傲慢无礼，以及准备离开的坚决态度。
26．示例一：以御者之妻眼中的晏子坐车时“志念深矣，常有以自下者”的谦卑姿态，与御者驾车时“意气扬扬，甚自得也”的趾高气扬的骄纵进行对比，以强烈的反差体现了晏子身居高位，却不居功自傲，有着严于律已、志向深远、虚怀若谷的品质，使得晏子的形象更鲜明。
示例二：越石父原被囚禁，晏子发现他贤能，解救他于困厄之中，最终被晏子尊为上客，从越石父初为被囚禁者到最后成为上客前后身份的对比，以强烈的反差凸显出晏子慧眼识才、不拘一格提拔人才的品质，使得晏子的形象更鲜明。(或以御者到大夫的对比事例也可)
【知识点】对比；常用文言虚词；文言文断句；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查理解文言词语。解答本题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断词语即可。
（2）本题考查学生划分文言句子节奏。一般来说，主谓之间应该有停顿，句领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。所以划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构；注意限断两处。
（3）本题考查分析词语的表达效果。解答本题的关键是在理解语句句意的基础上，结合上下文的内容，仿照批注的格式来分析。
（4）本题考查理解文章对比手法的运用。解答本题需在通晓全文大意的基础上，结合例句的格式来完成。
【参考译文】
晏平仲，名婴，是莱国夷维人。他侍奉过齐灵公、齐庄公、齐景公，凭着节约俭朴和尽力办事的作风而受到齐国人的敬重。他担任了齐相之后，吃饭不吃两样肉菜，妻妾不穿绸缎衣裳。……
越石父很贤能，却被拘捕了。晏子外出时，在路上遇到他，就解下马车两边的马把他赎了出来，载他一同回到家中。到家后，晏子没有向越石父告辞，就进了内室，过了很久都不出来。越石父请求与他绝交。晏子听了非常惊异，便整理好衣冠出来对越石父道歉说：“我晏婴虽然没什么仁德，但我帮您脱离了困境，为什么您这么快就要和我绝交呢？”越石父说：“话不能这么说。我听说君子会在不了解自己的人那里受到委屈，而会在了解自己的人那里受到尊重。当我在被拘捕的时候，他们并不了解我。您既然已经清楚我的为人把我赎了出来，那就是知已了；既是知已却对我无礼，实在还不如被拘捕。”晏子于是邀请他进门待为贵宾。
晏子做了齐国丞相，一次坐车外出，他的车夫的妻子从门缝中偷偷看。她的丈夫替相国驾车，环抱着大的车盖，扬鞭赶着四匹马，意气扬扬，非常心满意足。不久，他回到家里，他的妻子要求离去。丈夫问其中的原因。妻子说：“晏子身高不到六尺，身为齐相，名声显扬于诸侯。今天，我看他外出，志向和思想是那么深沉，常常表现出谦下的神情。你身高八尺，却替别人驾车，但是你的神情却自以为很满足。我因此要求离开你。”从那以后，她丈夫就变得克制、谦虛起来。晏子觉得奇怪就问他，车夫把实情告诉了晏子。晏子便推荐他做了大夫。
23．1句意为：已经当了齐国宰相以后。既：已经。2句意为：晏子觉得奇怪而问他。怪：对……感到奇怪。
3句意为：整肃衣冠向他道歉说。谢：道歉。故选：A。
4句意为：把他奉为上客款待。延：邀请。故选：C。
24．句意为：在路上遇到了他，就解下在左边的骖马替他赎罪，载他回去；故可断句为：遭之涂/解左骖赎之/载归。
25．结合语句内容，这句话的意思是：但你的神态，得意洋洋，我因此要求离婚，“也”表示肯定语气，表现御妻不满丈夫驾车的傲慢无礼，以及准备离开的坚决态度。据此回答即可。
26．结合内容可知，文中的对比有：车夫妻眼中的晏子坐车时的神态和自己丈夫驾车时的神态做对比，以强烈的反差体现了晏子身居高位，却不居功自傲，有着严于律己、志向深远、虚怀若谷的品质；把越石父初为囚禁者到上客前后身份的对比，突出晏子慧眼识才，不拘一格赏拔人才的品质。据此回答即可。
1 / 1部编版八年级上册语文6.25 周亚夫军细柳 同步测试（培优卷）
一、单选题
1．下列词语中字形和加点字的注音有误的一项是（ ）
A．被甲（pī）曩者（nǎng）都尉
B．作揖（yī）按辔（pèi）棘门
C．绛侯（jiàng）诏书（zhào）先驱
D．弓弩（nǔ）介胄（wèi）驱弛
【答案】D
【知识点】常用易错字字音；形近字字音；音形相近字字形辨析
【解析】【分析】A正确；B正确；C正确；D“胄”与“胃”特别相似，“胄”读“ zhòu”；“胃”读“wèi”。
故答案为：D
【点评】本题考查学生对字音的辨析能力。在答题时，注意一些形似字、多音字、变声字的读音。
2．对下列句子中词的解释，不正确的一项是（ ）
A．军霸上 军：驻扎 B．已而之细柳军 之：到
C．居无何 无何：不久 D．将军亚夫持兵揖曰 持：率领
【答案】D
【知识点】常用文言实词
【解析】【分析】本题考查文言词语的意思。要求考生不仅要理解和掌握常见文言词语的基本意义和用法，而且还要注意词语在上下文中的特殊含义和用法。D：有误。句意：将军周亚夫手拿兵器行礼说。持：拿。
故答案为：D
【点评】本题考查学生对文言词语的理解。解答时要求学生注意平时对文言词语的积累，结合句意进行理解。
3．选出下列句子中加点字意思相同的一项（ ）
A．已而之细柳军 称善者久之 B．上乃使使持节诏将军 使人称谢
C．以河内守亚夫为将军 天子为动 D．吾欲入劳军 军细柳
【答案】B
【知识点】一词多义
【解析】【分析】本题考查文言词语一词多义的理解。
A：动词，到/助词，凑音节，无意义；
B：动词，派/动词，派
C：动词，当，做/介词，被
D：名词，军士/动词，驻军
故答案为：B。
【点评】本题考查文言词语一词多义的理解，考生要注意平时对文言实词的积累，结合语句理解词语。
4．下列句中有通假字的一项是（ ）
A．以河内守亚夫为将军 B．将以下骑送迎
C．称善者久之 D．军士吏被甲
【答案】D
【知识点】通假字
【解析】【分析】A没有；B没有；C没有；D这里的“被”同“披”，穿上，故是通假字。
故答案为：D
【点评】本题考查对文言文中通假字的理解与辨析。文言文中的通假字是指在古代典籍中用一个与正确规范写法的字（可称之为本字）不同的字（可称之为借字，也即通假字）来替代本字的用字现象。，简言之，就是古文中通用的错别字，但又不能绝非这样简单的理解。文言文中的通假现象很多，如果缺乏辨析能力，望文生义，就会导致理解和翻译上的错误。通假字的基本规律就是同音代替，可分为三种情况：1、完全同音；2、声母相同；3、韵母相同。还有一种就是同音代替。另外，还有形似通假：从字形上看，通假字或被通假字如果是形声字的话，则多具有相同的声符。由于汉字中形声字占的比例极大，通假以音同音近为前提，所以通假多见于形声字，而于形声字中又特以具有相同声符者居多。在平时的学习过程中注意积累整理归类。
5．下列句中加点词古今意义没有差别的一组是( )
A．使人称谢 非常感谢
B．明日，徐公来 明日这班车才能到达
C．天子先驱至 李大钊是红色革命的先驱者
D．上自劳军 他是个军人
【答案】D
【知识点】古今异义
【解析】【分析】本题考查学生对词语古今异义的理解。现代汉语和古代汉语有着继承和发展的关系，有些词义一直沿用下来，有的发生了变化，如词义扩大、词义缩小、词义转移、感彩发生变化等。D项“军”的古今义都是“军队”的意思。A：告知；谢意；B：第二天；明天；C：先头部队；在思想上和行为上走在前端的人。
故答案为：D
【点评】本题考查对常见文言词语古今异义的理解能力。解答此题要结合句子进行理解，词语的意思可根据知识的积累结合原句进行推断，考生在平时要注意对常见文言词语进行积累。
6．下列节奏划分完全正确的一项是：（ ）
A．其将/固可袭而/虏也。
B．亚夫/乃传言/开壁门，壁门/士吏谓从/属车骑曰
C．于是/天子乃按/辔徐行
D．军中/闻将军令，不闻/天子之诏
【答案】D
【知识点】文言文断句
【解析】【分析】本题考查文言语句断句的能力。有以下六种情况注意停顿：主谓之间要停顿；谓宾之间要停顿；谓语中心语和介宾短语之间要停顿；关联词后面要停顿；总领性词语后面要停顿。
A、句意：他们的将军是一定可以偷袭并俘虏的。应划分为：将/固可袭/而虏也。
B、 句意：亚夫才下命令打开军营大门，看门的兵告诉陪同文帝的车马队伍说。应划分为：亚夫/乃传言/开壁门，壁门士吏谓/从属车骑日。
C、句意：于是文帝就控制着马慢慢走。应划分为：于是天子/乃按辔徐行。
D、正确。
【点评】本题考查学生划分文言句子节奏的能力。文言语句的节奏划分一般以句意和语法结构为划分依据，一般来说，主谓之间应该有停顿，句中领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。所以划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构。
7．下列对本文《周亚夫军细柳》的理解和分析不正确的一项是（ ）
A．本文记载了周亚夫为河内守时驻守细柳营的一段事迹。
B．本文重在刻画周亚夫，故花了大量的笔墨描写周亚夫。
C．文帝对治军有方、忠于职守的周亚夫赞赏有加，对霸上及棘门的将军提出了批评。
D．本文人物刻画鲜明生动，主要是因为采用了侧面描写的手法。
【答案】B
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；分析概括文言文中人物的性格特点；分析文言文的写作特色
【解析】【分析】 《周亚夫军细柳》节选自司马迁的《史记》，讲述的是汉文帝后元六年(公元前158年)，匈奴大举入边，周亚夫领军防守长安，驻军细柳时的故事。全文279字，曲折回环，起伏跌宕充分彰显了周亚夫才华与个性。以侧面描写为主，正面为辅，运用对比衬托，强烈地突出了其“真将军”的形象。A正确；B本文着重用侧面描写，所以，描写周亚夫的不多，故错；C正确；D正确。
故答案为：B
【点评】本题考查对文章内容的理解与分析。理解分析的内容很多，可以是文言文内容的概括和把握，也可以是写法的理解与分析；可以是相同点的类比，也可以是不同点的对比，而常常是设题者故意颠倒某种说法，比如“直接与间接”“详写和略写”“虚实”等等，需要做题者细致辨析。
8．下列对《 周亚夫军细柳 》 有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）
A．汉文帝六年，为防备匈奴大举入侵，朝廷任命刘礼、徐厉、周亚夫等人为将军，分别在霸上、棘门和细柳等地驻守。
B．汉文帝亲自到各地军营慰劳军队，在霸上、棘门非常顺利，但在周亚夫的驻地却遇到阻碍，迟迟不能进入细柳军营。
C．汉文帝深明大义，严守军纪，拉着马缰绳缓缓步行，手扶车前横木，神色庄重，对军容严整的将士表达诚挚的敬意。
D．本文运用对比手法和典型的细节描写，不仅表现了周亚夫从严治军的优秀品质，还表现了汉文帝圣明大度的天子风范。
【答案】C
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心
【解析】【分析】本题考查对文章内容的理解和辨析。C：有误， 不是“拉着马缰绳缓缓步行”，而是站在车上拉着马缰绳缓缓行进。如果“步行”，则无法“手扶车前横木”。故答案为：C
【点评】本题考查学生对文章内容的理解和辨析，解答时考生应理解文意，结合文本的内容对选项进行审读，辨析选项的说法和理解是否符合原文。
二、填空题
填空。
9．《史记》的作者是 ，字 ，夏阳(今陕西韩城)人，西汉 学家。
10．《史记》是我国第一部 。《史记》包括十二本纪、 、 、三十世家、 ，共 篇。 (人名)称赞它为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
【答案】9．司马迁；子长；历史
10．纪传体通史；十表；八书；七十列传；一百三十；鲁迅
【知识点】历史记载类（二十四史、地方志、野史等）
【解析】【点评】此题考查文学常识。文学常识的识记点是：作者名(字、号)、称谓、生活时代、作品名、体裁、作品主题及风格等，要随学随记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象，做题时才能信手拈来，得心应手。
9．本题考查文学常识的识记。平时应注意积累，理出线索，形成体系，死记硬背作者的名字、书名及书中的重要人物的名字。此题考查与《史记》有关的文学常识。 第1空、司马迁第2空、子长第3空、历史
10．本题考查文学常识的识记。平时应注意积累，理出线索，形成体系，死记硬背作者的名字、书名及书中的重要人物的名字。此题考查与《史记》有关的文学常识。 第1空、纪传体通史第2空、十表第3空、八书第4空、七十列传第5空、一百三十第6空、鲁迅
11．解释下列句子中划线词的古今意义。
①使人称谢
古义： ；今义：
②亚夫乃传言开壁门
古义： ；今义：
【答案】致意，问候；感谢；营垒；墙
【知识点】古今异义
【解析】【分析】不呢提考查学生对文言实词古今异义的掌握。考生可根据平时积累进行回答即可。
故答案为：1、致意，问候2、感谢3、营垒4、墙
【点评】古今异义的掌握，古义需要背诵积累，今义可按照现代字面意义进行解释即可，切记不可把成语中的字词当作今义。
三、语言表达
12．中国自古就是礼仪之邦，为了让同学们更好地了解中国传统礼仪，班级拟开展以“见面有礼”为主题的综合性学习活动，现在请你参加并解决后面的问题。
阅读下面材料，说出中国古代礼仪的两个特点。（每个特点限用四字回答）
【材料】《礼记》是中国古代一部记录礼仪制度的书籍。书中这样说：“古之道，五十不为甸徒，颁禽隆诸长者。”这句话的意思是五十岁以上的老人不必亲自打猎，但分配猎物时要得到优厚的一份。古籍《养蒙便读》也说：“侍于亲长，声容易肃，勿因琐事，大声呼叱。”《礼记》中还记载：“往而不来，非礼也；来而不往，亦非礼也。”这就是说交往要对等，只有单方面的行为，就不算有礼，所以接受别人的好意，必须报以同样的好意；同时，古人认为，往来之礼应适度，要通过适合的形式来表达内心的情感。
【答案】①尊敬老人；②礼尚往来（交往对等、往来适度）。
【知识点】新闻、材料类；理解概括新闻主要内容
【解析】【分析】这段材料共有6句话，前面三句话是关于《礼记》中对老人的态度：不用打猎，分配还要优待；第4句引用《养蒙便读》也是说敬老；后面2句话是讲交往对等，往来适度。所以本段共介绍中国古代礼仪的两个特点：敬老和礼尚往来。
故答案为：①尊敬老人；②礼尚往来（交往对等、往来适度）。
【点评】本题考查对材料的理解与概括。概括重在读懂内容，细心寻找，稍加整合。步骤：细读题干，确定答题方向；略读材料，把握每则材料内容；细读材料，各个击破，逐个审准材料并提取答题关键点。
13．一位同学拟写了一副对联的下联，请结合下面的资料对出上联。（宽对即可）
司马迁为李陵事上奏武帝，获罪下狱，受腐刑。他受到如此奇耻大辱，忍辱含垢，发愤著书。出狱后为中书令，继续写作，终于完成《史记》。
上联：
下联：周亚夫恪尽职守扬军威
【答案】（示例）司马迁忍辱负重写《史记》
【知识点】诗歌对联
【解析】【分析】本题考查对联拟写。根据给出的资料和下联对周亚夫的描写，可以确定上联的内容和司马迁获罪和写《史记》有关，因此可以示例：司马迁遭遇腐刑为李陵或司马迁忍辱含垢著《史记》。
故答案为：（示例）司马迁忍辱负重写《史记》。
【点评】对对联要注意：①上下句字数相等；②上下句意思相近或相反，有时上下句意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系；③上下句对应位置的字眼词性相对、结构相同、不重复用字。
四、语段阅读
课文探究
14．翻译句子
①军中闻将军令，不闻天子之诏。
②于是上乃使使持节诏将军。
③已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。
④曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。
15．从文中可以看出霸上及棘门驻军的军纪 ，而细柳军的军纪 (各用一个词语概括)，两军对比反映了__ 。
16．文中的文帝是怎样评价周亚夫的？你觉得文帝是一位怎样的君主？
17．本文的标题是《周亚夫军细柳》，写刘礼军霸上、徐厉军棘门是否离题？这样写有什么好处？
【答案】14．①军中只听从将军的命令，不听从天子的诏令。
②于是文帝就派使者手持符节告知周将军。
③不久，(皇上的车队)到了细柳军营，军中官兵都身穿铠甲，刀出鞘，张开弓弩，把弓拉满。
④先前(看到的)霸上、棘门的驻军，像儿戏一样，那里的将军一定可以被偷袭并俘虏。
15．涣散；严明；周亚夫令行禁止、恪尽职守、治军有方
16．文帝评价周亚夫是“真将军”。我觉得文帝是一个深明大义、贤明的君主。
17．不离题。文中写刘礼军霸上、徐厉军棘门是为了与周亚夫军细柳形成对比，从而突出周亚夫“真将军”的风范。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；分析概括文言文中人物的性格特点；分析文言文的写作特色；文言文翻译
【解析】【点评】(1)考查学生对文言文句子的翻译能力。文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况。翻译文言语句要抓住句子中的关键词汇，运用"增、删、调、换、留"等译文的基本方法，做到译句文从字顺，符合现代汉语语法规范，句意尽量达到完美。注意重点词的解释。
(2)本题考查学生对文章内容的理解。解答此题的关键在于对文章内容的理解，结合关键语句进行作答。
(3)本题考查学生对文章内容倒理解和人物形象的概括。解答时要求学生在理解文意的基础上，结合关键语进行归纳概括。
(4)本题考查学生对文章的写作手法的理解。解答时要求学生理解文意，把握文章的主旨，结合内容进行分析和理解。
14．本题考查文言语句的翻译，注意字字落实，直译为主，意译为辅，注意句式的流畅和重点词语的理解。 ①重点词语：闻：听从，服从；令：命令；之：的。
②重点词语：乃：于是，就；使：派；使：使者；
③重点词语：已而：不久；之：到；被：同“披”穿；
④重点词语：囊：从前，先前；若：像；固：本来；
15．本题考查对文章内容的理解。在理解文本意思的基础上，结合语句进行归纳概括。根据“上自劳军，至霸上及棘门军，直驰入”可知霸上及棘门驻军的军纪涣散，而到细柳营时“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。”可见细柳营的军纪严明，通过对比，反映周亚夫令行禁止、恪尽职守、治军有方。
16．本题考查学生对文章内容的理解和人物的概括。根据“"嗟乎，此真将军矣!曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪”几句，可见文帝先赞叹“此真将军矣”，然后把周亚夫和霸上、棘门军做了对比。
把握好文言文的人物精神品质，概括人物的性格的特点，我们可以分析具体事件，因为事件可以反映人物的品格；分析各种描写，因为通过描写可以表现人物的性格特征。如从汉文帝在细柳营中接连受到非礼”(特别是周亚夫不顾皇帝的威严，让皇帝遵守军营的规矩)并没有发龙威，反而“称善者久之"等情节，可以分析出汉文帝是一个爱才、识才、任才的君主。
17．本题考查学生对文章写作手法的理解。此文写汉文帝慰劳守军的故事，汉文帝到霸上和棘门军营的情况，与后面写汉文帝在细柳军营遇到的情况作对比，表现细柳军营军纪严明。天子到霸上和棘门军营时，“将以下骑送迎”，众将士受宠若惊，竭尽逢迎之能事以讨好汉文帝；而在细柳营中，“将军令日·军中闻将军令，不闻天子之诏"""将军亚夫持兵揖曰：‘介胄之士不拜，请以军礼见。""形象地勾勒出亚夫不媚俗、不阿谀奉承的耿直个性，结合"至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎""可知，与前文棘门与霸上唯天子是从的军事统帅形成鲜明的对比，从而突出周亚夫与众不同“真将军”的人格。据此理解作答。不离题。文中写刘礼军霸上、徐厉军棘门是为了与周亚夫军细柳形成对比，从而突出周亚夫“真将军”的风范。
五、文言文阅读
阅读
【甲】《周亚夫军细柳》
【乙】 绛侯周勃世家
周勃，沛人。高祖为沛公初起，从入汉中，拜为将军。食绛八千二百八十户，号绛侯。文帝即立，以勃为右丞相。居十余月，乃谢请归相印。岁余，陈丞相平卒，上复用勃为相。十余月，上曰：“前日吾诏列侯就国，或颇未能行，丞相朕所重，其为朕率列侯之国。”乃免相就国。岁余，每河东守尉行县至绛，绛侯勃自畏恐诛，常被甲，令家人持兵以见。其后人有上书告勃欲反下廷尉逮捕勃治之。文帝朝，太后以冒絮①提文帝，曰：“绛侯绾皇帝玺，将兵于北军，不以此时反，今居一小县，顾欲反邪！”文帝既见勃狱辞②，乃谢曰：“吏方验而出之。”于是使使持节赦勃，复爵邑。孝文十一年薨，谥曰武侯。
18．给文中画波浪线的句子的断句（两处）
其 后 人 有 上 书 告 勃 欲 反 下 廷 尉 逮 捕 勃 治 之
19．下列句中加点词语解释有误的是（ ）
A．军细柳（驻军） B．已而之细柳军（ 后来 ）
C．居十余月（经过） D．顾欲反邪！（反而）
20．下列句中加点词语的用法相同的一项是（ ）
A．①称善者久之 ②吏方验而出之
B．①请以军礼见 ②不以此时反
C．①其将固可袭而虏也 ②吏方验而出之
D．①亚夫乃传言开壁门 ②乃免相就国
21．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。
②不以此时反，今居一小县，顾欲反邪！
22．从文中看，周勃、周亚夫父子二人的共同特点是： ；文帝在对待父子两人的态度中也有一共同点是： 。
【答案】18．其后人有上书告勃欲反/下廷尉/逮捕勃治之。
19．B
20．C
21．①皇上亲自去慰劳军队。到了灞上和棘门的军营，驱驰而入，将士都下马迎送皇帝。
②他不在这时反叛，如今他住在一个小小的县里， 反倒要叛乱吗
22．对朝廷忠心耿耿；知错能改
【知识点】分析概括文言文中人物的性格特点；常用文言虚词；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】(1)本题考查学生划分文言句子节奏的能力。文言语句的节奏划分一般以句意和语法结构为划分依据，一般来说，主谓之间应该有停顿，句中领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。所以划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构。
(2)本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
(3)此题考查理解文言虚词的能力。文言虚词的积累，是培养阅读文言文能力的基础，理解文言文中词语的含义时，要联系原句来理解，不可孤立地理解字词的含义。
(4)本题考查学生读文章内容的理解，解答时要求学生读懂文章，理解文意，注意对问题的思考和理解，结合原文的内容进行概括。
参考译文：
[乙]周勃，是沛县人。高祖作为沛公刚刚起兵的时候，周勃跟随(高祖)进入汉中，被任命为将军。赐终县八千二百八十户作为食邑，号称绛侯。文帝即位，任命周勃为右丞相。过了十个多月，周勃就推辞请求归还相印。过了一年多，丞相陈平去世，皇帝又起用周勃担任丞相。过了十多个月，皇上说：“前些天我下诏让列侯前往自己的封地，很多人没有去，丞相您是我所器重的人，可要替我率领列侯回封地。”于 是免去丞相职位回到封地。(回到封地) 一年多，每当河东郡守和郡尉巡行到达绛县的时候，绛侯周勃自己害怕被杀，经常披着铠甲，命令家人手里拿着武器来会见(郡守郡尉)。后来有人上书告发周勃想要谋反，诏令下达到廷尉，廷尉逮捕周勃治罪。文帝朝见太后，太后顺手抓起头巾向文帝扔去，说：“以前绛侯身上带着皇帝的印玺，在北军领兵，他不在这时反叛，如今他住在一个小小的县里， 反倒要叛乱吗 ”文帝已经看到终侯的供词，便向太后谢罪说：“狱吏刚好直证清楚，要放他出去了。”于是派使者带着符节赦免绛侯，恢复他的爵位和食邑。文帝十一年周勃去世，益号武侯。
18．本题考查文言文语句的句读。解答此类试题，要在整体感知文章内容的基础上，先对句子作简单翻译，初步了解大意，然后根据句子的意思和古文句法进行句读；同时利用虚词来辅助句读。句读时要注意古汉语的语法和句式，句读不能出现“破句”的现象。语句“其后人有上书告勃欲反下廷尉逮捕勃治之”的意思是：后来有人上书告发周勃想要谋反，诏令下达到廷尉，廷尉逮捕周勃治他的罪。据此正确的句读是：其后人有上书告勃欲反/下廷尉/逮捕勃治之。
19．本题考查理解常见文言词语在文中的含义。理解文言词语的含义要注意其特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义词等；平时要多积累文言词汇，要能结合具体语境，弄清句子的意思来辨析推断，揣摩其意思。B：有误。句意：不久天子到细柳营。已而：不久。
故答案为：B。
20．本题考查虚词的理解和识记。
A：音节助词，无意义/代词，代周勃
B：介词，用/介词，在
C：表顺承/表顺承
D：才/于是，就
故答案为：C。
21．本题考查翻译文言文句子的能力。解答此类题目要求学生在平时的学习注重积累，尤其是重点篇目，要做到熟记。尤其要注意一词多义、古今异义词通假字等特殊的文言现象，重点实词必须翻译到位。同时，还要注意查看有无特殊句式。在此题中，要注意“自（亲自）军（军士）军（军营）以(在)、反(谋反)、居(居住)、顾(难道)”的意思，必须翻译出来。
22．考查对文本内容的理解与分析。在理解文意的基础上，结合两篇文章叙写的内容及相关的语句分析作答。
第一空：《周亚夫军细柳》讲述了周亚夫驻扎在细柳营时，汉文帝刘恒去慰问军队的事，通过其他军队和周亚夫军队的对比，表现出周亚夫忠于职守、治军严明。《绛侯周勃世家》一文中叙写绛侯周勃的人生经历，侧面表现出他是一个对朝廷忠诚不二之人。据此，可以看出，周勃、周亚夫父子二人都是对朝廷忠心耿耿的。据此理解填写作答。
第二空：从《周亚夫军细柳》中“于是天子乃按辔徐行“天子为动，改容式车，使人称谢"和《绛侯周勃世家》中“文帝既见勃狱辞，乃谢"可以看出：文帝在对待父子两人态度的共同点是‘知错能改"。
阅读下面文言文，完成下列各题。
晏子举贤
[西汉]司马迁
晏平仲婴者，莱之夷维人也。事齐灵公、庄公、景公，以节俭力行重于齐。既相齐，食不重肉，妾不衣帛。……
越石父①贤，在缧绁②中。晏子出，遭之涂③解左骖④赎之载归。弗谢，入闺。久之，越石父请绝⑤。晏子攫然，摄衣冠谢曰：“婴虽不仁，免子于厄，何子求绝之速也？”石父曰：“不然。吾闻君子诎⑥于不知已而信⑦于知己者。方吾在缧绁中，彼不知我也。夫子既已感寤⑧而赎我，是知已；知已而无礼，固不如在缧绁之中。”晏子于是延入为上客。
[批注]“也”表疑问语气，相当于“呢”。“我晏婴虽然没什么仁德，但我帮您脱离了困境，为什么您这么快就要和我绝交呢？”“也”表达了晏婴对越石父请求绝交充满疑问，急于想从越石父口中得到答案的迫切心情。
晏子为齐相，出，其御⑨之妻从门间而窥。其夫为相御，拥大盖，策驷马，意气扬扬，甚自得也。既而归，其妻请去。夫问其故。妻曰：“晏子长不满六尺，身相齐国，名显诸侯。今者妾观其出，志念深矣，常有以自下⑩者。今子长八尺，乃为人仆御，然子之意，自以为足，妾是以求去也。”其后，夫自抑损 。晏子怪而问之，御以实对。晏子荐以为大夫。
(选自《史记·管晏列传》
[注]①越石父：齐国贤人。②缧绁：拘系犯人的绳索，引申为囚禁。③涂；同“途"，路上。④骖：古代一车四马，骖是两边的马。⑤绝：断绝，此处为绝交。⑥诎：同“屈”，受委屈。⑦信：同“伸”，受尊重。⑧感寤：认识，了解。⑨御：车夫。⑩自下：自处下位，表示自谦。 抑损：谦卑退让。
23．根据表格中的提示方法，解释加点词的意思。
方法提示 解释加点词意思[3、4空填序号]
联系课内文言文字词 既相齐：
考虑词类活用 晏子怪而问之：
查《古汉语常用字字典》 摄衣冠谢曰：A．道歉B．辞别C．感谢 于是延入为上客：A.伸长B.蔓延C.邀请
24．用“/”为文中画波浪线的句子断句。(限断两处)
遭之涂解左骖赎之载归。
25．虚词“也”表示判断、肯定或疑问等语气，仿照文中批注，揣摩下列“也"字的表达效果。
“然子之意，自以为足，妾是以求去也。”
26．《史记》写人时常“用两种突出的性格或两种不同的情势，抑或两种不同的结果，作为对照”(李长之语)，如下列示例。请细读《晏子举贤》，举一处运用对比的地方，并分析其作用。
示例：《周亚夫军细柳》一文有多处对比。如：文帝在霸上及棘门军“直驰人”与在细柳军的两次入营受阻，在营中“不得驱驰”“按辔徐行”形成对比，以强烈的反差凸显了周亚夫的治军严明，使得周亚夫这一形象更加鲜明。
【答案】23．已经；对……感到奇怪；A；C
24．遭之涂/解左骖赎之/载归。
25．“也” 表示肯定语气。御妻以肯定的语气回答御者的疑问：“但你的神情却自以为很满足，我因此要求离开你。”“也”字表现御者之妻不满丈夫驾车的傲慢无礼，以及准备离开的坚决态度。
26．示例一：以御者之妻眼中的晏子坐车时“志念深矣，常有以自下者”的谦卑姿态，与御者驾车时“意气扬扬，甚自得也”的趾高气扬的骄纵进行对比，以强烈的反差体现了晏子身居高位，却不居功自傲，有着严于律已、志向深远、虚怀若谷的品质，使得晏子的形象更鲜明。
示例二：越石父原被囚禁，晏子发现他贤能，解救他于困厄之中，最终被晏子尊为上客，从越石父初为被囚禁者到最后成为上客前后身份的对比，以强烈的反差凸显出晏子慧眼识才、不拘一格提拔人才的品质，使得晏子的形象更鲜明。(或以御者到大夫的对比事例也可)
【知识点】对比；常用文言虚词；文言文断句；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查理解文言词语。解答本题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断词语即可。
（2）本题考查学生划分文言句子节奏。一般来说，主谓之间应该有停顿，句领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。所以划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构；注意限断两处。
（3）本题考查分析词语的表达效果。解答本题的关键是在理解语句句意的基础上，结合上下文的内容，仿照批注的格式来分析。
（4）本题考查理解文章对比手法的运用。解答本题需在通晓全文大意的基础上，结合例句的格式来完成。
【参考译文】
晏平仲，名婴，是莱国夷维人。他侍奉过齐灵公、齐庄公、齐景公，凭着节约俭朴和尽力办事的作风而受到齐国人的敬重。他担任了齐相之后，吃饭不吃两样肉菜，妻妾不穿绸缎衣裳。……
越石父很贤能，却被拘捕了。晏子外出时，在路上遇到他，就解下马车两边的马把他赎了出来，载他一同回到家中。到家后，晏子没有向越石父告辞，就进了内室，过了很久都不出来。越石父请求与他绝交。晏子听了非常惊异，便整理好衣冠出来对越石父道歉说：“我晏婴虽然没什么仁德，但我帮您脱离了困境，为什么您这么快就要和我绝交呢？”越石父说：“话不能这么说。我听说君子会在不了解自己的人那里受到委屈，而会在了解自己的人那里受到尊重。当我在被拘捕的时候，他们并不了解我。您既然已经清楚我的为人把我赎了出来，那就是知已了；既是知已却对我无礼，实在还不如被拘捕。”晏子于是邀请他进门待为贵宾。
晏子做了齐国丞相，一次坐车外出，他的车夫的妻子从门缝中偷偷看。她的丈夫替相国驾车，环抱着大的车盖，扬鞭赶着四匹马，意气扬扬，非常心满意足。不久，他回到家里，他的妻子要求离去。丈夫问其中的原因。妻子说：“晏子身高不到六尺，身为齐相，名声显扬于诸侯。今天，我看他外出，志向和思想是那么深沉，常常表现出谦下的神情。你身高八尺，却替别人驾车，但是你的神情却自以为很满足。我因此要求离开你。”从那以后，她丈夫就变得克制、谦虛起来。晏子觉得奇怪就问他，车夫把实情告诉了晏子。晏子便推荐他做了大夫。
23．1句意为：已经当了齐国宰相以后。既：已经。2句意为：晏子觉得奇怪而问他。怪：对……感到奇怪。
3句意为：整肃衣冠向他道歉说。谢：道歉。故选：A。
4句意为：把他奉为上客款待。延：邀请。故选：C。
24．句意为：在路上遇到了他，就解下在左边的骖马替他赎罪，载他回去；故可断句为：遭之涂/解左骖赎之/载归。
25．结合语句内容，这句话的意思是：但你的神态，得意洋洋，我因此要求离婚，“也”表示肯定语气，表现御妻不满丈夫驾车的傲慢无礼，以及准备离开的坚决态度。据此回答即可。
26．结合内容可知，文中的对比有：车夫妻眼中的晏子坐车时的神态和自己丈夫驾车时的神态做对比，以强烈的反差体现了晏子身居高位，却不居功自傲，有着严于律己、志向深远、虚怀若谷的品质；把越石父初为囚禁者到上客前后身份的对比，突出晏子慧眼识才，不拘一格赏拔人才的品质。据此回答即可。
1 / 1
