8.《列夫·托尔斯泰》《美丽的颜色》整合教学设计

《列夫·托尔斯泰》《美丽的颜色》整合教学设计
《列夫·托尔斯泰》为我们展示了一幅大文豪托尔斯泰的“肖像画”，揭示出托尔斯泰深邃而卓越的精神世界。《美丽的颜色》记叙了居里夫妇在艰苦的条件下，在棚屋中提取镭的过程，体现了居里夫人献身科学的精神和坚韧忘我、淡泊名利的人格魅力。
这两篇人物小传都以记人为主，内容真实，事件典型，同时注重艺术表现。但在人物刻画上又各具特色。其中《列夫·托尔斯泰》恰到好处地运用了欲扬先抑的写作手法，《美丽的颜色》大量运用了传神的细节描写，并引用传主日记，均为后文单元核心任务的完成提供了经典指导。
学情分析：
学生在小学对写人物的基本方法（包括运用典型事例、直接描写的多种方法、间接描写）大都达到认知、运用的程度。但是，这一能力是需要长期训练才能达到较为熟练的程度，而且初中的学生认识水平比小学提高，对人、事的观察、评价等能力自然提高，还需要通过写作多次训练学生的观察力和思维力。初中阶段无需再对这些具体方法进行“认知”层面的教学，而是要体会和学习这些方法在文章中是如何“运用”的。
教学目标：
1.掌握《列夫·托尔斯泰》《美丽的颜色》生字词；概括两篇课文的主要内容。
2.学写人物传记，梳理传记的基本特点。
3.学习抓住人物的典型事件和主要特征来表现其思想品质的写作手法。
4.学习两位主人公的高尚品质，感受人物的人格魅力。
教学重难点：
1.了解传记的基本特点。
2.感受人物的人格魅力。
第一课时
一、课前导入
1.同学们，前几课我们学习了《藤野先生》《回忆我的母亲》，大家还记得它们属于什么文体吗？谁能说说这种文体有什么特点。
2.今天，我们一起走进《列夫·托尔斯泰》《美丽的颜色》两篇传记，来看看这两位传奇人物的传奇事迹。
学习任务：1.自渎课文，掌握字词；2.阅读材料，了解传记。
二、自读课文，掌握字词
1.学习新课之前，首先要做到的是解决字词关，请同学以小组为单位，圈画、批注两篇课文中需要强调的字音、字形、释义。
2.检验学习成果，请同学们依次正确读出幻灯片内字词的读音，并解释四字词语的意思。
（设计意图：掌握课文的重点字词，培养学生的自主学习能力；及时检查课前预习与小组学习情况。）
三、阅读材料，了解传记
1.《列夫·托尔斯泰》和《美丽的颜色》是两篇传记，传记是记述人物生平事迹的作品，请同学们阅读教材47页内容，结合阅读，整理出传记的基本特点。
a.客观真实地展现人物的精神世界。（真实）；b.具体、生动地刻画人物特征。（生动）
2.阅读两篇课文，借助47页的知识短文，说说看作者是如何表现传记的真实性和生动性的。
（设计意图：与上节课认识回忆性散文的思路发生变化，锻炼了学生的逆向思维能力。）
a.真实性：
传记要求真实，凡是文中涉及的时间、地点、人物、事件等都必须是准确的，有时还要引用一些可靠的资料，保证叙述的真实可信。
b.生动性：
正面描写：外貌、语言、动作、心理、神态
侧面描写：他人评价、环境烘托
第二课时
一、课前导入
历史不可穿越，却能在回忆性散文传记中得以再现。这个单元的文章有的深情回忆，叙述难忘的人和事；有的满怀敬仰之情，展现人物的品格与精神。它们是过往时代的记录，又可以成为未来人生旅途中的宝贵财富，接下来我们就一起走进课文《列夫·托尔斯泰》《美丽的颜色》，了解这些伟大人物的精神品质，以此来丰富自己的生活体验。
学习人物：1.品味语言，感受人格魅力；2.感受精神，撰写墓志铭
二、品味语言，感受人格魅力
（一）《列夫·托尔斯泰》
1.课文中的托尔斯泰给你留下了怎样的印象，请从“给人印象、自我认知、访客心理”等多个角度尝试分析。
2.从《列夫·托尔斯泰》1-5自然段，我们读到了一个平庸、甚至丑陋的托尔斯泰，那么，托尔斯泰真的丑陋吗？请结合课文6-9段说一说。
（设计意图：对列夫托尔斯泰的形象进行整体感知，学习欲扬先抑是写作手法。）
3.眼睛可以传神，是心灵的窗户，列夫托尔斯泰观察别人、审视别人的眼神是怎样的？又怎样理解课文中“当这副寒光四射的匕首转而对准它们的主人时，是十分可怕的，因为锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。”这句话？
延展材料
（设计意图：走进列夫·托尔斯泰的精神世界，理解即使自己出生贵族，但不愿剥削、压迫农奴、平民的高尚品质。）
（二）《美丽的颜色》
1.请快速阅读课文，尝试用一句话概括课文内容。
2.透过文字，你认识的居里夫人是一个怎样的人？
工作环境——简陋的棚屋
夏天燥热 冬日寒冷 没有“通风罩”
工作情况——筋疲力尽、经年累月的辛苦工作
（设计意图：认识到居里夫人的人格魅力，是一个吃苦耐劳，坚持不懈，淡薄名利，热爱科学的女科学家。）
三、感受精神，撰写墓志铭
请你任选其中一位人物，为其撰写墓志铭。
（设计意图：引导学生抒发感受，将自己对两位杰出人物的敬佩之情表达出来。）
第二课时
一、回顾传记概念及其特征
二、赏析优秀作文，学习写作方法
1.简单交代人物概况。
2.确定人物性格。
3.确定故事情节。分析、比较、选择，用典型事例体现人物的精神风貌。
4.运用丰富的材料，力求使它生动，把已搜集到的资料反复推测，深入到人物的内心世界。
5.尽可能公正地做出评价，明确表达中心。
三、扩写作文，结合所学方法，在之前完成的片段描写的基础上，完成完整的人物传记。（600字）