第17课昆明的雨 讲义（含解析）

第17课 昆明的雨 讲义
课程标准 课标解读
1.培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。2.逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。 3.能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情感与趣味的熏陶，丰富自己的精神世界。 1.了解作者及其创作风格，了解昆明的雨的特点。2.梳理文章的抒情线索，品味文章的语言风格。 3.理解文中展现的风土人情及作者对昆明的怀念之情。
知识点01 抒情性散文
概念及特点
抒情性散文，是指注重表现作者的思想感受，抒发其思想感情的散文。
特点：①一般通过描写寄寓感情的人、景、物、生活片段等，将作者的情感具象化。②虽记叙与描绘具体事情，但一般没有贯穿全篇的情节，以表达作者的主观情感为主。③与其他类型散文相比，蕴含的感情更浓烈，想象更丰富，语言更富有文采，极具诗意。
【微点拨】抒情性散文的分类
大致可分为借景抒情、因物抒情和以事抒情三类。
知识点02 作者、背景、文题、主旨
1、作者简介
汪曾祺（1920～1997），江苏高邮人，作家。被誉为“抒情的人道主义者”“中国最后一个纯粹的文人”“中国最后一个士大夫”。汪曾祺在短篇小说创作上颇有成就，对戏剧与民间文艺也有深入钻研。作品有《受戒》、《晚饭花集》、《逝水》、《晚翠文谈》等。
2、背景链接
本文选自《汪曾祺全集》第三卷（北京师范大学出版社1998年版）。略有改动。汪曾祺曾在昆明生活了7年，这是他一生中一个重要时期。在昆明，他接受了良好的高等教育，结识了许多师长和朋友，开始走上文学创作之路。对于有着强烈家乡情结的作者来说，昆明无异于是他的第二故乡。《昆明的雨》是作者一系列回忆昆明往事的散文中的一篇，文章自然流畅，优美、淡远。
3、文题解读
“昆明的雨”简洁明了，直接点明了文章的写作对象。
4、主旨点睛
作者通过回忆昆明雨季的仙人掌、菌子、杨梅、缅桂花及雨天小酌的情形，表现了昆明的雨季明亮、丰满、使人动情的特点，表达了对昆明的雨的喜爱与怀念之情。
【即学即练1】
本课是一篇抒情性散文，通过回忆与昆明雨季有关的人或物，表达了作者对昆明的雨的喜爱与怀念之情。
知识点03 内容安排和写作手法
1、第7段是从哪些方面写昆明的菌子的？字里行间流露出作者怎样的思想感情？
①种类多。牛肝菌、青头菌、鸡 、干巴菌、鸡油菌等。②数量多。“家家饭馆卖”“连西南联大食堂的桌子上都可以有一碗”，鸡 随处可见。③味道鲜美。牛肝菌滑嫩鲜香；鸡 味道鲜浓，无可方比；干巴菌“入口便会使你张目结舌”。 ④色泽诱人。青头菌炒熟了也还是浅绿色的，格调高；鸡油菌颜色浅黄，做菜时配色用。作者娓娓道来，在自然平淡的叙述中流露作者对昆明雨的喜爱，对昔日生活的怀念。
2、文章从一幅表现昆明特点的画开始写起，有什么妙处？
（1）出人意料，有开篇奇绝之效。能够激起读者的阅读兴趣。
（2）提纲挈领，由此引出“昆明的雨”的话题，引出作者对昆明雨季的怀想。
（3）为下文做铺垫，画中之景及题字与全文文脉相承；点出“雨季”之湿润，所提及的“仙人掌”“青头菌”“牛肝菌”在后文中均有描述。
3.课文是怎样表达作者的思想感情的？
作者对昆明的爱是深沉的，但寄托感情的载体却选得很小。作者将丰富的情感，凝聚在一个个细节之中。仙人掌、牛肝菌、青头菌等各类菌子，杨梅，缅桂花等，作为承载感情的载体，都具有非凡的意义，它们共同昭示了“凡人小事”之美，共同彰显着作者对昆明、对昆明的雨的喜爱和怀念之情。这篇文章不仅写了雨，而且从昆明的雨入手写了当时的生活，表达了作者对美好的、自由快乐的生活的怀念。
【微点拨】本文是一篇内涵丰富，饶有情趣的散文，具有形散神聚的特点，请结合相关内容简要说说。
课文篇幅不长，但所叙述的景、事、物较多：写了为宁坤作画，写了仙人掌、各种菌子、缅桂花，写了昆明的民俗风情（门头挂仙人掌），写了昆明雨季中人的活动（家家饭馆卖炒牛菌、苗族女孩子叫卖杨梅、若园巷二号的房东给房客们送缅桂花、“我”与朋友在小酒店久坐等）。这些描写显出“杂”的特点，同时这也是散文“形散”的体现。
其次，虽然课文所叙景、事、物较多，但都围绕着一个核心——怀旧与珍视，追溯岁月流逝之后留下的珍贵记忆，以“我想念昆明的雨”的情感线索串起当年的回忆，从而起到了形散而神聚的效果。
知识点04 字词积累
1.字音：
青头菌（jūn） 避邪（bì xié） 鲜腴（yú） 八卦（ɡuà） 篱笆（lí bā） 釉（yòu） 晕倒（yūn dǎo） 吆唤（yāo） 暮年（mù） 缅甸（miǎn diàn） 一碟（dié） 饱涨（bǎo zhǎnɡ） 苔痕（hén） 密匝匝（zā）
2.词义：
张目结舌：睁大眼睛说不出话来，形容受窘或惊呆的样子。
密匝匝：非常浓密的样子。
连绵不断：连绵：连续不断的样子。形容连续不止，从不中断。也作“连绵不绝”。
情味：情调；意味。
分析语段内容和结构上的作用
如何分析，则要看语段在文章中的位置。
1、语段出现在开头。
从内容上来看，有这样几个作用：a、开门见山，交代写作对象、内容。b、开篇点题，点明中心。
从结构上来看，有这样几个作用：a、引出下文。b、为下文作铺垫。c、设置悬念，引发读者阅读兴趣。
2、语段出现在段中。
常常是过渡段，那么它的结构作用是总结上文，引出下文，承上启下，内容上的作用需进行概括。
3、语段出现在结尾。
从内容上来看，有这样几个作用：a、点明中心、主旨；b、升华主题、画龙点睛。从结构上来看，有这样几个作用：a、总结全文；b、首尾呼应；c、点题目
题组A 基础过关练
1．下列加下划线字的注音完全正确的一项是（ ）
A．乍看（zhà） 篱笆（lí） 辟邪（xié） 逛市场（guàng）
B．旺盛（shèng）菌子（jūn） 鲜腴（yú） 密匝匝（zhā）
C．扳尖（bān） 苔痕（tái） 鸡（cóng） 蟹腿肉（xiè）
D．绿釉（yòu） 炽红（zhì） 择净（zhái） 缅桂花（miǎn）
2．下列字音字形完全正确的一项是（ ）
A．鲜腴（yú） 密匝匝（zā） 八卦 篱笆
B．绿釉（yóu） 乍一看（zhà） 幕年 吆唤
C．炽红（chì） 择净（zé） 笞痕 避邪
D．缅甸（diàn） 花骨朵（gū） 碟子 黄闷鸡
3．下列句子中对加点词语解释有误的一项是(　　 )
A．雨季则有青头菌、牛肝菌，味极鲜腴。鲜腴：新鲜肥美。
B．这种菌子炒熟了也还是浅绿色的，格调比牛肝菌高。格调：指不同作家或不同作品的艺术特点的综合体现。
C．密匝匝细碎的绿叶，数不清的半开的白花和饱涨的花骨朵，都被雨水淋得湿透了。密匝匝：非常浓密的样子。
D．和青辣椒同炒，入口便会使你张目结舌：这东西这么好吃？！张目结舌：瞪着眼睛说不出话来，形容吃惊的样子。
4．下列对文章《昆明的雨》的理解，不正确的一项是（ ）
A．昆明人家挂仙人掌以辟邪是一种民俗，同时也说明昆明仙人掌很多，很受人喜爱。
B．作者想念昆明的雨，主要是因为昆明雨季气压不低，人很舒服，雨不是连续地下。
C．作者运用比较的方法，突出昆明火炭梅的味道似乎更优于洞庭山和井冈山的杨梅。
D．房东送来的缅桂花使作者的心软软的，表现出他对那一对孤苦的母女的深切同情。
5．下列各句中标点符号使用有错误的一项是（ ）
A．桌上放着两本厚厚的名著：其中一本是外国的，是托尔斯泰的作品；另一本是鲁迅的小说集。
B．我以前不知道有所谓雨季。“雨季”，是到昆明以后才有了具体感受的。
C．《昆明的雨》选自《汪曾祺全集》第三卷（北京师范大学出版社1998年版）。
D．读了拜伦的诗，就想到西班牙去，想看看西班牙女郎的头发是黑的，还是金黄的？
6．下列各句中没有语病的一项是（ ）
A．由于团省委的一系列关爱活动，使留守儿童感受到了人家庭的温暖。
B．我们只要与自然和谐相处，才能保护好我们赖以生存的家园。
C．青年人应当把自己的梦想与民族的梦想紧密相连，刻苦学习，在追逐梦想的过程中为中国梦的实现而贡献力量。
D．在旅游旺季到来之际，我市推广并通过了“美丽乡村游”的休闲旅游政策。
题组B 能力提升练
拓展阅读
翠湖心影
汪曾祺
①昆明和翠湖分不开，没有翠湖，昆明就不成其为昆明了。翠湖在城里，而且几乎就挨着市中心。城中有湖，这在中国，在世界上，都是不多的。说某某湖是某某城的眼睛，这是一个俗得不能再俗的比喻了。然而说到翠湖，这个比喻还是躲不开。只能说：翠湖是昆明的眼睛。
②翠湖是一片湖，同时也是一条路。湖之中，有一条很整齐的贯通南北的大路。昆明人特意来游翠湖的也有，不多。多数人只是从这里穿过。翠湖中游人少而行人多。但是行人到了翠湖，也就成了游人了。从喧嚣扰攘的闹市扣刻板枯燥的机关里，匆匆忙忙地走过来，一进了翠湖，即刻就会觉得浑身轻松下来；生活的重压.柴米油盐.委屈烦恼，就会冲淡一些。人们不知不觉地放慢了脚步，甚至可以停下来，在路边的石凳上坐一坐，抽一支烟，四边看看。
③湖的周围和湖中都有堤，堤边密密地栽着树。树都很高大，主要是垂柳，“秋尽江南草未凋”，昆明的树好像到了冬天也还是绿的。湖水极清，常年盈满，我在昆明住了七年，没有看见过翠湖干得见了底。翠湖的水不深，浅处没膝，深处也不过齐腰。翠湖不种荷花，但是有许多水浮莲。肥厚碧绿的猪耳状的叶子，开着一望无际的粉紫色的蝶形的花，很热闹。湖中多红鱼，很大，都有一尺多长。这些鱼已经习惯于人声脚步，见人不惊，整天只是安安静静地，悠然地浮沉游动着。有时夜晚从湖中大路上过会忽然拔刺一声，从湖心跃起一条极大的大鱼，吓你一跳。
④路东伸进湖水，有一个半岛。半岛上有一个茶馆。茶馆的地势很好，四面有窗，入目都是湖水。夏天，在阁子上喝茶，很凉快。茶馆卖盖碗茶，还卖炒葵花子.南瓜子.花生米，都装在一个白铁敲成的方碟子里，按碟算价钱。我们的同学有时临窗饮茶，嗑完一碟瓜子，随手把铁皮碟往外一扔，“pi——”，碟子就落进了水里。堂倌算账，还是照碟算。这些堂倌晚上清点时，自然会发现碟子少了，并且也一定会知道这些碟子上哪里去了，但是从来没有一次收茶钱时因此和顾客吵起来过；并且在提着大铜壶用“凤凰三点头”手法为客人续水时也从不拿眼睛“贼”着客人。
⑤除了喝茶，我们更多的时候是到翠湖去“穷遛”。这“穷遛”有两层意思，一是不名一钱地遛，一是无穷无尽地遛。“园日涉以成趣”，我们遛翠湖没有个够的时候。尤其是晚上，踏着斑驳的月光树影，可以在湖里一遛遛好几圈。一面走，一面海阔天空，高谈阔论。我们那时都是二十岁上下的人，似乎有很多话要说，可说，我们都说了些什么呢？我现在一句都记不得了！
⑥我是一九四六年离开昆明的。一别翠湖，已经三十八年了，我是很想念翠湖的。　　
⑦我听说，翠湖现在很热闹，经常举办”蛇展”什么的，我又有点担心。我不反对翠湖游人多，甚至可以有游艇，甚至可以设立摊篷卖破酥包子、焖鸡米线、冰激凌、雪糕，但是，最好不要搞“蛇展”。我希望还我一个明爽安静的翠湖。我想这也是很多昆明人的希望。
　 （选自《汪曾祺作品自选集》，原文有删节）
7．结合全文简要分析文章题目的含义。
8．分析下面语句在文中的含意。
⑴ 翠湖是昆明的眼睛。
⑵ 一是不名一钱地遛，一是无穷无尽的遛。
9．昆明翠湖在作者笔下有何特点？试从文章第三段进行概括。
10．本文主要记叙作者对翠湖的回忆，为何文末要提到最近几年所听说的变化呢
11．近年来，青少年沉迷网络短视频的问题越来越严重，调查显示，20%的青少年“几乎总是”在看短视频。为此，学校准备举行“防沉迷”综合性学习活动，请你完成以下任务。
（1）国家网信办要求短视频平台研发防沉迷系统“青少年模式”，下面两幅图画的就是这种“青少年模式”。请根据图片内容用自己的话简要介绍这种模式的功能（每幅图的介绍不超过20字）。
图一 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 图二
（2）小丽是一名七年级学生，本学期以来，她越来越沉迷于看短视频，老师同学们都很为她着急。作为同学，请你对她说几句话，劝说她不要沉迷短视频。
题组C 培优拔尖练
现代文阅读。
巴山夜雨
钱歌川
①我对雨虽不特别爱好，也不怎样嫌恶。如果头戴帽子在不大不小的雨中行走，我并不觉得难过，毋宁有一种超然的心情。
②你只要不以打湿衣帽为意，便可悠然不迫而有余情去欣赏那织女机中的雨丝。真的，那就和春蚕刚吐出来的丝一样光亮、细长，而且整齐地排列着，似乎要把天空和大地缝织起来。那时你就像一把梭子，从那些雨丝中穿过。
③雨不仅可看，而且可听。听雨最好是在夜里，没有市声混杂，你可以清晰地辨出什么是芭蕉上的雨声，什么是残荷上的雨声。池中之雨清澈，瓦上之雨沉重。倾盆大雨如怒号，霏霏细雨如呜咽，一个是英雄气短，一个是儿女情长。
④夜雨中又以巴山夜雨最出色。唐代诗人大半都有写巴山夜雨的诗句，尤以李商隐的一绝最为脍炙人口。他那一首诗，使得巴山夜雨更多了一重意义，令人联想到高贵的友情。于是乎雨又可话了。
⑤说来奇怪，四川的雨，大都是夜里降落，天明又止。我初到四川，住在城中，房子是瓦盖的，夜来雨洒庭前树，仿佛伴我夜读。深夜人倦拋书睡去，梦中还在低吟“蜀星阴见少，江雨夜闻多”之句。早晨出门，路面已干，夜雨化成朝云横在山腰，遮断树身，构成绝好图画。你想会有人不爱巴山夜雨么？
⑥然而好景不常，城中居不多时，我便被日本的炸弹逐到乡下。乡下田地多而房屋少，于是我出建筑费，在本地人的地上盖茅屋，约定住两年，就把房子送给地的主人，如果再住下去，我另出房租。我知道这房子终将属于他人，不愿投资过多，能蔽风雨就不错了。
⑦那茅屋从第一年就漏，愈漏愈甚。第二年，愈漏愈不成样子了。起初是一处漏，后来竟好几处。南边漏水，恰在床头，只好把床北移，雨水跟着追来，最后追到床铺靠紧北窗，无法再退。我既不能把床移到墙外，只好以困兽精神，作背水之战。所有的武器，一把雨伞而已。我把它撑在床头，像临到危险的鸵鸟，只要把头部遮住不受雨淋之苦便算满足。
⑧巴山多夜雨，室内少晴天，又熬了一年。我拱手把屋子送给那地的主人，满望他可以负责来修理。他果然满口答应，并说要换瓦，以作一劳永逸之计。我只希望早点动工，从春望到夏，从夏等到秋。直到秋尽冬来，房主人才叫匠人预备来兴工了。
⑨瓦匠到来，第一步工作，当然是破坏。他们爬上屋顶，把茅草全给掀了。他们答应三天把瓦盖好。第二天来钉格子，一片瓦也没有盖，但天气已有雨意。我提心吊胆过了一夜，满以为早晨瓦匠来，谁知直到下午还是毫无人影。天色暗淡，云雾翻涌，看去十分险恶，而时候已近黄昏。原来他们又在别家接了生意，过两天再回头来做。
⑩巴山之雨，与夜俱来。起初几滴，后来愈下愈大，万箭齐集；跟着竟像黄河决口，满屋泛滥。我将家中所有草席，全铺在床顶。睡不多时，忽听枕边有滴水声，伸头去看，床顶已聚水成渠。我除了把那一渠积水倾倒地下，别无办法。再也不能安睡，一夜中忙着疏浚，直到天明雨过方停。
张志和《渔歌子》描写渔翁，说“斜风细雨不须归”，似乎很可羡慕。读者读这些诗句时被诗人支配，欣赏那诗中有画，用不着设身处地去为渔翁着想。其实渔翁冒雨打鱼，在他本身并无诗情，也无画意，毋宁是不得已的苦事。你要是遇雨而在家安然读书，我相信你对雨不会发生恶感。
你对巴山夜雨，一定会觉得怪可爱的。然而，我可不能和你发生同感了。
12．关于雨有无诗意，作者的看法是什么？请结合全文，简要分析。
13．本文题为“巴山夜雨”，但文章前四段并未直接描写巴山夜雨。请说明这四段在文中的作用。
14．第二段中画线的比喻句有哪些妙处？请简要赏析。
那时你就像一把梭子，从那些雨丝中穿过。
15．文章第十一段，提及哪些读诗的方法？你更赞同哪一种？请以“大漠孤烟直，长河落日圆”为例简要分析。
试卷第8页，共9页
试卷第9页，共9页
参考答案：
1．A
【详解】本题考查字音。
B.菌子（jūn）——jùn； 密匝匝（zhā）——zā；
C.鸡（cóng）——zōng；
D.炽红（zhì）——chì。
故选A。
2．A
【详解】本题考查字音字形。
B.绿釉（yóu）——yòu，幕年——暮年；
C.择净（zé）——zhái， 笞痕——苔痕；
D.黄闷鸡——黄焖鸡；
故选A。
3．B
【详解】试题分析：考查对词语的理解。B项“格调”原指“人或艺术品的品格或风格”，此指炒熟后青头菌的诱人色泽（鲜香口味）。故答案B错误。
4．D
【详解】本题考查对文章内容的了解。
D.“表现出他对一对孤苦的母女的同情”表述有误。他的心软软的，是因为陶醉于雨中缅桂花的明亮、丰满和浓郁的馨香；因为感受到房东大娘的惜花又送花的纯朴；
故选D。
5．D
【详解】本题考查对标点符号的正确应用。
D.本句是陈述语气，问号应改为句号；
故选D。
6．C
【详解】A.缺少主语，可删去“由于”；
B.“只要……才能”关联词错用，应为“只有……才能”；
D.“推广并通过”语序不当，应调换；
故选C。
7．翠湖不仅给所有人带来了心情的放松和心灵的安宁，而且翠湖在三十多年后依然把自己刻在了作者心上。 8．⑴运用比喻的修辞手法，把翠湖比作昆明的眼睛，眼睛是人的心灵之窗，形象地写出了翠湖之于昆明的作用，给昆明带来了美。同时还写出了二者的密切关系。
⑵ “不名一钱”指逛翠湖不需要任何花费；“无穷无尽”指翠湖风光秀美，让人赏玩不够。 9．① 大小规模合适；②湖水清澈.盈满.不深；③堤边垂柳碧绿，与粉紫色水浮莲.红鱼相映成趣，给人留下“翠”的强烈印象。 10．文末提到近几年听说翠湖的许多变化，作者或怅然.愤怒，或为之高兴，或有点担心。这些都从一个侧面表达出作者对翠湖的牵挂与怀念，与上文对翠湖的回忆相互映衬，能够更好地丰富主旨，突出“心影”。
【解析】7．此题考查学生对文章主旨的把握。题好一半文，好的文章标题或能够概括文章的主要内容、或作为文章线索（文章情节围绕这一线索展开）、或成为作者感情的出发点、或具有象征意义、语带双关、或是全文的“文眼”（提示文章中心）或是吸引读者兴趣等等。该文以“翠湖心影”为题，回答时要注意突出表达“心”的内涵来，可以从给心灵带来的感受和深留在心中的角度来回答。
8．（1）此题考查学生对文中重要语句的理解。解答此题要能够从修辞的角度体味句子内涵来，既要理解运用了何种修辞手法，更要理解运用这种修辞的表达效果。该句把“翠湖”比作“眼睛”，运用了比喻修辞，因为眼睛是重要的人体器官，所以这个比喻既表明了翠湖和昆明的二者重要关系，又体现了翠湖的重要和美。(2) 此题考查学生对文中重要词语的理解。解答此题要结合具体语境，不能只是就词论词，更要说出词语在这个语句中的具体含意和表达效果。“不名一钱”原来形容极其贫穷，这里指游湖不需要任何花费。“无穷无尽”原来指没有尽头,没有限度。在这里指翠湖风光秀美，引人入胜，让人流连忘返。
9．此题考查的是学生对文中重要语段理解能力。理解段落内容，要先梳理段落的层次。本题第３自然段，写了湖岸边的树、湖水、水中的浮莲、红鱼等，体现出“翠”的特点来，回答时可以从这几个方面内容思考。
10．此题考查的是学生对文中重要语段的理解。答题时首先要理解段落的内容，然后结合对文章整体思路的把握，从内容上、主旨上进行说明。该文末段作者对翠湖变化的担心，既丰富了文章主旨，突出了“心影”，又表达出作者对翠湖的牵挂与怀念。
11．（1）图一：示例：限制青少年观看短视频的时间。图二：示例：规范短视频的内容，让孩子爱上绿色视频。（2）示例：小丽同学你好，看短视频既耽误学习，又影响视力；并且短视频的有些内容是不适宜我们看的，所以建议你尽量少看或者不看短视频。
【详解】（1）要求学生仔细观察图片内容及图片中的文字，写出结论即可。如：图片一中的文字“青少年模式观看超过4分钟需要家长输入密码”，可以介绍为：观看短视频不能超过40分钟。图片二中的文字“让孩子爱上绿色视频，过滤掉不适宜青少年浏览的内容”， 可以介绍为：系统自动过滤掉不宜青少年观看的内容。（2）首先注意称呼语。然后注意结合材料内容劝说“小丽”，委婉的指出其不当之处，指出“短视频”的害处，最后得出结论“尽量少看或者不看短视频”。
12．在作者看来，雨是否有诗意，不能一概而论，要看人的经验和心境。只有在欣赏文学或现实中悠闲不迫的时候，雨才可能是有诗意的，如初到四川，居住城里，夜雨伴读，充满诗意；当它带来现实生活的妨碍，诗意就不复存在，如居住乡下，夜雨漏屋，饱受雨淋之苦，雨之诗意顿消。 13．①从雨写到夜雨再到巴山夜雨，渐次引出下文关于巴山夜雨的经历和感受；②从看雨听雨到话雨，表现雨的诗意和情趣，与后文中巴山夜雨带来的痛苦经验形成对比。 14．①用梭子在丝中穿过的情形，生动写出了人在雨丝中穿行的情景。②梭子在丝中轻巧穿行的比喻，贴切地表达出雨中行走的惬意。③与前面“织女机”和以蚕丝喻雨相呼应，前后一体。 15．第一问：①根据诗中的画境，欣赏诗歌的诗情画意；②设身处地进入诗中的世界，去感受和认识诗所反映的生活现实。第二问：言之有理即可。
【解析】12．本题考查筛选信息并整合概括的能力。通读全文，逐段了解基本意思，特别是主要段落、层次的内容。在此基础上，审清题意，依据题目要求筛选有效信息，选取原文中词句作答或对其内容进行概括作答。本文①—⑤段写“如果头戴帽子在不大不小的雨中行走，我并不觉得难过，毋宁有一种超然的心情。”“你只要不以打湿衣帽为意，便可悠然不迫而有余情去欣赏那织女机中的雨丝”“ 雨不仅可看，而且可听。”“夜雨中又以巴山夜雨最出色” 第⑤段最后一句“你想会有人不爱巴山夜雨么？”当作者悠闲不迫、有夜雨伴读时，认为雨是有诗意的；⑥— 段写作者现实生活“那茅屋从第一年就漏，愈漏愈甚。”“巴山之雨，与夜俱来。起初几滴，后来愈下愈大，万箭齐集……床顶已聚水成渠。我除了把那一渠积水倾倒地下，别无办法。再也不能安睡，一夜中忙着疏浚，直到天明雨过方停。”作者遭遇夜雨屋漏，饱受雨淋之苦，“然而，我可不能和你发生同感了。”这时候“雨”是没有诗意的。所以说，雨是否有诗意，不能一概而论，要看人的现实经历以及人的心境如何。
13．此题考查学生对文章重点语段作用的理解。首先通读全文，整体感知内容。语句在文章篇章结构上的作用：总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下（过渡）、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展。语句在表情达意方面的作用：渲染气氛、烘托人物形象（或人物感情）、点明中心（揭示主旨）、突出主题（深化中心）。结合上下文来理解，本文题为“巴山夜雨”，文章前四段并未直接描写巴山夜雨，是为了引出下文关于巴山夜雨的经历和感受，为下文做铺垫；前四段“雨不仅可看，而且可听”“于是乎雨又可话了”从看雨听雨到话雨，写出雨的诗意，与后文中“床顶已聚水成渠。我除了把那一渠积水倾倒地下，别无办法。再也不能安睡，一夜中忙着疏浚，直到天明雨过方停”巴山夜雨带来的痛苦经验形成对比，突出文章主旨。据此理解作答。
14．本题考查句子的赏析。解答此题关键在于赏析角度的选择，而题干已给出赏析的角度，这就相对容易很多。“那时你就像一把梭子，从那些雨丝中穿过”从修辞的角度赏析，人在细雨中漫步比作梭子在线中穿行，与前面“去欣赏那织女机中的雨丝。真的，那就和春蚕刚吐出来的丝一样光亮、细长”相呼应，生动形象地表达出雨中漫步的愉悦舒畅、悠然不迫。易于读者的理解。
15．本题考查对文章内容的理解与个性化表达。第一问由“欣赏那诗中有画”分析，要根据诗中的画境，欣赏诗歌；“用不着设身处地去为渔翁着想。其实渔翁冒雨打鱼，在他本身并无诗情，也无画意，毋宁是不得已的苦事。”是说要设身处地进入诗中的世界，去感受和认识诗所反映的生活现实。结合这两种方法赏析诗句“大漠孤烟直，长河落日圆”即可。如：苏东坡曾说：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”“大漠孤烟直，长河落日圆”，诗人只是截取了自己看到的边疆沙漠的一个剪影，大漠宽广无垠，是横向的辽阔，但这份辽阔又不是单调乏味的，在无边的沙漠中，有烽火台燃起的孤烟，“直”直地耸立，这是纵向的扰动，在柔美的沙海之上，在横向水平的天地之间巧妙地安排了这一根劲拔、坚毅的孤烟，没有树木，没有山峦，就只一缕孤烟，傲然挺立，如卓尔不群的气节；九曲回肠的黄河河道，是悠长而婉转的，不用“长”字不能写尽，天的尽头，又只有一轮“圆”的落日停在天边，为什么是落日呢，一则唯落日才敢直视，才给人温暖的感受，一则落日让人伤感，时空苍桑感更加强烈。正如《红楼梦》中香菱设身处地：“想来烟如何直？日自然是圆的：这‘直’字似无理，‘圆’字似太俗。合上书一想，倒像是见了这景的。若说再找两个字换这两个，竟再找不出两个字来。”言之有理即可，答案不唯一。
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