初中语文八年级上册12《与朱元思书》教学设计

初中语文八年级上册《与朱元思书》教学设计──创设情境，激活语文课堂
教材解读
《与朱元思书》是部编版八年级语文上册第三单元的一篇课文。这篇小品文是作者吴均写给好友朱元思的信的一部分，它以清丽的文辞描述了富阳至桐庐一百余里的奇山异水，抒发了作者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣。文章骈散结合，清新隽永。
学情分析
八年级的学生已初步了解了文言文阅读的基本步骤，积累了一定的学习文言文的方法。根据前一学年我们的教与学的实际情况来看，八年级的学生应当能很快接受这篇短文，很容易从朗读中获得学习这篇经典短文的喜悦感与成就感，进而积极加入到理解、背诵、创新的学习活动中来。只是对于文本中的“鸢飞戾天”两句的理解，以八年级学生现有的生活阅历尚有难度，但不必刻意求深求透，有所感悟即可。
大单元教学设计说明
单元主题：山川美景
单元解读：
本单元的导语“山川之美，古来共谈”，就是指自然山水，或清幽，或雄奇，或秀丽，均显造化之妙。观察者可以通过睁大眼睛去捕捉、叫醒耳朵去聆听、带着敏感的心去感受周围的景物特点，从而产生美好的情感反应，并由此产生无限的美好遐想。这一单元的学习，在2022年版义务教育语文课程标准中当属于“文学阅读与创意表达”学习任务群的内容范畴。
本单元编排了四篇课文，从不同角度描写了不同时间、不同地点的景物。
《三峡》先写三峡总体形势，再抓住季节特点，分别写夏天、冬春之时和秋天的各个不同季节的景象。
《短文两篇》选了两篇艺术风格不同的写景文章。《答谢中书书》以清峻的笔触具体描绘了秀美的山川景色。《记承天寺夜游》记述了作者夜游承天寺的经历。
《与朱元思书》描绘了富阳至桐庐一百余里秀丽的山水景色。
《唐诗五首》选入了从初唐到中唐的五首唐人律诗：《春望》《黄鹤楼》《使至塞上》《渡荆门送别》《钱塘湖春行》。或写田园风光；或写登临之景；或写塞外景象；或写辞亲远游所见景象；或写西湖早春景象。
总的来说，几篇课文通过具体生动的描写，表现出了景致的情趣。
单元目标：
1.学会在留心观察的基础上善于捕捉景物特征，按照一定顺序，适当采用写景方法描写景物，抒发真情实感。
2.借助注释，结合文本，应用多种方式朗读，想象课文及诗词中描写的画面景象，体会作者的情感。
3.理解景物描写的作用：烘托人物心情、渲染当时的气氛、推动故事情节发展、点明和突出中心等作用。
单元教学模式预设：
1.与信息技术深度融合，创设“云旅游”大情境：
2.根据各篇目具体内容设计丰富多样的课堂活动任务群。
单元教学课时安排：
《三峡》计划用2课时，《短文两篇》计划用2课时，《与朱元思书》计划用1课时，《唐诗五首》计划用2-3课时。
教学目标：
1.知识与技能目标：
积累常用文言词语，理解课文大意，学习本文描写景物的方法。
2.过程与方法目标：
反复朗读，品味语言，体会作者笔下富春江景色之美。
3.情感态度与价值观目标：
领略自然美景给人带来的情感体验，感受作者厌弃尘俗、向往自然的高洁志趣，培养健康高雅的审美情趣。
教学重难点：
重点：
1.品味妙语佳句。
2.把握作者笔下景物的突出特征，学习作者描绘景物的手法。
难点：
引导学生理解作者所表达的思想感情，体会作者高雅的志趣，培养健康高雅的审美情趣。
教学过程
一、欣赏美景，激情导入。
同学们，我们的祖国地大物博，景色优美。可这两年因为疫情的原因，我们不能再任意出游了。但是老师想出了一个好办法，老师准备以书为媒介，带着大家去云旅游。而今天第一站我们就先随着吴均一同去欣赏他笔下的富春江美景吧。
二、品山析水，探究新知。
学习任务一：活动激趣，检查预习
利用希沃白板软件，设计课堂活动，检查重点文言词语的预习情况。
课堂活动之选词填空：生字我会读
①缥（piǎo） ②湍（tuān） ③邈（miǎo） ④泠（línɡ） ⑤嘤（yīnɡ） ⑥鸢（yuān） ⑦戾（lì） ⑧窥（kuī） ⑨纶（lún） ⑩ 柯（kē）
课堂活动之知识配对：词语我会译
①从：跟随。
②东西：向东或向西。方位名词活用作状语。
③缥碧：青白色。
④轩：高。这里作动词用。往高处伸展。
⑤邈：远。这里作动词用。往远处伸展。
⑥戾：至、到达。
⑦经纶：筹划、治理。
学习任务二：朗读课文，熟悉文本
①朗读要求：读准字音；读准节奏；读出感情。
②朗读形式：
同桌互读，一人读一人听，纠正字音。
指名朗读，学生评价，教师指导。本篇骈文以四字句为主，读时要注意它的节奏，一般以“二二”节拍为主。
名家范读，细心聆听，体会技巧。
学生齐读，读出情感，读出韵味。
学习任务三：师生合作，疏通文意
①各学习小组结合课本注释及课前预习成果讨论理解文句：部分成员读原文，部分成员试译，最后达成共识。教师巡视、点拨。
②以三个自然段为序，教师随机挑选三个学习小组展示小组讨论理解成果。
③教师依序分享各段译文，学生齐读。
文段一译文：没有一丝儿风，烟雾也完全消散了，天空和群山是同样的颜色。（我乘着小船）随着江流飘荡，时而向东，时而向西。从富阳到桐庐大约一百来里的（水路上），奇山异水，天下独一无二。
文段二译文：水都是浅青色，千丈之深的地方也能一望到底。游动的鱼儿和细小的石子，一直看下去都看得清清楚楚，毫无障碍。湍急的江流比箭还要快，汹涌的大浪就像奔腾的骏马。
文段三译文：夹着江水的两岸的高山上，全都生长着苍翠的树，看上去使人心生寒意。（重重叠叠的）山峦凭借（高峻的）地势，争着向上，仿佛都在争着往高处远处伸展，笔直地向上，直插云天，形成了千百座山峰。泉水冲击着岩石，发出冷冷的流水声。美丽的鸟儿互相和鸣，叫声嘤嘤，和谐动听。蝉长久不断地鸣着，猿猴也持续地啼叫着。看到这些雄奇的山峰，那些像鸢那样极力攀高的人，就会平息了自己热衷于功名利禄的心；看到这些幽深的山谷，那些治理国家大事的人，也会流连忘返。横斜的树枝在上面遮蔽着，在白天也像黄昏时那样昏暗；稀疏的枝条交相掩映，有时还能见到阳光。
教师小结：通过同学们刚刚十分符合“信、达、雅”的翻译，我们已经初步领略了作者笔下富春江的美丽。老师相信同学们早已是心驰神往，那请同学们拿出课前所制作的“富春江的游览地图”，让我们正式开启今天的云旅游吧。
学习任务四：品文寻美，习得方法
通过同学们所展示的游览地图，富春江的美景已经得到了同学们的认证。吴均所写的《与朱元思书》诗意与画意兼备，情景兼美，能给人美的享受、心灵的愉悦。为了展现作者笔下富春江景色之美，班级准备将文中的富春江美景拍摄成短视频，让其他班级的同学也能一起欣赏到富春江的美景，请你完成下列脚本设计。
提示：展现景物的角度
（1）观察景物的角度（俯视、仰视；远景、近景等）
（2）感官的角度（视觉、听觉等）
（3）写景方法的角度（修辞手法、正侧结合、动静结合、以声衬静等）
学习小组充分讨论、合作探究、达成共识。
小组代表分享学习小组探究成果。
教师示例：
所选取的景物：“水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。”
“夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。”
景物特点：富春江水的清澈、湍急，山的高峻、生机勃勃的特点
展现景物的方法、角度、视角等：运用了俯视与仰视相结合的手法（近景到远景的写法）
选曲：纯音乐《山水如画》。因为该音乐整体轻柔淡雅，部分片段又有力量感，符合所选景物特点。
教师小结：《与朱元思书》一文中，作者运用了多种艺术手法，为我们描绘了一幅充满生命力的山水图。
学习任务五：赏句析情，领悟境界
请同学们找到文中作者发表议论的句子，说一说作者赏景时的内心感受。
议论句：鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
教师补充：背景介绍
南北朝时期，政治黑暗，社会动荡不安。一些仕途失意或受佛教、道教影响的士人便遁迹山林，隐居避世。吴均出身寒微，自幼聪慧好学，有俊才，却不被赏识、重用，一生仕途不顺。他曾撰写《齐春秋》呈给梁武帝，梁武帝恶其实录，焚其稿，免其职。他在《与顾章书》中说“仆去月谢病，还觅薛萝”。表明自己辞官隐退后，将要到石门中隐居。
生自由发挥。
教师小结：富春江景色真是美如画啊，人在江中游，恰似画中行。看那高山俊朗，江水清澈，真是别有一番韵味。这样的美景真是令人赞叹不已，惊喜不已。此处与作者所厌恶的尘世差别极大，这真是作者心中理想的隐居避世之地。
学习任务六：学以致用，写景体验
通过完成前面一系列的课堂活动，相信同学们已经充分领略了富春江山水的美。那么大家对现在的富春江的景象很好奇吧？（观看视频）
观看视频后，请你给吴均回一封简短的书信。请运用本课学到的写景方法之一，介绍一下你眼中现在的富春江的美景，突出它的某一特征。100字左右。
教师小结：富春江的山水美不胜收，吴均的文笔如诗如画，同学们的课堂表现精彩纷呈！ 今天的课就上到这儿，谢谢大家的参与！
三、布置作业，分层落实。
以下三项作业任选。
1.吟咏诵读，铭记经典。
2.把文章改写成一篇现代文。
3.设想你是富春江的导游，请你结合吴均对富春江的描写，运用本文的写作技巧，为富春江写一篇100字左右的导游词。