（核心素养目标）2.4 空气有质量吗 教案设计
文档属性
| 名称 | （核心素养目标）2.4 空气有质量吗 教案设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 45.8KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 教科版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2023-10-06 22:00:50 | ||
图片预览
文档简介
中小学教育资源及组卷应用平台
2.4《空气有质量吗》教案设计
课题 空气有质量吗 单元 第二单元 学科 科学 年级 三年级
核心 素养 目标 科学观念：通过称量皮球以及称量前后的质量变化，知道空气是有质量的，而且空气的质量是可以被称量的。 科学思维：在测量空气质量的活动中，通过比较皮球前后两次的质量变化，理解空气是有质量的。 科学实践：将称量空气的质量活动贯穿在预测、实验、论证的一系列活动中，掌握用称量的方式来测量空气的质量，建构空气有质量的概念 态度责任：通过“空气有质量吗”，发展进一步研究物体的兴趣和愿望意识到应该尊重事实、实事求是的态度。
重点 学生思考提出判断空气是否有质量的方法
难点 学生通过去判断后加入的空气是否有质量去得出空气有质量的结论。
教学过程
一、科学聚焦
思考：如何用绿豆表示这个皮球的质量？
皮球放在左盘，往右盘放绿豆，直到天平平衡为止。
天平平衡时皮球的质量相当于什么？
皮球的质量相当于右盘里绿豆的质量。
称一称：
皮球有质量，相当于_________绿豆。
木头有质量，相当于_________绿豆。
水有质量，一杯10毫升的水相当于_________绿豆。
思考：空气有质量吗？
二、科学探索
过渡：有的同学认为空气有质量，有的认为没有，如何验证空气到底有没有质量呢？请同学们思考一下并说一说。
出示材料，动手做一个简易天平。
活动一：制作简易天平
出示：支架、带有指针的一块长木条（作为横杆，方便观察横杆的变化）、挂钩、小桶、豆子、带网兜的球。
明确制作步骤。
学生分组组装。
讨论：怎么通过这个简易天平称出空气有没有质量呢？
设计方案。
活动二：给篮球打入20筒空气
学生预测：请同学们预测一下，你认为打入20筒空气后天平会倾斜吗？如果会，可能往哪边倾斜？
播放演示视频。
学生活动：填写记录单里，反馈交流。
小结：我们可以看到，天平向球这一侧发生了倾斜，说明球这一端的质量增加了，增加的质量就是空气的质量。
活动三：让天平重新平衡
思考：怎样使天平重新平衡呢？播放调节平衡视频。
学生动手操作，填写记录单，反馈交流。
小结：通过实验，我们发现空气具有一定的质量。
活动四：再给球打入20筒空气
预测：同学们，如果我们继续往球里打20筒空气，球的质量是不是又会增加呢？你能猜猜会增加几个豆子呢？播放操作视频。
请你重复上面的实验，完成下面的记录表。
增加的豆子个数
打入20筒空气后
再打入20筒空气后
反馈：同学们，比较一下两次给球打20筒空气的数据，你发现了什么？
小结：通过上述实验，我们发现：给球充气后放在天平上球这一侧会下沉，说明球中空气的质量增加了，证实空气是有质量的。
换成曲别针（或其它小物件）再次实验。视频演示。
小结：经过再次实验，又一次证明了空气具有一定的质量。
三、科学研讨
研讨一：实验中发生了什么？
在实验中，给皮球打入10筒空气后，重新放入小桶，原本达到平衡状态的天平向充气后的皮球一端倾斜，需要在另一端的小桶中加入若干豆子，才能使天平恢复平衡。说明空气是有质量的的。
研讨二：你怎么根据实验现象证实自己的猜想？
天平平衡时，说明充好气的皮球与豆子的质量相同。
打入10筒空气后，皮球一端降低，说明充入空气的皮球比豆子质量大。
增加的质量是充入的10筒空气的质量。
充气前和充气后，空气的“颗粒”明显增多，每个颗粒都是有质量的，所以充气后的皮球质量比之前大。
四、科学拓展
如果将皮球里的空气放出一部分后，再将皮球放入小桶中，天平会怎样？
实验材料：自制的简易天平、塑料小桶、充好气的皮球、豆子、气针
实验步骤
（1）在天平两端等距离的位置分别挂上塑料小桶，一端的小桶放入充好气的皮球，另一端的小桶放入若干豆子，让天平达到平衡。
（2）取出皮球，用气针将皮球放出一部分空气。
（3）把皮球再放入天平一端的小桶里，观察现象。
实验现象
将皮球放出一部分空气后，重新放回小桶，天平向装豆子的小桶一端倾斜。
空气是有质量的
将皮球放出一部分空气后，空气的微粒减少，空气的质量减轻，因此天平向装豆子的一端倾斜了。
通过这个实验反向证明空气是有质量的。增加空气，质量加重；减少空气，质量减轻
五、课堂总结
通过本课的学习,我们知道空气具有一定的质量，但是质量很轻；能够利用多种不同的方法测量证实空气是有质量的。
六、课堂练习
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)
2.4《空气有质量吗》教案设计
课题 空气有质量吗 单元 第二单元 学科 科学 年级 三年级
核心 素养 目标 科学观念：通过称量皮球以及称量前后的质量变化，知道空气是有质量的，而且空气的质量是可以被称量的。 科学思维：在测量空气质量的活动中，通过比较皮球前后两次的质量变化，理解空气是有质量的。 科学实践：将称量空气的质量活动贯穿在预测、实验、论证的一系列活动中，掌握用称量的方式来测量空气的质量，建构空气有质量的概念 态度责任：通过“空气有质量吗”，发展进一步研究物体的兴趣和愿望意识到应该尊重事实、实事求是的态度。
重点 学生思考提出判断空气是否有质量的方法
难点 学生通过去判断后加入的空气是否有质量去得出空气有质量的结论。
教学过程
一、科学聚焦
思考：如何用绿豆表示这个皮球的质量？
皮球放在左盘，往右盘放绿豆，直到天平平衡为止。
天平平衡时皮球的质量相当于什么？
皮球的质量相当于右盘里绿豆的质量。
称一称：
皮球有质量，相当于_________绿豆。
木头有质量，相当于_________绿豆。
水有质量，一杯10毫升的水相当于_________绿豆。
思考：空气有质量吗？
二、科学探索
过渡：有的同学认为空气有质量，有的认为没有，如何验证空气到底有没有质量呢？请同学们思考一下并说一说。
出示材料，动手做一个简易天平。
活动一：制作简易天平
出示：支架、带有指针的一块长木条（作为横杆，方便观察横杆的变化）、挂钩、小桶、豆子、带网兜的球。
明确制作步骤。
学生分组组装。
讨论：怎么通过这个简易天平称出空气有没有质量呢？
设计方案。
活动二：给篮球打入20筒空气
学生预测：请同学们预测一下，你认为打入20筒空气后天平会倾斜吗？如果会，可能往哪边倾斜？
播放演示视频。
学生活动：填写记录单里，反馈交流。
小结：我们可以看到，天平向球这一侧发生了倾斜，说明球这一端的质量增加了，增加的质量就是空气的质量。
活动三：让天平重新平衡
思考：怎样使天平重新平衡呢？播放调节平衡视频。
学生动手操作，填写记录单，反馈交流。
小结：通过实验，我们发现空气具有一定的质量。
活动四：再给球打入20筒空气
预测：同学们，如果我们继续往球里打20筒空气，球的质量是不是又会增加呢？你能猜猜会增加几个豆子呢？播放操作视频。
请你重复上面的实验，完成下面的记录表。
增加的豆子个数
打入20筒空气后
再打入20筒空气后
反馈：同学们，比较一下两次给球打20筒空气的数据，你发现了什么？
小结：通过上述实验，我们发现：给球充气后放在天平上球这一侧会下沉，说明球中空气的质量增加了，证实空气是有质量的。
换成曲别针（或其它小物件）再次实验。视频演示。
小结：经过再次实验，又一次证明了空气具有一定的质量。
三、科学研讨
研讨一：实验中发生了什么？
在实验中，给皮球打入10筒空气后，重新放入小桶，原本达到平衡状态的天平向充气后的皮球一端倾斜，需要在另一端的小桶中加入若干豆子，才能使天平恢复平衡。说明空气是有质量的的。
研讨二：你怎么根据实验现象证实自己的猜想？
天平平衡时，说明充好气的皮球与豆子的质量相同。
打入10筒空气后，皮球一端降低，说明充入空气的皮球比豆子质量大。
增加的质量是充入的10筒空气的质量。
充气前和充气后，空气的“颗粒”明显增多，每个颗粒都是有质量的，所以充气后的皮球质量比之前大。
四、科学拓展
如果将皮球里的空气放出一部分后，再将皮球放入小桶中，天平会怎样？
实验材料：自制的简易天平、塑料小桶、充好气的皮球、豆子、气针
实验步骤
（1）在天平两端等距离的位置分别挂上塑料小桶，一端的小桶放入充好气的皮球，另一端的小桶放入若干豆子，让天平达到平衡。
（2）取出皮球，用气针将皮球放出一部分空气。
（3）把皮球再放入天平一端的小桶里，观察现象。
实验现象
将皮球放出一部分空气后，重新放回小桶，天平向装豆子的小桶一端倾斜。
空气是有质量的
将皮球放出一部分空气后，空气的微粒减少，空气的质量减轻，因此天平向装豆子的一端倾斜了。
通过这个实验反向证明空气是有质量的。增加空气，质量加重；减少空气，质量减轻
五、课堂总结
通过本课的学习,我们知道空气具有一定的质量，但是质量很轻；能够利用多种不同的方法测量证实空气是有质量的。
六、课堂练习
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)