八年级语文上册 第四单元综合复习与测试卷 广东版（含答案解析）

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八年级语文上册 第四单元综合复习与测试卷
时间：120分钟 满分：120分
一、选择题(共2分）
1．下列各句中加点词语运用不当的一项是 （　　）
A．那青色的松柏、黄色的梧桐、淙淙的小溪构成了一幅连绵不断的美丽画卷。
B．两家饭店虽然观感有天地之别，放在一起比不合适，但饭菜的美味半斤八两。
C．正是出菌子的季节，万掌山上的菌子随处可见，但没法分清是可食的还是不可食的。
D．伦敦西南泰晤士河边的花园中的花木之美，令人流连忘返，非言语可以形容。
二、句子默写(共10分）
2．根据提示填空。(凡出现加字、漏字、错别字中的任何一种情况，该空不得分)
（1）此中有真意，　 　。(陶渊明《饮酒》<其五> )
（2）　 　 ，学诗谩有惊人句。(李清照《渔家傲》)
（3）得志，与民由之；不得志，　 　。(《富贵不能淫》)
（4）《赤壁》中蕴含机遇造人的哲理的诗句是：　 　，　 　。
（5）晏殊在《浣溪沙》中用“　 　，　 　”寄托对人事兴衰、时光流转的感叹，词句对仗工整，宛如天成。
（6）请写出本学期学过的连续两句含有“飞鸟”的诗词佳句：　 　， 　 　。
三、基础知识综合(共8分）
根据提示，完成相关问题。
地面上的小草，它们是那样卑微，那样róu（　　）弱，每个严寒的冬天过去后，它们依然一根根从土壤里钻出来，欢乐地迎着春天的风，好像那刚刚过去的寒冷从未存在。一万年前是这样，一万年以后也是这样。在春天，我们以同样感动的眼光看着山坡上那些小牛犊（　　），它们跳跳蹦蹦，炫____耀它们遍身金黄的róng（　　）毛。
3．根据拼音在语段的括号内写出汉字。（2分）
4．在语段的横线上给加点的字注音。（3分）
5．加点词语“卑微”中的“卑”，与下列词语中的“卑”同义项的是 （　　）（1分）
A．地卑山近 B．卑以自牧 C．卑鄙龌龊 D．卑不足道
6．写出语段中画横线句子的主语、谓语。（1分）
7．语段在录入时，有一句标点符号录错，请你找出并订正在下面横线上。（2分）
四、综合性学习(共3分）
学习了汪曾祺的《昆明的雨》，八年级(1)班决定开展以“雨的诉说”为主题的综合性学习活动，请完成下面的题目。
8．在对联交流活动中，有个同学拟了上联，请你运用对联知识写出下联。(1分）
上联：绵绵春雨润万物
下联：　 　
9．下图展示的是二十四节气之一谷雨。请简要说说图中介绍了和“谷雨”相关的哪些内容。（2分）
五、诗歌鉴赏(共5分）
流，长夏江村事事幽。
自去自来梁上燕，相亲相近水中____。
老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩。
但有故人供禄米，微躯此外更何求？
【注释】本诗为杜甫到成都后草堂初成时所作。
10．请利用你所学的律诗的知识，以下选项中填到横线上最合适的字是？ （2分）
A．藕 B．游 C．鸭 D．鸥
11．这首诗抒发了作者哪些情感？（3分）
六、对比阅读(共18分）
[甲]与子由
苏轼
惠州市井寥落，然犹日杀一羊，不敢与仕者争买，时嘱屠者买其脊骨耳。骨间亦有微肉，熟煮热漉出，渍酒中，点薄盐炙微憔食之。终日抉剔，得铢两于肯綮①之间，意甚喜之。如食蟹螯，率数日辄一食，甚觉有补。子由三年食堂庖，所食刍豢，没齿而不得骨，岂复知此味乎？戏书此纸遗之虽戏语实可施用也。然此说行，则众狗不悦矣。(选自《苏轼文集》
[乙]东坡食汤饼②
陆游
吕周辅言：东坡先生与黄门公③南迁相遇于梧、藤间④。道旁有鬻汤饼者，共买食之。恶⑤不可食。黄门置箸而叹，东坡已尽之矣。徐谓黄门曰：“九三郎，尔尚欲咀嚼耶？”大笑而起。秦少游闻之，曰：“此先生‘饮酒但饮湿’而已。”
(选自《老学庵笔记》
[注]①肯綮(kěn qìng)：筋骨结合的地方。②汤饼：面条。③黄门公：苏轼弟苏辙。④相遇于梧、藤间：绍圣四年苏轼贬海南，苏辙贬雷州，南行途中两人相遇于梧州、藤州之间。⑤恶：同“粗”。
12．参考表格提示的方法，解释加点词。
（3分）
文言词句 方法 解释
然犹日杀一羊 课内迁移法：吾日三省吾身《<论语>十二章》 　
点薄盐炙微憔食之 字源推测法： (小篆)，从肉，从火 　
鬻汤饼 参考成语法：卖儿鬻女 　
尔尚欲咀嚼耶 查阅词典法：①尊崇；②高出；③尚且；④还 （填序号）
13．用“/”给文中画线的句子断句。(限断两处)（2分）
戏书此纸遗之虽戏语实可施用也。
14．参照示例，结合加横线词赏析下面句子。（4分）
示例：然此说行，则众狗不悦矣。
“矣”是句末语气词，相当于“了”，用在此处带有戏谑的意味，戏言若以后流行吃羊脊骨，恐怕会与狗争食了。一个“矣”字，足见苏轼面对困境的旷达乐观。
徐谓黄门曰：“九三郎，尔尚欲咀嚼耶？”
15．有人说从一个人如何吃饭，就能大致看出他的生活态度。请结合上面两篇选文，就此谈谈你对苏轼的认识。（4分）
16．结合以上文言篇章，和小文一起完成古诗赏析任务。（5分）
临江仙·夜归临皋
[宋]苏轼
夜饮东坡②醒复醉，归来仿佛三更。家童鼻息已雷鸣。敲门都不应，倚杖听江声。
长恨此身非我有，何时忘却营营③？夜阑风静穀纹④平。小舟从此逝，江海寄余生。
[注]①临江仙：唐教坊曲名，后用作词牌名。②东坡：湖北黄冈市东。苏轼谪贬黄州时，友人马正卿助其垦辟的游息之所，筑雪堂五间。③营营：周旋、忙碌，内心躁急之状，形容为利禄竞逐钻营。④觳纹：比喻水波细纹。觳，绉纱。
①开头两句，借　 　和　 　把苏轼纵饮的豪兴淋漓尽致地表现了出来。(请用原文作答)
②“小舟从此逝，江海寄余生”寄托了苏轼怎样的生活态度和情怀？请结合诗歌简要分析。
七、现代文阅读(共20分）
(一)阅读下面的文章，完成下面小题。（10分）
为人生编织一道花的篱笆
①盛夏，全家去吉林省大山深处探访亲戚，迷了几次路才找到他所在的小村庄。村外公路狭窄，一家又一家石头加工场白烟升腾、机器轰鸣。村里房屋低矮，住户稀疏。才下过雨，蜿蜒的土路泥泞。
②归来之后，却常常记起那个小村庄，因为他那灿烂的笑脸，因为他家那道鲜花盛开的篱笆。他是个中等身材、五六十岁的男人。他家院落并不宽敞。院子东、西面是别家的石墙；院子北面，繁花似锦的各色六月菊，密密麻麻，交织成两道五彩缤纷的花篱笆；两道花篱间，藤条弯成的月亮门，缠绕着凌霄的绿叶红喇叭；月亮门向外的路两边，妖娆着数不清的粉紫大丽花。繁枝茂叶的绿背景，烘托出成千上万朵绚丽的花。主人大概常浇水喷洗，所有的花，都清丽明净，如一群叽叽喳喳的小姑娘，闹着，笑着。
③邂逅这么多美艳动人的花，我欣喜地驻足，看不够，就用手机拍。一张笑脸从月亮门里迎出来，朴素、热情又亲切：“你们是远道来的吧，去老钱家 ”他指着近旁一户人家。
④我的心全在花上：“这么多花儿，太漂亮啦!全是您养的 ”
⑤“是啊，每年都养，习惯了。花儿也一年比一年好看。要是喜欢，走的时候摘些带回去——哪朵好看，尽管摘，回去插花瓶里，也能开几天。”男人语调不高，温和的声音里透着欣喜。他含笑看花的眼神里，全是温和与欣喜，像是在看自己的一群美丽的女儿。
⑥我没带走一朵花儿，我不愿带走一朵花儿。那绚丽缤纷的花儿，洋溢着美丽温和的芬芳，应该绽放在枝头，而不是萎谢在瓶中。虽生活在石粉包围的僻远山村，因为这鲜花盛开的明媚篱笆，男人平凡的日子和生命，一定不缺少希望。
⑦归路上，我们绕道丹东，坐船游鸭绿江。一位皮肤黝黑的朝鲜老乡驾着简陋的小船靠近游艇，售卖烟酒等物品。交易结束，朝鲜老乡望着游客们，指指自己的嘴和肚子。导游解释，他饿了，哪位游客有吃的喝的，可以送他一点儿。游艇上很快伸出两只纤细白嫩的手，那是一双年轻女子的手，左手一袋煎饼，右手两个鸡蛋。女子的身姿和脸庞隐在人丛中，却不妨碍她那双送出关切的手定格成永恒的镜头。
⑧这女子关切之手送出的善意，宛如大山深处开满鲜花的篱笆。开满鲜花的篱笆，又与一段视频有关联。
⑨那是几年前一个文艺节目的片段。拾荒歌者幼小丧父，少年外出打工，因贫穷和知识贫乏找不到正式工作，除了打零工，更多是在城市的垃圾桶前翻找“生活”。露宿街头的他，到中年还未成家，甚至不知自己确切的年龄。他却一直热爱读书和唱歌，热心照顾朋友的家人。在节目中，他怀着梦想倾情献唱，眼神干净，歌声纯粹。“我一直相信，世界上有很多美丽的东西，我也想成为其中一部分。”他的善良和执着，编织出的也是一道花的篱笆。我们无法洞悉拾荒歌者的人生，但在视频里邂逅，却被深深感染，一下子沉静下来，对世界多了敬畏之心。
⑩白驹过隙，忙忙碌碌间，除了至亲好友，我们很难走进更多人生命的院落，也难以邀请更多人走进我们生命的居所。但我们可以为自己，也为路过我们生命的人编织一道花的篱笆，分享一片明丽，一缕馨香。
17．通读全文，根据文章内容，完成下面的表格。 （4分）
人物 事件 品质
五六十岁男人 打理出美丽的花篱笆 ①　 　
年轻女子 ②　 　 ③　 　
拾荒歌者 参加文艺节目，怀着梦想倾情献唱 ④　 　
18．品味语言，回答下面问题。（2分）
①结合语境，赏析第②段中加点词语。
院子北面，繁花似锦的各色六月菊，密密麻麻，交织成两道五彩缤纷的花篱笆。
②从人物描写方法的角度，赏析第⑤段画线句。
他含笑看花的眼神里，全是温和与欣喜，像是在看自己的一群美丽的女儿。
19．结合本文内容，谈谈你对第⑩段画线句的理解。（2分）
20．本文与《昆明的雨》一文异曲同工，均运用“以小见大”的手法。请根据示例，结合本文的内容，分析本文是如何“以小见大”的。（2分）
示例：《昆明的雨》中作者对昆明的爱是深沉的，寄托感情的载体却很小。仙人掌、各类菌子、杨梅、缅桂花等，都是承载作者感情的载体。这些小事物、小故事彰显着汪曾祺对昆明、对生活的热爱。
(二)阅读下面的材料，完成下面小题。（10分）
为纪念国立西南联合大学建校85周年，我校举办“讲好联大故事 培育时代新人”主题活动，请根据以下材料回答问题。
材料一 1937年11月1日，由北京大学、清华大学、南开大学合并成立的“长沙临时大学”在长沙开学。由于长沙连遭日机猛烈轰炸，1938年2月，长沙临时大学分三路向西南迁移，行程3 200多里，历时68天，横穿湘黔滇三省，最后到达昆明并更名为“国立西南联合大学”。
材料二 电影《九零后》中，“两弹一星”功勋科学家王希季老人在回忆联大的宿舍时用了四个字总结：小、挤、脏、乱。王希季说道，一开始宿舍里的臭虫咬得他睡不着觉，浑身都痒，到后来能与臭虫“和平共处”。就是这样一所前后仅存8年零11个月的“最穷大学”，走出了2位诺贝尔奖获得者，4位国家最高科学技术奖获得者，8位两弹一星功勋奖章获得者，171位两院院士及100多位人文大师，成为“中国教育史上的珠穆朗玛峰”而享誉世界。
材料三
21．请结合材料一、二，对材料三国立西南联合大学校训“刚毅坚卓”的含义作简要解说。(5分）
22．有人说“大学不是有大楼，而是有大师”，谈谈你对这句话的看法。（5分）
八、名著阅读(共4分）
23．不同体裁的作品有不同的阅读方法，借助材料，解说《昆虫记》应该采取的阅读方法及理由。
《昆虫记》：
他留下的观察记录是不变的，但给读者的思索却是灵活可变的。他没有强迫他人接受自己的观点，只是给读者带去了知识、趣味、美感以及思想的享受。——刘莹莹(译序)
九、作文(共50分）
24．阅读下面的材料，根据要求写作。
向外奔走是一种旅行，静静坐着思维也是一种旅行：凡是探索、追寻、触及那些未知的情境，不论是风土的，或是心灵的，都是一种旅行。——林清玄
以上文字引发你怎样的联想或感悟？请自拟题目，自选文体(诗歌除外)，写一篇不少于600字的文章，文中不要出现真实的人名、地名、校名。
答案解析部分
1．【答案】B
【知识点】常见易混成语辨析
【解析】本题考查词语的理解和运用。
A：连绵不断：连续不断的样子。形容连续不止，从不中断。使用正确。
B：半斤八两：指彼此不相上下，实力相当。形容对象不恰当。
C：随处可见：到处都可以见到。使用正确。
D：流连忘返：形容对美好景致或事物的留恋。使用正确。
故答案为：B
【点评】本题考查学生对具体语境中成语的运用正误的辨析能力。要结合积累的成语来分析，在平时的学习中，首先我们对于遇到的成语要做好积累，其次是注意可以从词义、词语的感彩、习惯用法等方面进行归纳。成语常见的错误有：望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、重复冗赘、谦敬错位、自相矛盾、不合语境等。
2．【答案】（1）欲辨已忘言
（2）我报路长嗟日暮
（3）独行其道
（4）东风不与周郎便；铜雀春深锁二乔。
（5）无可奈何花落去；似曾相识燕归来
（6）山气日夕佳；飞鸟相与还。
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】本题需要重点识记和正确书写的字词有：辨、嗟、乔、燕、佳。
故答案为：（1）欲辨已忘言
（2）我报路长嗟日暮
（3）独行其道
（4）东风不与周郎便 铜雀春深锁二乔
（5）无可奈何花落去 似曾相识燕归来
（6）山气日夕佳 飞鸟相与还
【点评】本题考查了学生对诗文的背诵，理解和默写能力。这些篇目都是考生在备考时给出的一个大范围的篇目，都是中学课本所规定的背诵篇目以及所涉及到的名句名篇。
3．【答案】柔；茸
4．dú；xuàn
5．D
6．主语：它们。谓语：钻。
7．一万年以后也是这样!
【知识点】常用易错字字音；汉字的部首与偏旁；词义理解；主谓句；标点符号的正确使用
【解析】【点评】⑴本题考查根据拼音写汉字。解答这类问题时，关键在于平时要做好字词的积累，答题时联系前后文认真辨析，规范书写。
⑵本题考查重点词注音。 对于课文中出现的一些重点词要准确辨别读音，并能结合语境使用恰当。此题关键是平时的积累，积累生字词的读音书写。
⑶本题考查词语的理解。理解词语的意思既要从词语的本义出发，又要理解词语的比喻义、引申义，同时结合具体的语境掌握分析。
⑷本题考查提取句子的主干。按照“主语+谓语+宾语”的格式提取即可。
⑸本题考查标点符号使用正误的辨析。平时学习中，我们要用心体会标点符号的用法，书写过程中也要做到尽可能正确使用标点符号。另外对于一些标点符号的特殊用法要加以积累。
3．本题考查字形的识记。“ róu（　　）弱 ”写作“ 柔 ”；“ róng（　　）毛 ”写作“ 茸 ”
故答案为： 柔；茸
4．本题考查字音的识记。“ 小牛犊 ”读作“ dú ”；“ 炫____耀 ”读作“ xuàn ”
故答案为： dú；xuàn
5．本题考查词语的理解。“卑微”中的“卑”的意思是“低、渺小”。
故答案为：D.
6．本题考查句子的主干。依据词语在句子中所处的位置判断。
故答案为： 主语：它们。谓语：钻。
7．本题考查标点符号的使用。此句表示语义的感叹，应用感叹号。
故答案为： 一万年以后也是这样!
8．【答案】皑皑瑞雪兆丰年
9．谷雨时间的确实；谷雨时雨水增多；习俗有喝谷雨茶、食香椿、祭仓颉；农民进入农忙时节。
【知识点】图表信息；诗歌对联
【解析】【点评】（1）本题考查拟写对联的能力。拟写对联的基本原则有：①对偶原则，要求上下联字数相等，词性相对，结构相应；②内容相关原则，要求上下联必须围绕同一话题，内容上或互补，或对立，或承接；③避免重复原则，避免上下联同一位置出现同一词语，也避免同一个字出现在上下联不同的位置；④上仄下平原则，即上联末字押仄声韵，下联末字押平声韵，这个原则在考题中一般放得较宽。
（2）本题考查图文转换和文化常识。答题时①认真审题，明确要求。②仔细观察图片，全面准确捕捉信息。③表达注意事项：注意题目中的关键词；注意题目中的特殊限制；注意在表达中不能出现语病；表达要得体、简洁、连贯。
8．“绵绵春雨”是偏正短语，绵绵是形容词，也是叠词。“润万物”是动宾短语。据此可对出下联，比如：皑皑瑞雪兆丰年。
故答案为： 皑皑瑞雪兆丰年
9．观察图片，可以看出图片上有“谷雨”两个大字，下面的文字说明谷雨时间的确定。右边上半部分说明了谷雨的习俗，右边下半部分一个农民扛着锄头，告诉我们谷雨后农民进入农忙时节。
故答案为：谷雨时间的确实；谷雨时雨水增多；习俗有喝谷雨茶、食香椿、祭仓颉；农民进入农忙时节。
10．【答案】D
11．这首诗抒发了诗人对乡村静谧风景的喜爱，表现出闲适自在的心情，同时还有对故人帮助自己的感激之情，并暗含对未来生活的担忧之情。
【知识点】体味古诗词曲的遣词；古诗词曲作者表达的思想感情
【解析】【点评】（1）本题考查律诗知识。律诗，是唐朝流行起来的一种诗歌形式，属于近体诗，律诗分为五言律诗和七言律诗，每句五个字的，称五言律诗，每句七个字的，称为七言律诗，律诗通常每首八句，每两句成一联，一共有四联，分别是首联、颔联、颈联、尾联；律诗的押韵规则，律诗通常押平声韵，一韵到底，中间不得换韵，第二、四、六、八句押韵，押韵的字称之为“韵脚”，首联的首句可押可不押，其他联的上句不押韵；律诗的平仄规则，是指同一联中的上下两句的平仄相反；律诗的对仗特征，每首律诗的二、三两联(即颔联、颈联)的上下句惯例是对仗句，对仗要求：句法要相同，不能用相同的字对，词性相对，也就是名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，副词对副词，代词对代词，虚词对虚词，还必须用词义上属于同一类型的词来相对，如天文对天文，地理对地理，数目对数目，方位对方位，颜色对颜色，时令对时令，器物对器物，人事对人事，生物对生物等等，但不能是同义词。
（2）本题考查诗歌内容理解。这种类型的题目考查的知识点有：体味字词的妙用，描绘诗词情景，感知诗词中的艺术形象，理解诗词中的思想感情，鉴赏表达技巧等方面，学生只要读懂诗词大意，结合作者、写作背景等一般都能解答。
10．本题考查律诗知识。根据律诗字数相等、词性相对（必须用词义上属于同一类型的词来相对）、二三联对仗、第二、四、六、八句押韵等知识，A词义上不属于同一类型的词来相对，故不合适；B词性不对，上句“燕”是名词，这里“游”是动词，故不合适；C“鸭”的韵脚是 ā ，这首诗的韵脚是 ōu ，押韵对不上，故不合适；D词性、韵脚、对仗都合适。
故答案为：D
11．本题考查诗歌内容理解。 首联“ 清江一曲抱村流，长夏江村事事幽 。”诗人对乡村静谧风景的喜爱；颔联 “ 自去自来梁上燕，相亲相近水中鸥”此句写燕子的轻盈自由，鸥鹭的相亲相爱，人与自然的和谐，令人赏心悦目，诗人在自然中感到自由、亲切、融洽，表现生活清悠闲适的情趣；颈联“ 老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩。 ”描写老妻画纸、稚子敲针的安定祥和的生活画面，表达了作者长期漂泊终于暂时过上了安定生活的欣喜之情；尾联“ 但有故人供禄米，微躯此外更何求？ ” 意思是只要有老朋友给予一些周济，我这微贱之人也就别无所求了，表面上是喜幸之词，骨子里则包含着一丝悲苦之情。
故答案为： 这首诗抒发了诗人对乡村静谧风景的喜爱，表现出闲适自在的心情，同时还有对故人帮助自己的感激之情，并暗含对未来生活的担忧之情。
12．【答案】每天，一天天；烤(肉) ；卖；④
13．戏书此纸遗之/虽戏语/实可施用也。
14．“徐”是“慢慢”的意思，体现了苏轼说话时舒缓悠闲的语气。苏辙“置箸而叹”，苏轼缓缓戏言“尔尚欲咀嚼耶”，诙谐可爱，可见其随遇而安，洒脱豁达。
15．《与子由》一文中苏轼被贬惠州，生活艰苦，但他在详细描述羊脊骨的吃法以及自己的欣喜之情后，戏问“没齿而不得骨”的子由“岂复知此味乎”。虽满纸谐语戏言，却让我们看到了一颗历经磨难而旷放豁达极富生活情趣的心灵。在陆游笔下，同在被贬途中，面对难以下咽的面条，苏辙“置箸而叹”，苏轼却已痛痛快快吃完。可见饱经忧患的苏东坡，早已不为外物所扰，随遇而安，旷达洒脱。
16．醒复醉；仿佛；“小舟从此逝，江海寄 余生”说明作者被贬黄州时的心情郁闷，但是性格疏朗、豪放，表现出他旷达的胸襟，表达了他不满世俗、向往自由的心声。
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲作者表达的思想感情；概括文言文给人的启示和道理；根据文言文中某一内容谈观点；文言文断句；常用文言实词
【解析】【点评】（1） 此题主要考查文言文常见实词的理解，解答此类题目时，一定要先翻译句子，知道句意然后再解释词语，在翻译时要注意词类活用，一词多义，古今异义，通假字等情况，平时要注意积累并识记一些常见实词。
（2）本题考查文言中的断句，解答时首先要阅读全文，了解文意，这是断句的先决条件，通读全文，搞清属于什么文体，写了什么内容，想表达什么意思。要注意文言文单音词占多数的特点，抓住几个关键的字词翻译以理解文段大意。掌握文言文的词语特点（例如现代汉语中的一些双音节词在文言文中是两个单音节词，需要分开读），读对单词，借助语法知识，分析句子结构，以读对停顿，一些表示议论、推断、反问语气的句子中，如果前面有“夫”、“盖”、“其”等词时，这些词后应稍加停顿，偏正短语和介宾短语一般不停顿，否则会影响文章大意。
（3）本题考查学生对古诗文中句子的赏析能力。要从情感的角度，从炼字、炼句，修辞手法、表现手法等角度去赏析语句的精妙之处。
（4）本题考查学生对文本重要问题的探究和分析能力。要在整体阅读的基础上，根据题干的具体要求作答，注意联系创作背景和题干中的具体要求作答。
（5）本题考查学生赏析古诗名句，把握作品渗透出的作者的情感态度的能力。要在整体阅读的基础上，根据诗歌的意象、意境，从作者的创作背景，题目下的注释等角度分析理解作者的情感态度。
参考译文：
[甲]惠州这个地方，街市萧条冷清，然而每天还是能杀一只羊，不敢和为官者争买，时常叮嘱屠户留下羊脊骨让我买。骨头之间也是有些许肉的，要煮到可食的程度后趁热滤干捞出，然后在酒里腌渍，加点盐烤到徵微有点焦的时候吃。我剔了一天的骨头，在筋骨结合之处剔得一点点肉，就特别开心，像吃蟹钳一般。大概隔几天就这样吃一回，感觉很是滋补。子由你天天吃的肉都很肥厚，牙齿全咬进去，都咬不到骨头，哪里会品尝得到我这种美味呢？我开玩笑地写给你这封信，虽是玩笑，你实际上可操作一番。不过，假如这个方法真的流行了，那狗就要不开心了。
[乙]吕周辅说：苏轼与弟弟苏辙被贬谪到南方时曾经在梧州、藤州之间相遇。路边有卖面条的人，(兄弟二人)一起买了面条吃，(面条)粗得难以吃下去。苏辙放下筷子叹气，而这时苏轼已经吃完面条了。他慢悠悠地对苏辙说：“九三郎，你还想细细咀嚼品尝么？”说完大笑着站起来。秦观听说这件事后，说：“这是东坡先生‘只管饮酒，不管它的味道’的道理。”
12．①吾日三省吾身：我每天多次反省自己。日：每天。
②“炙”按字源推测法，可知“从肉，从火”，因此是在火上的肉，即“烤肉”的意思；
③卖儿鬻女：形容生活穷困，以至贩卖子女。鬻：卖。
④尔尚欲咀嚼耶：你还想细细咀嚼品尝么。尚：还。故选④。
故答案为：每天，一天天；烤(肉) ；卖；④。
13．本题考查断句。结合句意“我开玩笑地写给你这封信，虽是玩笑，你实际上可操作一番”和句首表转折意义的“虽”可断句为：戏书此纸遗之/虽戏语/实可施用也。
故答案为：戏书此纸遗之虽戏语实可施用也。
14．本题考查句子赏析。注意参照示例，先把词语进行解释，结合句意理解，然后分析对人物性格特点的表现作用。
全句意思是：他慢悠悠地对苏辙说：“九三郎，你还想细细咀嚼品尝么 ”“徐”是慢慢的意思，用于描写苏轼说话的语气，体现了他悠闲的心态。面对恶不可食"的汤饼，苏辙置箸而叹”，苏轼缓缓戏言“尔尚欲咀嚼耶”，可见其心性豁达，随遇而安。
故答案为：“徐”是“慢慢”的意思，体现了苏轼说话时舒缓悠闲的语气。苏辙“置箸而叹”，苏轼缓缓戏言“尔尚欲咀嚼耶”，诙谐可爱，可见其随遇而安，洒脱豁达。
15．本题考查阅读对人物的认识。
《与子由》中，通过“不敢与仕者争买，时嘱屠者买其脊骨耳”可以看出，苏轼生活艰苦；但就是买的这稍微带点肉的羊脊
骨，“熟煮热漉出，渍酒中，点薄盐炙微憔食之”，也让东坡吃出了花样，吃出了快意：“意甚喜之”“甚觉有补”。让人感叹他对美食的钻研，对生活的热爱之情，从中可以看出一颗洒脱的充满情趣的心。
《东坡食汤饼》中，面对难以下厌的汤饼，“黄门置箸而叹，东坡已尽之矣”，并且对弟弟说：“这么难吃的饭，你还要细细品尝吗 ”吃饱就得了。再结合“大笑而起”可以看出，面对忧患，东坡早已淡然处之，泰然处之。
故答案为：《与子由》一文中苏轼被贬惠州，生活艰苦，但他在详细描述羊脊骨的吃法以及自己的欣喜之情后，戏问“没齿而不得骨”的子由“岂复知此味乎”。虽满纸谐语戏言，却让我们看到了一颗历经磨难而旷放豁达极富生活情趣的心灵。在陆游笔下，同在被贬途中，面对难以下咽的面条，苏辙“置箸而叹”，苏轼却已痛痛快快吃完。可见饱经忧患的苏东坡，早已不为外物所扰，随遇而安，旷达洒脱。
16．①考查对诗歌内容的理解与提取。上片首句“夜饮东坡醒复醉”，一开始就点明了夜饮的地点和醉酒的程度。醉而复醒，醒而复醉，当他回临皋寓所时，自然很晚了。“归来仿佛三更”，“仿佛”二字，传神地画出了词人醉眼朦胧的情态。这开头两句，先一个“醒复醉”，再一个“仿佛”，就把他纵饮的豪兴淋漓尽致地表现出来了。
②考查通过诗句分析诗人的生活态度和情怀。结合创作背景：这首词作于苏轼黄州之贬的第三年，即宋神宗元丰五年(公元1082年)九月。元丰三年(公元1080年)，苏轼因乌台诗案，谪贬黄州(今湖北黄冈)。但他没有被痛苦压倒。有时布衣芒属，出入于阡陌之上，他要从大自然中寻求美的享受，领略人生的哲理。苏东坡政治上受到沉重打击之后，思想几度变化，由入世转向出世，追求一种精神自由、合乎自然的人生理想。在他复杂的人生观中，由于杂有某些老庄思想，因而在痛苦的逆境中形成了旷达不羁的性格。所谓“小舟从此逝，江海寄余生”，实际只是词人希望获得精神解脱的一种象喻，他要趁此良辰美景，驾一叶扁舟，随波流逝，任意东西，他要将自己的有限生命融化在无限的大自然之中。表达出词人潇洒如仙的旷达襟怀，是他不满世俗、向往自由的心声。
故答案为：①醒复醉；仿佛；②“小舟从此逝，江海寄 余生”说明作者被贬黄州时的心情郁闷，但是性格疏朗、豪放，表现出他旷达的胸襟，表达了他不满世俗、向往自由的心声。
17．【答案】美好的情趣；送食物给朝鲜老乡；关切的善意；善良和执着
18．①“交织”意思是错综复杂地合在一起。这里生动形象地写出了繁花似锦的各色六月菊在五彩缤纷的篱笆上密密麻麻错杂开放的情景，突出了花的美丽，表达了作者对花篱笆的喜爱。②句子运用神态描写，生动形象地写出了男人看自己种的花时的温和与欣喜，表现了他热爱事物的美好情趣，表达了他对花的喜爱之情。
19．这句话运用象征，将花的篱笆象征生活中的美好，生动形象地告诉我们：生活中应该多一些美好情趣、温暖善意和热爱执着，既为自己，也为别人送去一份希望与温馨。总结全文，升华主旨，与文章题目相照应。
20．(示例1)本文表达的主题是深刻的：生活中应该多一些美好情趣、温暖善意和热爱执着，这样的人生将会给自己和他人带来希望和温馨。选取的事件却很小：五六十岁男人养花、年轻女子送食物、拾荒歌者倾情献唱。综上来看，本文以这些小事，突出主题，以小见大。
(示例2)本文通过写养花的五六十岁男人、送食物的年轻女子、倾情献唱的拾荒歌者身上发生的三件小事，表达了人生的哲理：生活中应该多一些美好情趣、温暖善意和热爱执着，这样的人生将会给自己和他人送去一片希望和温馨。文章以小见大，突出主题。
【知识点】记叙性散文；分析作品的主要表现手法；概括文章主要内容；概括理解文中人物形象；理解文章关键语句意思
【解析】【点评】(1)本题考查对文章信息的筛选和提炼。筛选信息有三个原则：①带着题目，通读全文，把握大意。②对照考题，找到答题区，筛选出相关的语言材料，选好答题的角度，组织好答题的语言。③快速浏览全文，验证答案。
(2)本题考查学生赏析语句、词语的能力。赏析句子一般从修辞方法、描写方法、写作手法、遣词造句等方面入手，结合语境来品析。解答此题，需要通读全文，整体感知文本，理清文章脉络，感知人物形象，把握文章主旨，在此基础上，结合具体语境，赏析句子的表达效果。赏析词语要结合词语的意思，联系语句的内容，表达的思想情感，描写对象的表达。
(3)考查对重点语句的理解。这类试题，不要浮于语句的表面意思，如果简单地理解为词句的表层意思，就容易理解偏差，一般要重点进行片段研读和探究，结合语境，联系上下文，紧扣文章中心主题分析其深层意思。
(4)本题考查学生对文章写作手法的理解和分析。解答时要通读文章，理解文章在表达思想情感方面运用的方法，结合具体的写作手法进行理解和分析。
17．本题考查对文章内容的理解与概括。
已知信息“打理出美丽的花篱笆"对应第②段，由第②段的“归来之后，却常常记起那个小村庄，因为亲戚邻居那灿烂的笑险，因为他家那道鲜花盛开的篱笆""主人大概常浇水喷洗，所有的花，都清丽明净，如一群叽叽喳喳的小姑娘，闹着，笑着""可知，这里展现出亲戚邻居的美好生活和美好情趣，故第①空应填：美好的情趣；
已知信息"年轻女子"对应第⑦⑧段，结合⑦段的"交易结束，朝鲜老乡望着游客们，指指自己的嘴和肚子……游艇上很快伸出两只纤细白嫩的手，那是一双年轻女子的手，左手一袋煎饼，右手两只鸡蛋。女子的身姿和脸庞隐在人丛中，却不妨碍她那双送出关切的手定格成永恒的镜头"可概括出事件，第②空应填：年轻女子送食物给朝鲜老乡；
由第⑧段"这女子关切之手送出的善意，宛如大山深处鲜花的篱笆。鲜花的篱笆，又与一段视频关联起来"可知，第③空应填：关切的善意；已知信息“拾荒者""参加文艺节目，怀着梦想倾情献唱"对应第⑨段，由第⑨段"他的善良和执著编织出的也是一道花的篱笆"可知，第④空应填：善良和执著。
18．本题考查赏析重要语句。
（1）根据题千要求，需从词语的角度进行赏析。首先解释加点词语的意思，然后结合具体语境分析其在句中的表达效果。"交织"，交错相织；写出了"繁花似锦的各色六月菊，密密麻麻""五彩缤纷"的情状，突出了篱笆编织的美丽与用心，表达出了我的喜爱之情；再结合⑥段的"那绚丽缤纷的花儿，洋溢着美丽温和的芬芳，应该绽放在枝头，而不是姜谢在瓶中。虽生活在石粉包围的僻远山村，因为这鲜花盛开的明媚篱笆，男人平凡的日子和生命，一定不缺少希望和滋味儿"可以看出，它为下文表现亲戚邻居的美好情趣做了铺垫。
(2)“含笑""看花的眼神""温和与欣喜"”，是对亲戚养花邻居的神态描写，写出了他看花时的"温和与欣喜"。他看花像是在看自己的一群美丽的女儿，结合“是啊，每年都养，习惯了。花儿也一年比一年好看。要是喜欢，走的时候捡大朵的，摘些带回去——哪朵好看，尽管摘，回去插花瓶里，也能开几天"可知，细致传神地刻画出他对花的怜爱，对美丽的事物热爱的美好情趣。
19．本题考查语句理解。
结合⑥段的“虽生活在石粉包围的僻远山村，因为这鲜花盛开的明媚篱笆，男人平凡的日子和生命，一定不缺少希望和滋味儿，”⑧段的"这女子关切之手送出的善意，宛如大山深处鲜花的篱笆"和⑨段的"他的善良和执著编织出的也是一道花的篱笆。我们无法洞悉拾荒歌者的人生，在视频里邂逅，却被深深感染，一下子沉静下来，对世界多了敬畏之心"可以看出，“花的篱笆"指的是生活中的美好、善良、执著等。这句话运用了比喻的修辞手法，号召我们“为自己，也为路过我们生命的人"，即尽自己的能力送上自己的善良、热爱等，让他人感受到生命中的美好。呼应了文章题目“为人生编织一道花的篱笆”，点明了文章主旨。
20．本题考查写作手法分析。
注意根据示例来写。结合⑥段的"虽生活在石粉包围的僻远山村，因为这鲜花盛开的明媚篱笆，男人平凡的日子和生命，一定不缺少希望和滋味儿"，⑧段的"这女子关切之手送出的善意，宛如大山深处鲜花的篱笆"和⑨段的"他的善良和执著编织出的也是一道花的篱笆。我们无法洞悉拾荒歌者的人生，在视频里邂逅，却被深深感染，一下子沉静下来，对世界多了敬畏之心"可以看出，作者选用生活中普通人的平凡小事，告诉我们"可以为自己，也为路过我们生命的人编织一道花的篱笆，分享一片明丽，一缕馨香"”。表达的是对他人、对社会关爱的大主题，选用的却是极常见的小事例，以小见大，突出主题。
示例：本文通过写亲戚邻居家的篱笆花墙、送食物的年轻女子、倾情献唱的拾荒歌者三件小事，表达了人生的哲理，生活中应该多一些美好情趣、温暖善意和热爱执着，这样的人生将会给自己和他人带去一片希望和温馨。文章以小见大，突出主题。
21．【答案】(示例)刚健不屈(意志坚定)，坚持不懈，追求卓越。(答出两点，言之有理即可)
22．(示例)①有大师的大学，才是真正的大学。②大学的价值在于培养出杰出的人才，而不在于有大楼。③大学的大楼虽然不可少，但人才的培养更重要。(答出两点，言之有理即可)
【知识点】见解表述
【解析】【点评】(1)本题考查对材料内容的概括。解答此题要求学生通读材料，理解材料的意思，结合语句进行概括。
(2)本题考查对重点语句的理解，解答时要结合材料的内容，围绕题干的要求，抓关键语进行分析和理解。
21．本题考查提炼概括。
根据材料一中的"由于长沙连遭日机猛烈轰炸"行程3200多里，历时68天，横穿湘黔滇三省"可知，国立西南联合大学的师生们无私无畏，坚忍不拔。
根据材料二中的"一开始宿舍里的臭虫咬得他睡不着觉，浑身都痒，到后来能与“臭虫”和平共处"可知，联大的师生们刻苦自励。
根据材料二中的"走出了2位诺贝尔奖获得者，4位国家最高科学技术奖获得者，8位两弹一星功勋奖章获得者，171位两院院士及100多位人文大师"可知，联大的师生们追求真理，创造了丰功伟绩。
由此可知校训中“刚毅"的含义：刚健不屈(意志坚定)，
根据材料一中的“行程3200多里，历时68天，横穿湘黔滇三省"可见联大师生意志的坚定。
根据材料二中的“一开始宿舍里的臭虫咬得他睡不着觉，浑身都痒，到后来能与臭虫'和平共处""可知联大师生们刻苦自励，勤奋学习。
根据材料二中的"走出了2位诺贝尔奖获得者，4位国家最高科学技术奖获得者，8位两弹一星功勋奖章获得者，171位两院院士及100多位人文大师""可知，联大师生们卓然成家，但又不慕名利地位，铁骨铮铮。
由此可知校训中“坚卓”"的含义：坚持不懈，追求卓越
22．本题考查词句理解。
根据材料二中的"王希季老人在回忆联大的宿舍时用了四个字总结：小、挤、脏、乱"可知，联大并没有华丽的校舍，也没有非常大的教育规模。但“走出了2位诺贝尔奖获得者，4位国家最高科学技术奖获得者，8位两弹一星功勋奖章获得者，171位两院院士及100多位人文大师"可见联大有着优秀的师资力量和教育系统，这才是真正的“大学"。“大学"之大，在于大师，在于理念，而不在于规模。
23．【答案】示例：①《昆虫记》是科普读物，由“他留下的观察记录是不变的”可知，可采用观察法观察蚂蚁、螳螂、蝉等昆虫习性，和书中的介绍互相参照，激发阅读的兴趣。②由“只是给读者带去了知识、趣味、美感以及思想的享受”可知，可采用卡片式阅读，达到积累知识和深度阅读的目的。
【知识点】作品的基本内容；作品的艺术特色；作品的综合评价；对作品的体验感受；《红星照耀中国》；《昆虫记》
【解析】【点评】
本题考查学生对名著阅读及其相应技巧的掌握能力。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。
本题考查学生对名著阅读及其相应技巧的掌握能力。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。《昆虫记》是科普读物，由“他留下的观察记录是不变的”可知，可采取观察法来阅读《昆虫记》。书中介绍的蚂蚁、螳螂、蝉等昆虫，是能够在生活中见到的。观察这些昆虫习性，和书中的介绍互相参照，激发阅读的兴趣。由“只是给读者带去了知识、趣味、美感以发思想的享受”可知，可采用卡片式阅读。比如可制作宠物名片、趣味故事、佳句赏析、思想盛宴等卡片，达到积累知识和深度阅读的目的。
故答案为：示例：①《昆虫记》是科普读物，由“他留下的观察记录是不变的”可知，可采用观察法观察蚂蚁、螳螂、蝉等昆虫习性，和书中的介绍互相参照，激发阅读的兴趣。②由“只是给读者带去了知识、趣味、美感以及思想的享受”可知，可采用卡片式阅读，达到积累知识和深度阅读的目的。
24．【答案】略
【知识点】材料作文
【解析】 此题考查学生写材料作文的能力。材料作文一方面要求学生整体感知材料，从材料中提炼出主旨；另一方面要求学生根据主旨，自选角度进行写作，不可偏题。这则材料告诉我们：静静坐着思维也是旅行，凡是探索、追寻、触及那些不可知的情境，不论是风土的，或是心灵的，都是一种旅行。因此，我们可以抓住“旅行”这一关键词，或叙事，或抒情，或写自己的思考。这样审题后考生就可以根据自己擅长的文体，来写这篇作文。注意要自拟题目，还要注意选材和构思的新颖。
【点评】本题考查材料作文。首先要读懂材料，在读懂材料的基础上立意，即确立中心，写作中巧妙地利用好材料。不能脱离材料所揭示的中心来写作，写作时可引用材料中的事例或名言来叙述，这样可以避免脱离材料主题，避免跑题。
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