22.《梦回繁华》教学设计

初中语文八年级上册《梦回繁华》教学设计
教材分析：
《梦回繁华》选自人教版教材八年级上册第五单元最后一课，是毛宁先生所写的一篇说明文，属于自读读课文。本课主要介绍了《清明上河图》的具体内容。通过本课的学习，要引导学生掌握说明对象的特征，了解文章如何运用恰当的说明方法进行说明。体会说明文语言的严谨性和准确性的特点，增强自己逻辑思维能力。
学情分析：
在本单元学生已经系统学习了三篇说明文，对说明对象的特征及其说明方法的运用因为问题不大，但是要掌握本文的遣词造句特点及其及其说明顺序，应该还是有一定的难度，这就需要教师引导学生运用前几课所学的说明文的方法来品读。
教学目标：
知识与技能：
1、积累并熟练运用题跋、田畴、簇拥、春寒料峭、摩肩接踵等词。
2、默读课文，理清文章结构层次，把握本文的说明顺序。
过程与方法：
1、通过朗读、引导学生掌握通关抓关键词句，梳理各部分主要内容的方法。
2、采用浏览和细读相结合的手法，养成圈点勾画批注的阅读习惯。
情感态度价值观：
培养学生想象古代生活、热爱祖国传统文化的优秀品质。
教学重点：
在细读课文，引导学生体会本文典雅而富有韵味的语言。
教学难点：
通关抓关键句，梳理各部分主要内容的方法。
课时安排：1课时
教学步骤：
一、导入新课：
多媒体展示《清明上河图》局部，同学们，你能用一个词语表达出这幅画给你的感觉吗？人多、热闹、摩肩接踵、繁华。是的，画面上游人如织异常繁华。今天，我们就来学习毛宁先生的一篇文章《梦回繁华》。
（设计意图：由画面直接导入，引入题目《梦回繁华》）
二、粗读课文，感知“繁华”
（一）、掌握字词
1、默读课文，结合课下注释及课文内容理解并掌握课文中的字词。
2、B组同学自读课后“读读写写”。A组同学纠正读音。
3、默读多媒体给出的语段并根据内容写出生字。
（设计意图：将学生按基础进行分组，通过互动，达到人人掌握的目的。调动学生学习的积极性和主动性。也达到了课标要求的识字写字的能力。）
（二）把握内容：
1、这幅画的名字叫什么，是谁画的？
2、跳读课文，找出文章各段中心句以及重点词语。并据此划分文章结构层次,并概括各部分内容。
课文可分三部分
（1）由宋朝城市的发展繁荣的社会背景，引出说明对象《清明上河图》。
（2）介绍张择端生平，并引出画作的背景，呼应题目——梦回繁华。
（3—5）具体介绍说明《清明上河图》的特点、内容、艺术特色和地位。
三、细读文本，寻找“繁华”
各段中“繁华”主要表现在哪些方面？
（1）局面繁荣、商业繁盛、人物繁多。（先介绍城市经济的繁华。）
（2）“北宋统治者在覆灭之前大造盛世假象，以此掩盖内忧外患”——照应题目“梦”，
“ 盛世”对应“繁华”“回首故土，梦回繁华”——照应题目
（再介绍张择端绘画技艺的繁华和南宋人梦想的繁华。）
（3）庙会内容为京城汴梁附近的“繁华景象”。“隐藏于繁华背后的心情”是什么？
（4）画面内容上突出“繁华”（重点），分别描绘了哪些地方的内容（“近处”、“画面中段”、“后段”）？按什么顺序描绘的？
齐读中段描写部分，谈感受——（快，短句多，渲染紧张的气氛。异常“繁华”）这段中有很多四字词语，直接体现了“繁华”，细心的你请找出来。插入对《清明上河图》题目的理解（1、 名词 2、动词）。
（5）总结特点，移步换景展现“繁华”。
（ 详写了清明上河图反映内容和创作技法的繁荣。）
四、结合内容，品味“繁华”
为了能将《清明上河图》上所画的“繁华”展现得淋漓尽致，作者是怎么做到的？
1、语言上：
（1）大量四字短语的应用，概括力强，典雅有趣。
（2）准确严密（画中人物有五百多个）
2、说明方法上：
我喜欢________________句，它运用了__________的说明方法，写出了______________。
3、顺序上：
整体逻辑顺序，局部空间顺序。介绍透彻。
（强调说明文的顺序。提出逻辑顺序：按照事物内部联系及人们认识事物的过程来说明的顺序叫逻辑顺序。）
（设计意图：通过细读课文，引导学生从不同的方面欣赏《清明上河图》的繁华、感受作者描述的准确细致。这也对应了课标中：以学生为主体，鼓励学生自主阅读，自由表达的要求。）
五、课堂小结：
1、回顾画面介绍方法及顺序。
2、《清明上河图》在问世以后的800多年里，曾被无数收藏家和鉴赏家把玩欣赏，是后世帝王权贵巧取豪夺的目标，它曾辗转飘零，几经战火，历尽劫难……它曾五次进入宫廷，四次被盗出宫，它是我国绘画史上的无价之宝，与它经历相似的还有《富春山居图》。同学们，让我们在李玉刚的歌曲《清明上河图》中来结束我们本节课的学习。
六、布置作业：
A组：
1、课后“读读写写”3遍，并用“春寒料峭、摩肩接踵、络绎不绝”这三个词写一段话。
2、仿照本课所学内容，运用本课所学方法介绍宋徽宗《听琴图》。
B组：
1、听写“读读写写”一遍。
2、仿照本课所学内容，运用本课所学方法介绍宋徽宗《听琴图》。
3、课外阅读《<清明上河图>的故事》、《解读<清明上河图>》、《谜一样 的<清明上河图>》，进一步了解这幅名画。
（设计意图：通过分层作业，让不同程度的学生都能有所提升。）
七、板书设计：
20梦回繁华
毛宁
对象：《清明上河图》 背景
顺序：逻辑顺序 空间顺序 作者
（整体） （局部）
方法：摹状貌、列数字 内容
语言：典雅韵味、准确严谨 价值