2023-2024学年统编版语文八年级上册第17课《昆明的雨》教学设计

《昆明的雨》教学设计
【单元分析】
《昆明的雨》是选自初中语文部编版教材八年级第四单元的一篇写景抒情散文，与本单元写人记事散文《背影》、托物言志散文《白杨礼赞》、哲理性散文《散文二篇》不同，他并未着重写一件事、一个人、一种物，而是将视野投射到记忆中的昆明给自己留下深刻印象的大大小小的人、事、景、物上面。将不同类型的散文放在同一单元，旨在呈现不同散文的特点。在本篇教学中，要让学生在阅读赏析中自己感受和体会写景抒情散文将情感脉络隐藏在具体的景物描写中，重在传达作者对景物的感受、由景物引发的情思的特点。
【文本分析】
文章以“昆明的雨”为题，却没有直接写昆明的雨，由画写起引出“昆明的雨”，再由“昆明的雨”引出雨季由代表性的景、物、事，所选景、物、事比较松散，也写的概括，其中没有哪一个雨中景物在信息数量上有明显的优势，但是选取的事物都与雨相关，也正是这些景、物、事让作者怀念、动情，也使作者对于昆明的情感有了依托，体现了散文的“形散神不散”。
以“昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的。”这句关键句展开。肥大的仙人掌，好吃与不太好吃的菌子，火炭般的杨梅，带着雨珠的缅桂花，还有卖杨梅的苗族女孩，卖缅桂花的房东母女，更有莲花池边酒店里与友人的小酌……文章信笔所至，无拘无束，看起来有些“散”，但其中贯串着一条情感线索——对昆明生活的喜爱与想念。作者用这样一条线索将零散的素材聚拢起来，鲜活、立体地描绘出一个“明亮的、丰满的，使人动情的”昆明雨季。
那么究竟是什么“情”？两次的“我想念昆明的雨”点明情感，是喜爱之情、思念之情。文章重不在写景，而是重在表现生活气息，体现作者对日常生活的重视，对生活情趣与美得欣赏。
【教学目标】
1、体会“我想念昆明的雨”的深厚情感，理解文中展现的风土人情
2、理解文中昆明的雨的特点，品味文章的语言
3、把握课文叙写景、事、物的线索，体会课文形散神聚的特点
【教学重难点】
重点：体会“我想念昆明的雨”的深厚情感，理解文中展现的风土人情；理解文中昆明的雨的特点
难点：品味文章的语言；把握课文叙写景、事、物的线索，体会课文形散神聚的特点
【教学过程】
第1课时
一、导入：
有这样一个作家，他被称为抒情的人道主义者，中国最后一位文人，中国最后一个士大夫，他就是汪曾祺，汪老先生不为艺术而生活，却把生活活成了艺术，他的文章究竟又蕴含着怎样的魅力呢？
今天就让我们去一探究竟。
老师在他的作品《自得其乐》中摘录了一些文字，请大家一起来读读，说一说你读到了一个怎样的汪老先生呢？
（热爱生活、爱好广泛。。）
是的，正因他爱好广泛，所以才使得他的散文语言既有诗歌般的典雅又有生活化的情趣，今天就让我们一起品读散文--昆明的雨，感受这种魅力。
二、作者简介、写作背景
汪曾祺（1920—1997），作家。江苏高邮人。代表作有小说《受戒》《大淖记事》等，小说集《邂逅集》《汪曾祺短篇小说选》《晚饭花集》，散文集《蒲桥集》，文论集《晚翠文谈》等。有《汪曾祺全集》行世。
《昆明的雨》写于1984年5月19日
汪曾祺在西南联大和昆明生活了7年，这在他一生中是一个重要时期。在昆明，他不仅接受了良好的高等教育，结识了许多师长和朋友，开始走上文学创作之路，还结识了后来与他相知相爱的施松卿。对于有着强烈家乡情结的作者来说，昆明无异于是他的第二故乡。
汪曾祺73岁生日时曾作诗一首：“往事回思如细雨，旧书重读似春潮。白发无情侵老境，青灯有味忆儿时。”晚年汪曾祺的诗文书画中，也随处可见他对故人、故土、故事的魂牵梦绕的怀念之情。
三、字词疏通
结合课后读读写写。
学生开火车读
四、整体感知
1、划分结构，概括大意
第一部分（①②）
画画引出“我想念昆明的雨”，点明主题。
第二部分（③－⑨）
详细描写昆明雨的特点以及相关的物、人、事。
第三部分（10、11）
写在昆明街头雨中景观及酒店院子饮酒作诗的往事，再次点明“我”对昆明的雨的想念。
2、请找出文章中直接点明“我”对昆明的雨的情感的句子，请你讨论它的作用。
第2段：我想念昆明的雨
（1）内容上：点明了文章的中心，表达了作者对昆明雨季的深切怀念的感情。
（2）结构上：承上启下。承接上文的画面介绍，引出下文“我想念昆明的雨”的缘由的抒写。
第11段：我想念昆明的雨
（1）内容上：深化主题，表达作者对“昆明的雨”的想念之情。
（2）结构上：照应前方第2段内容，收束全文，使结构更加完整。
3、昆明的雨与别处的雨有何不同让作者如此念念不忘？找出相应句子，请概括其特点
文章第4、5段
雨季长，但不使人厌烦不使人气闷，人很舒服
明亮、丰满，使人动情
4、文章除了写雨，还写了些什么？是否偏题了呢？
仙人掌、各种菌子、杨梅、卖杨梅的女孩子、缅桂花和木香花、为宁坤作画、与德熙去小酒馆。
不偏题，这些景物事都是与昆明的雨相关的，都体现了对昆明生活的喜爱与想念。（体会了散文的形散神不散）
第2课时
一、复习导入
上一节课，我们对《昆明的雨》做了结构的划分，了解了文章的主要内容。这一节课，我们将继续深入文章，抓住昆明的雨的特点，体会汪曾祺先生独特的语言魅力，感受昆明的美。
二、品读语言
1、文学家刘熙载说：“山之精神写不出，以彩霞写之；春之精神写不出，以草树写之。”那雨之精神写不出以什么写之？
借以景、物、人、事写之。
2、昆明的雨有什么独特之处让作者如此动情呢？请找出昆明雨季的特点。
昆明的雨季是明亮的，丰满的，使人动情的。
学生自读，圈画相应句子进行赏析。
明亮的：
①第四段 因为是下下停停······并不使人气闷。
所以是明亮的，而在这样的雨季中，人的心情也是好的。
②颜色的明亮（各色的菌子；黑红黑红的火炭梅；白兰花······）
丰满的：
①昆明的雨季，是浓绿的。草木的枝叶里的水分都到了饱和状态，显示出过分的、近于夸张的旺盛。
②仙人掌多（倒挂开花的仙人掌，可见其丰满）
③种类多、味道美的菌子
仅仅是多就能体现丰满吗？如果菌子吃到嘴里肉质也不厚，还丰满吗？
牛肝菌滑、嫩、鲜、香；鸡 味道鲜浓，无可方比；干巴菌“入口便会使你张目结舌”
（滑嫩鲜香用的是逗号，一般这么短应该用顿号。）
分析此处用逗号的原因
所以这里运用逗号，让我们感觉读这句话就好像在吃一口菌子一样。请大家一起来读一读 读得慢一些，体会菌子划过齿间的感觉。（学生读）
乍一看那样子，真叫人怀疑：这种东西也能吃？！
这里是问号和叹号连用，起强调作用，强调吃之前和吃后的对比。
前：质疑、嫌弃、失望、讨厌、惊讶 后：难以置信、惊讶、惊艳、美味、好吃……（学生读读出前后差异）
④火炭梅（乒乓球这么大，颜色鲜红 味道好吃）
⑤木香花缅桂花（多且好闻）
丰满的：雨季有各种各样的菌子、杨梅等，物产丰富，且极具有生命的张力。
使人动情的：
3、那在这样的明亮丰满的雨季，作者又动的什么情呢？
① 对昆明的景、人、事的喜爱之情
②作者感受到了人情味
缅桂盛开的时候，房东（是一个五十多岁的寡妇）就和她的一个养女，搭了梯子上去摘，每天要摘下来好些，拿到花市上去卖。她大概是怕房客们乱摘她的花，时常给各家送去一些。有时送来一个七寸盘子，里面摆得满满的缅桂花！带着雨珠的缅桂花使我的心软软的，不是怀人，不是思乡。
善良的 热情的 令人感动的 房东使作者的心灵感动了，感到了前所未有的温暖
那作者在最后又说 四十年过去了 我仍忘不了那天的情味。那天到底是怎样的呢？四十年前又发生了什么呢？（教师补充年代背景：抗日战争时期）
四十年前的生活是苦难的，但四十年过去了作者却忆苦思甜，作者在那一天感受了什么呢？
③他与朋友喝酒，感受了满满的友情
④对平静、闲适、幸福生活的喜爱向往之情
三、总结
1、昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的，通过作者的语言，你感受到了什么美？
①雨季明亮的色彩美
②雨季丰满的滋味美
③房东温暖的人情美
④同学珍贵的情谊美
⑤诗情画意的氛围美
2、“我是希望把散文写得平淡一点儿，自然一点儿，家常一点儿。”
——汪曾祺
先生写雨中之物、雨中之人、雨中之景，看似细碎平淡，实则蕴藏多种情味。这便是其“淡而有味”的语言魅力。