人民版必修3专题七第二节追寻生命的起源（共35张PPT）

课件35张PPT。课题人民版 专题七 第2课教学反思教学过程教法学法教学资源追寻生命的起源义乌中学 张胜平教学反思教学过程教法学法教学资源教材分析
学情分析
教学目标
重点难点教材特点：
《追寻生命的起源》是《普通高中课程标准实验教科书·历史必修·第三册》（人民版）专题七“近代以来科学技术的辉煌”第2课。《课程标准》对本科的要求是：简述进化论的主要观点，概括科学与宗教在人类起源问题上产生分歧的根源。
科学技术是推动人类社会向前发展的原动力。本专题主要叙述了物理学、生命科学和人类生产力发展进步的过程。本课介绍了人类探索生命起源的历程，重点介绍了近代生命科学的研究成果和达尔文的进化论。生物进化论的确立挑战了封建神学，否定了神创说，促进了人类认识的飞跃，对近代自然科学技术的发展起了重大推动作用。本课内容重点介绍生物进化论，上承第一课“近代物理学革命”，下启第3、4课“近现代科技革命的成果和影响”，在专题七的教学中占有重要地位。 教材分析教学背景学情分析教学背景存在的优势：
1、学习资源:有关生物进化方面的探究资料丰富易得（网络视频、电视节目、生物书籍、科幻小说等）。
2、学生兴趣:本课题内容与人本身密切相关，学生兴趣浓厚。
3、学习能力:有一定的自主学习能力，思想活跃，有强烈的求知欲和表现欲，积极主动性较易被调动起来。
4、学识基础:学生历经《初中科学》课的学习，已基本了解达尔文进化论的核心内容。学生历经人民版历史必修Ⅰ、Ⅱ的学习，已初步感知了19世纪英国乃至世界的政治、经济发展的基本特点和走向，为探究进化论的产生原因和影响奠定了良好的知识背景。
存在的不足：学生在理解能力、学习态度等方面存在个体差异。
解决的对策：
充分利用学生的优势资源，发挥他们的学习主体性，将相对简单的内容交给学生自主完成，调动他们的学习积极性。对一些理解性较强的问题作比较详细的讲解，注意用浅显的道理帮助他们理解。教学指导意见：
基本要求：了解达尔文、赫胥黎及其进化论观点。感受达尔文等科学家尊重事实、勇于探索的科学精神。
发展要求：了解科学与宗教在人类起源问题上产生分歧的根源。
说明：“千年话题——谁创造了万物”和“近代生命科学的成果”二目为学生课外阅读内容。
教学背景教学目标教学目标知识与技能过程与方法情感态度与价值观教学背景了解达尔文、赫胥黎及其进化论观点。了解科学与宗教在人类起源问题上产生分歧的根源。（1）通过学生自己阅读书籍、报刊、广泛收集关于达尔文、赫胥黎的资料，感受科学家研究科学的基本方法。
（2）通过全班同学交流汇报活动，认识到达尔文和赫胥黎理论的继承与发展的关系，（1）通过课堂中参与学习和讨论的过程，提高学习兴趣，激发对于科学探索的热情。
（2）通过对达尔文和赫胥黎理论的形成与内容分析与讨论，感悟达尔文和赫胥黎可贵的科学品质。教学背景重点难点
确立依据：《高中历史课程标准》的要求、教材内容、高一学生的年龄特征、思维规律、历史知识储备等综合因素确定的。
教学重点：进化论的主要观点。
教学难点：探讨进化论确立的历史条件和主要影响。科学与宗教在人类起源问题上产生分歧的根源教学反思教学过程教法学法教学背景 1、教法：采用师生互动教学模式。创设情景，形成一种师生互动、生生互动的合作学习的场景。 2、学法：探究学习、自主学习相结合。 依据：教材内容较为抽象、简略；适应高中学生思维能力、自学能力较强，不愿被动接受老师灌输知识的特点；以情境问题导学可以调动学生探究的积极性。教学反思教学过程教法学法教学背景教学思路预设
本设计围绕进化论的提出和继承发展、达尔文和赫胥黎对科学发展的贡献展开。
本设计的基本思路是：按照“查找资料——课堂交流——分析概括——提升认识——重新认识——启迪引领”的程序组织教学。由对进化论及生物学家本人的直观认识，上升到理性认识，并且通过交流和谈论，彼此借鉴对进化论思想的理解，帮助自己确立对科学、人生、社会的责任和义务。 为激发兴趣，课前将分三个小组查找关于达尔文和赫胥黎的以下资料：
（1）他们的生平（论证科学理论诞生在前人的认知基础上）。（2）一生中的主要贡献（了解达尔文和赫胥黎的观点及成就）。
（3）它们的趣事和名言（挖掘两位生物学家的科学品质）。充分调动学生对两位生物学家的认知兴趣，激发学生向科学家学习的热情。
通过归纳、总结科学品质的主要内涵，激发学生对科学的好奇，并产生探求的愿望。教学过程导入新课师生互动：教师介绍两种传说：女娲造人、上帝创造万物，传说新奇，激发兴趣，直接进入主题。问题：关于人类的起源，西方社会有什么说法？教学流程合作探讨课后思考、引领启迪达尔文成就展
1859年发表《物种起源》，继承发展了法国生物学家拉马克的生物进化观(自然界中生物的物种是不断进化的，是不断从低级向高级发展的)。并用大量事实进行了论证,指出自然界进化的规则是物竞天择，适者生存。
赫胥黎成就展：　
　1863年，赫胥黎发表《人类在自然界中的位置》，通过比较解剖学的研究，论证了“人的构造和其他动物一样，尤其和猿更接近”。它使人猿同祖论进一步得到了确立，促进了进化论的传播。达尔文、赫胥黎成就展 ……回国以后，在1837年我就想到，如果耐心搜集与这问题有关的各种材料，加以整理研究，也许可以得到一些结果。这样，在五年时间内，我专心思考这个问题，并作了一些札记。1844年又加以充实……一直到现在，我对这个问题的探讨始终没有间断。 ——《物种起源》序 我习惯于勤奋劳动和专心致志于自己所从事的工作……这种忙碌并不仅仅是兴趣所至，而是因为一种责任——揭示自然规律的责任。 ——达尔文资本主义制度的建立和发展工业革命的推动资本主义迅速发展思想基础:达尔文长期的科学研究和执着的探索精神个人因素:政治基础：经济基础:理论基础:文艺复兴、宗教改革和启蒙运动冲击封建神学，解放了人们的思想细胞学说等理论和拉马克早期进化思想分组讨论：进化论提出的历史背景达尔文进化论思想是时代进步的综合产物新航路
殖民扩张文艺 复兴
宗教 改革资本主义发展早期资产阶级革命科学进入新时代（实验科学）启蒙运动14、15C资本主义萌芽产生工业革命进化论诞生
（1859年）政治经济思想（1）遗传与变异有遗传物种才能稳定存在；有变异生物界才会绚丽多彩；即世界上没有两个生物个体是完全相同的，并且这种变异是随机产生的，是可遗传的变异。达尔文的主要观点（2）繁殖过剩
各种生物都有极强大的生殖力，但是，自然界中各种生物的数量在一定时期内都会保持相对稳定。（3）生存斗争
生物存在着繁殖过剩现象，出现了生存斗争，种内斗争，种间斗争，生物与非生物之间的斗争（4）适者生存进化论的主要观点
生物是不断进化的
生物进化是逐渐和连续的
生物有着共同的祖先
自然选择是生物进化的基础
　　1863年，赫胥黎发表《人类在自然界中的位置》，通过比较解剖学的研究，论证了“人的构造和其他动物一样，尤其和猿更接近”。它使人猿同祖论进一步得到了确立，促进了进化论的传播。赫胥黎的主要观点 赫胥黎（1825—1895） 赫胥黎发展生物进化论
分组讨论：
科学成就的产生需要怎么样的条件？（前人研究基础、科学家的科学品质等）
列举 达尔文和赫胥黎的生平重要事迹，剖析两位生物学家的成功因素。
林耐：
哈维：
施莱登和施旺：
巴斯德：制定了动植物分类法建立了血液循环理论共同创立了细胞学说证明了微生物不能自然产生拉马克的生物进化观 提出了生物是从低级向高级发展进化的观点，肯定了环境对物种变化的影响。阅读材料归纳：哪些个人因素促使达尔文创立生物进化论？一些评论者和批评者随心所欲地歪曲达尔文的思想和学说这使他大为恼火。很少有一种学说能比得上达尔文的自然选择理论过去和现在所受到的那样的歪曲。
---一八五九年十一月《英国科学协会会报》 “爱玛（达尔文的妻子）特别担心天堂会因我的非正统思想将我拒之门外。她曾写过一封感人肺腑的信，谈到她非常害怕俩人会在天堂永远分离。我曾经无数次狂吻这封信，也曾经无数次为它而哭泣，我不想因此给我深爱的人们，特别是爱玛，带来痛苦。
---《达尔文日记》《物种起源》序：……回国以后，在1837年我就想到，如果耐心搜集与这问题有关的各种材料，加以整理研究，也许可以得到一些结果。这样，在五年时间内，我专心思考这个问题，并作了一些札记。1844年又加以充实……一直到现在，我对这个问题的探讨始终没有间断。 ……本书还是摘要性质，未必完备；……本书所述及的，仅仅是我所得到的一般结论……我极其盼望将来能把我所根据的一切事实和参考文献，详尽地刊印出来……详细叙述和比较，才能得到完善的结果…… 达尔文科学考察路线图 科学研究中的艰辛达尔文被丑化 “请问这位自称是猴子后裔的先生，你的猴子血统是从祖父还是从祖母传下来的呢？”
——威尔伯福斯赫胥黎被嘲笑科学探索的兴趣热爱学习的习惯科学研究的精神生物学家个人优秀的科学品质和科学态度1强烈的科学责任感长期的观察实践
…… ……1.海帕西娅：希腊女几何学家.415年被烧死。 2. 阿斯科里： 意大利科学家。论及地球是球形的，1327年被烧死。 3.塞尔维特：医生，因写了 ‘论三位一体的谬误’，1553年，被慢火烧烤二小时后死去。 4.布鲁诺：意大利科学家。接受哥白尼的太阳中心说思想，1600年2月7日被烧死。 5. 拉伯雷：法国文学家。撰写《巨人传》，其出版社朋友被烧死。6. 艾蒂安·多莱：1546年在巴黎被活活烧死，因为他译了柏拉图的一段对话，否定了灵魂不朽说。
……1合作探讨1：达尔文的命运为什么同样是质疑神学观点的科学家，达尔文却没有象以往的科学家那样遭到残酷的迫害？▲英国资产阶级革命（1640～1688）。
▲18世纪，欧洲启蒙运动蓬勃发展。
▲英国工业革命（18世纪中～19世纪上）。▲布鲁诺（1548～1600），意大利人。
▲达尔文（1809～1882），英国博物学家。17、18世纪，对生物的观察和实验研究加强了……以林耐为代表着重研究群体，将动植物分类的通用层次确定为纲、目、属、种四级；以哈维为代表，着重研究个体，建立了血液循环理论。 严复是我国著名的维新派人物。通过赫胥黎的《天演论》，他把达尔文的生物进化论引用到社会领域中来。他认为在种族与种族、国家与国家之间，也存在着“物竞天择，适者生存”的残酷竞争。中国如果不甘沦亡，就必须奋发图强，并立即做出抉择，实行变法。
陈独秀是新文化运动的领袖人物，在新文化运动中他提出了“民主” 与“科学”两大口号， “民主” 与“科学”也成为新文化运动前期的指导思想，而“科学”主要就是指传播达尔文的进化论思想。
思考:进化论对近代中国社会的影响？ 严复（1853—1921） 陈独秀（1880—1942） 合作探讨2：达尔文进化论对中国的影响进化论对近代中国社会的影响: 19世纪末的中国正面临着亡国灭种的危机,进化论传到中国，成为了进步人士追求真理的引导，他们以“物竞天择”“适者生存”的观点鼓励人们奋发图强，为争取生存和进步而斗争，进化论成了唤醒中国人民觉悟的思想武器,对维新变法运动和新文化运动起了巨大推动作用。 课后思考1:万物归向何方?
思考：目前生命万物生存的地球环境正在遭受破坏, 很多生物正在快速灭绝,面对这一切,是留在地球还是向外星移民？为此作为拥有高等智慧的生命——人类该做些什么？
1、保护环境，维护生态平衡，实施可持续发展战 略等.
2、大力发展航天技术、空间技术，探索未知的外星世界等.牛顿最后信神
牛顿是近代科学家中最杰出的代表人物，被誉为“现代科学之父”。然而，就是这样一位被一只苹果砸中脑袋就悟出地心引力的科学天才，竟将后半生的宝贵时间全部花费在神学上， 并预言：圣人到时将再次降临地球，自己可能也成为圣人之一。达尔文最后也信神
　
达尔文1831至1836年，来到还处在最原始状态的新西兰，社会相当黑暗。达尔文说这类民族，还须要进化2000年，才能象现在人的样子。但是他第二次再经过那个地方时，因为基督教已经传进去，竟然完全不同了。到这时达尔文不能不赞叹基督的大能！自己惭愧所创立的学说幼稚错误，就出一大笔金钱，买了许多圣经分送各处土人，他说：“我承认原始的生命是造物的神造的，如果没有一个终极的原因，宇宙就不能存在。” 课后思考2:我们该有怎样的世界观?参与程度合作意识思考习惯发现能力贯彻新课程核心理念：以学生发展为本
体现建构性、生成性、多元性、选择性。教学反思教学过程教法学法教学背景敬请各位专家批评指导！谢谢！