第13课唐诗五首《黄鹤楼》教学设计

《黄鹤楼》教学设计
【教学背景分析】
1. 教材分析：《黄鹤楼》是唐代诗人崔颢的代表作之一，是一首描写黄鹤楼的诗歌。这首诗语言优美、意境深远，通过对黄鹤楼的描写，表达了诗人对自然的赞美和对人生的思考。
2. 学情分析：八年级的学生已经具备了一定的诗歌鉴赏能力，能够理解诗歌的基本含义和情感表达。但是，对于这首诗的深层含义和艺术特色，学生可能还需要教师的引导和帮助。因此，在教学中，教师需要注重对学生的启发和引导，帮助学生理解诗歌的深层含义和艺术特色。
【核心素养】
1. 语言的建构和运用：通过对诗歌的朗读和赏析，培养学生的语感和语言表达能力。
2. 思维的发展和提升：通过对诗歌的分析和探讨，培养学生的逻辑思维和创新思维。
3. 审美的鉴赏和创造：通过对诗歌的审美体验，培养学生的审美能力和创造力。
4. 文化的理解和传承：通过对诗歌的学习，了解中国传统文化，培养学生的文化自信和传承意识。
【教学重点难点】
1. 教学重点：理解诗歌的基本含义和情感表达，掌握诗歌的艺术特色。
2. 教学难点：理解诗歌的深层含义和艺术特色，感受诗人的情感和思想。
【教学方法】
1. 朗读法：通过朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏，理解诗歌的基本含义和情感表达。
2. 分析法：通过对诗歌的分析和探讨，理解诗歌的深层含义和艺术特色。
3. 比较法：通过与其他诗歌的比较，感受这首诗的独特魅力。
4. 情境法：通过情境创设，让学生更好地理解诗歌的情感和思想。
【教学过程】
一、导入新课
同学们，今天我们来学习唐代诗人崔颢的《黄鹤楼》。黄鹤楼是中国古代著名的建筑之一，有着悠久的历史和文化内涵。崔颢在登上黄鹤楼后，有感而发，写下了这首千古名篇。让我们一起来感受这首诗的魅力吧！
二、作者简介
在学习这首诗之前，我们先来了解一下作者崔颢。
崔颢，汴州（今河南开封）人，唐代诗人。唐玄宗开元十一年（723 年）进士，曾任太仆寺丞、司勋员外郎等职。他所写的诗气势宏伟，格调高远，表达了对人生、自然和历史的深刻思考。
崔颢的诗歌以写景和抒情为主，他善于运用比喻、夸张等修辞手法，使诗歌形象生动，意境深远。他的代表作有《黄鹤楼》《长干曲》《行路难》等，其中《黄鹤楼》被誉为“七律之冠”。崔颢的诗歌风格独特，深受后人的喜爱和推崇。他的诗歌不仅在唐代广为流传，而且在后世也产生了深远的影响。
三、朗读诗歌
1. 教师范读：教师先朗读一遍诗歌，注意节奏和感情。
2. 学生朗读：学生朗读诗歌，注意读准字音和节奏。
四、分析诗歌
1. 整体感知：请同学们用自己的话描述一下这首诗的主要内容。
2. 理解诗歌：教师讲解这首诗的内容？
昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。
翻译：过去的仙人已经驾着黄鹤飞走了，这里只留下一座空荡荡的黄鹤楼。
讲解：这句话是对黄鹤楼历史的追溯，指出黄鹤楼曾经是仙人的居所，如今只剩下空荡荡的建筑。诗人通过这种对比，表达了对历史的感慨和对现实的无奈。
黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
翻译：黄鹤一去再也没有回来，千百年来只看见白云在天空飘飘荡荡。
讲解：这句话是对黄鹤楼现状的描述，指出黄鹤楼已经失去了往日的辉煌，只剩下白云在天空飘荡。诗人通过这种对比，表达了对时间流逝和世事变迁的感慨。
晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
翻译：阳光下的汉阳树木清晰可见，更能看清芳草繁茂的鹦鹉洲。
讲解：这句话是对黄鹤楼周围景色的描绘，指出黄鹤楼周围的景色优美，汉阳树和鹦鹉洲都清晰可见。诗人通过这种描写，表达了对自然美景的赞美和对生命的热爱。
日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
翻译：暮色渐渐漫起，哪里是我的家乡？江面烟波渺渺让人更生烦愁。
讲解：这句话是对诗人情感的表达，指出诗人在日暮时分，思念家乡却不知家乡在何处，江面烟波渺渺更增添了诗人的烦愁。诗人通过这种表达，抒发了对家乡的思念和对人生的感慨。
分析诗歌意象：这首诗运用了哪些意象？这些意象有什么含义？（教师引导学生分析诗歌中的意象，如黄鹤、白云、晴川、芳草等，指出这些意象的含义和作用，帮助学生更好地理解诗歌的内涵。）
《黄鹤楼》这首诗运用了多个意象，这些意象在诗中具有深刻的含义。以下是这首诗中的主要意象及其含义：
1. 黄鹤：黄鹤是这首诗中的核心意象，它代表着传说中的仙人，也象征着历史和时间的流逝。黄鹤的离去暗示着历史的变迁和时间的无情。
2. 白云：白云在这首诗中象征着自由和永恒。白云在天空中飘荡，不受任何束缚，它象征着诗人对自由和永恒的向往。
3. 晴川：晴川是指阳光下的江水，它在诗中象征着生命和活力。晴川的清晰可见，表达了诗人对生命的热爱和对未来的憧憬。
4. 汉阳树：汉阳树是指黄鹤楼附近的树木，它在诗中象征着自然和生命力。汉阳树的清晰可见，表达了诗人对自然的赞美和对生命的热爱。
5. 鹦鹉洲：鹦鹉洲是指黄鹤楼附近的一个小岛，它在诗中象征着历史和文化。鹦鹉洲上芳草萋萋，表达了诗人对历史和文化的感慨和思考。
6. 日暮：日暮在这首诗中象征着时间的流逝和生命的短暂。诗人在日暮时分，思念家乡却不知家乡在何处，表达了对时间流逝和人生短暂的感慨。
这些意象在诗中相互交织，形成了一幅富有意境的画面，表达了诗人对历史、时间、自然和人生的深刻思考和感悟。
品味诗歌语言：这首诗的语言有什么特点？哪些词语或句子给你留下了深刻的印象？（教师引导学生品味诗歌的语言，如“昔人已乘黄鹤去”“此地空余黄鹤楼”“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠”等，指出这些词语或句子的表达效果和艺术魅力。）
《黄鹤楼》这首诗的语言具有以下几个特点：
1. 优美动人：这首诗的语言优美动人，充满了诗意。它运用了大量的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，使得诗歌形象生动，意境深远。
2. 简洁明了：这首诗的语言简洁明了，没有过多的华丽辞藻和繁琐的修饰。它用简单的语言表达了深刻的思想和情感，使得诗歌易于理解和接受。
3. 意境深远：这首诗的意境深远，充满了哲理和感悟。它通过对黄鹤楼历史、现状和周围景色的描绘，表达了诗人对历史、时间、自然和人生的深刻思考和感悟。
4. 音韵和谐：这首诗的音韵和谐，富有韵律感。它运用了平仄相间的韵律，使得诗歌的韵律优美动人，易于吟诵和记忆。
5. 对仗工整：这首诗的对仗工整，富有节奏感。它运用了大量的对仗句式，如“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠”，使得诗歌的语言更加工整和优美。
这首诗的语言优美动人、简洁明了、意境深远、音韵和谐、对仗工整，是唐代诗歌中的经典之作。它的语言特点为后人所推崇，成为了中国古代诗歌的代表之一。
五、总结诗歌
1. 请同学们总结一下这首诗的主题和艺术特色。（教师引导学生总结诗歌的主题和艺术特色，如诗歌通过描绘黄鹤楼的壮丽景色，抒发了诗人的思乡之情，表现了诗人对家乡的思念和对人生的思考；诗歌运用了丰富的意象和生动的语言，表达了深刻的思想和情感等。）
2. 探讨诗歌的现代意义：这首诗在现代社会有什么意义？我们应该如何看待和传承中国古代文化？（教师引导学生探讨诗歌的现代意义，培养学生的文化自信和传承意识。）
六、拓展延伸
1. 比较阅读：将这首诗与其他描写黄鹤楼的诗歌进行比较阅读，分析它们的异同点。
2. 创意写作：请同学们以黄鹤楼为背景，创作一首自己的诗歌。
七、作业布置
1. 背诵这首诗。
2. 收集其他描写黄鹤楼的诗歌，并进行比较阅读。
3. 写一篇关于这首诗的赏析文章，不少于 300 字。
【教学反思】
在这节课中，我通过朗读、分析和总结等环节，引导学生深入理解了崔颢的《黄鹤楼》。学生们在课堂上积极参与，认真思考，取得了良好的教学效果。在教学过程中，我注重引导学生品味诗歌的语言，让他们感受到诗歌的韵律和节奏。同时，我也注重引导学生分析诗歌的结构和意象，让他们更好地理解诗歌的内涵。此外，我还通过比较阅读和创意写作等方式，拓展了学生的视野和思维。学生们在比较阅读中发现了不同诗歌的异同点，在创意写作中发挥了自己的想象力和创造力。
然而，在这节课中，我也发现了一些问题。例如，有些学生对诗歌的背景和文化内涵不够了解，导致他们在理解诗歌时存在一定的困难。因此，在今后的教学中，我需要更加注重背景知识的介绍，让学生更好地理解诗歌的文化内涵。另外，我也意识到，在教学中需要更加注重学生的个性差异。有些学生对诗歌的理解比较深入，而有些学生则需要更多的时间和指导。因此，在今后的教学中，我需要更加关注学生的学习情况，根据学生的实际情况进行有针对性的指导和帮助。
这节课的教学让我更加深入地认识到诗歌的重要性。通过引导学生品味诗歌的语言、分析诗歌的结构和意象，以及拓展学生的视野和思维，我相信学生们能够更好地理解和欣赏诗歌，提高他们的文学素养和审美能力。