人民版必修三专题六第三课专制下的启蒙-说课课件（共34张PPT）

课件34张PPT。专制下的启蒙人民版《历史》必修三专题六第三课一、新课标解读
二、教学过程设计
自主阅读 课堂检测 学生探究活动
三、学生探究活动，重点难点突破
1、主要思想家及其思想
著名思想家 主要思想的异同
2、文艺复兴与启蒙运动
四、设计感言课时目标解读一、新课标要求
①简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭等启蒙思想家的观点，
②概括启蒙运动对人文主义思想的发展
二、新课标目标分解
（一）知识与能力：
1、知道启蒙运动的性质、理性主义的含义、主要代表及思想（理科三位，文科扩大）；
2、分析、理解启蒙运动的背景；（理科不要求）
3、比较分析：启蒙运动思想家的主张的异同
4、比较分析启蒙运动的与文艺复兴的异同（理科不要求）教学目标分解（二）过程与方法：
1、学生自主学习：自主阅读课本，完成学案自学提纲、完成课堂检测；
2、分组合作：查阅资料、了解启蒙思想家的著名名言，探究启蒙思想家的历史地位
3、探究学习：研讨各位思想家思想的异同，文艺复习与启蒙运动的异同
（三）思想情感与价值观的培养
1、培养学生崇尚真理、探究真理情感价值观
2、对自由、民主、平等、法制、科学等观念及其形成有辨证的和历史的认识
3、认同启蒙思想家的进步主张，体验进步思想对于社会发展的重要意义；教学目标分解三 教与学重点难点分析
重点：
1、如何突破启蒙运动的核心思想“理性主义”的理解；即理性主义对人文主义的发展的内涵
2、比较分析：启蒙运动思想家的主张的异同
3、比较分析启蒙运动的与文艺复兴的异同
难点：
如何突破知识点众多，理论要求较高给学生学习带来的困难
本节课是西方资产阶级进步思想的核心，具有一定的普世价值，如何即完成知识能力的教育教学目标，又能在情感价值培养上做到“润物无声”二、教学过程一、学生自主阅读完成学案
二、课堂检测及时反馈
三、学生探究活动
1、启蒙思想家的思想异同
2、文艺复习与启蒙思想的异同一 学生自主阅读要求1、在课本上勾画出启蒙运动的背景，标出：经济、政治、思想背景
2、概括启蒙运动的时间、性质、核心思想、针对矛头、发展、代表
3、概括出启蒙思想家的主要思想的异同课堂检测一：启蒙运动产生的历史背景(1)经济上：
资本主义经济发展，工场手工业呈现繁荣，
(2)政治上：
封建专制压制了资产阶级的政治权利，资产阶级发展壮大
(3)思想文化上：
①文艺复兴和宗教改革的深入，推动了人们思想解放；
②近代科学的兴起，科学家的理性主义思想，为资产阶级反封建提供了思想理论武器。1.时间：
2.性质： ___________________________
3.核心思想：__________
4.斗争矛头：____________________
5.追求目标：________________________________
6.运动过程：资产阶级反封建的思想解放运动 第三次理性主义，个人的思考判断反对封建国王 同时也反教皇个人自由、政治民主、权利平等17世纪、18世纪课堂检测二：启蒙运动的概况始英-兴盛法—扩展到德荷等国。课堂检测三1．马克思说，启蒙思想家“已经用人的眼光来观察国家，并且从理性和经验而不是从神学中引伸出国家的自然规律。其中“理性”的含义是
A．独立的思考与自主的精神
B．君主的权力与党派的信仰
C．国家的意志与精神的寄托
D．权威的判断与历史的传统【答案】A??? 课堂检测三2．启蒙运动是欧洲第三次思想解放运动，它的发生是由 于西欧
①资本主义的迅速发展 ②思想解放运动的不断深入 ③自然科学的不断进步 ④人文主义的发展
A．①②③④ B．①②③
C．①③④ D．①②④【答案】A??? 课堂检测三3．启蒙运动的与文艺复习运动在反封建方面则重点不同在于，思想家们集中批判的是
A．教会专制和教皇的特权
B．天主教神学体系和神学思想
C．封建专制主义和封建特权
D．封建国王的腐败政治【答案】C??? 课堂检测三4．启蒙运动与文艺复兴相比，在表现形式上的不同，下列表述中正确的是
A．以音乐、绘画的艺术形式表达思想诉求
B．以文学诗歌繁荣的方式表达思想
C．借助于古代希腊罗马文化的复兴
D．对政治理论与国家学说进行深入的分析【答案】D??? 课堂检测三5、在整个启蒙运动中被成为领袖式的人物的是下列的
A 洛克 B 伏尔泰 C 孟德斯鸠 D 卢梭【答案】B?? 课堂检测三6、1789年巴黎人民攻克巴士底狱后，举国欢腾，取得革命胜利的人民为此特制了一种扑克牌。在扑克牌的梅花K上画的是一位启蒙思想家的立姿全身像:身着红色长袍，手执一本《社会契约论》，面部表情作沉思状。 这人可能是
A 狄德罗 B 伏尔泰
C 孟德斯鸠 D 卢梭【答案】D?? 课堂检测三7（2009年海南高考11题）19世纪的法国思想家托克维尔说：“世界上没有哪一个国家比美国更多地运用18世纪哲学家在政治问题上的种种最大胆的学说。”托克维尔此处所说的“最大胆学说”的提出者是
A．孟德斯鸠 B．狄德罗
C．洛克 D．伏尔泰【答案】A启蒙思想课外查阅要求1、在课外查阅有关启蒙思想家的简历，整理他们最能打动你的名言
2、把启蒙思想家的最能打动你的名言制作成卡片
3、把卡片张贴在教室的学习园地里面启蒙思想家的名言一霍布斯
智者嘴在心里,愚者把它当金钱
幸福是一个不断渴望的过程，从一个目标到另一个目标；达到前者就开辟了通向后者的道路。启蒙思想家的名言二洛克
人生的磨难是很多的，所以我们不可对于每一件轻微的伤害都过于敏感
没有义务的地方，就没有权利
规则应该少定，一旦定下之后，使得严格遵守。 启蒙思想家的名言三伏尔泰
我可能不同意你的观点，但我誓死捍卫你说话的权利。
最长的莫过于时间，因为它永无穷尽；最短的也莫过于时间，因为我们所有的计划都来不及完成。
天分就是持续不断的忍耐。孟德斯鸠
自由不是无限制的自由，自由是一种能做法律许可的任何事的权力。
“没有制约的权力,必然走向腐败。”
自己监督自己等于没有监督启蒙思想家的名言四你知道用什么方法一定可以使你的孩子成为不幸的人吗？这个方法就是对他百依百顺
问题不在于告诉他一个真理，而在于教他怎样去发现真理
当一个人一心一意做好事情的时候，他最终是必然会成功的。启蒙思想家的名言五启蒙思想家的名言六狄德罗
不读书的人，思想就会停止
真理喜欢批评，因为经过批评，真理就会取胜；谬误害怕批评，因为经过批评，谬误就要失败。 启蒙思想家的名言七大海之所以伟大，除了它美丽、壮阔、坦荡外，还有一种自我净化的功能。
生气,是拿别人的错误惩罚自己 三、学生探究活动1、学生讨论：概括出启蒙思想家的相同主张
请四组学生来回答
老师给出开放性的引导
启蒙思想家的相同思想1、政治上鼓吹“主权在民”的理论，各级官吏都是人民的公仆
2、宗教上，主张信仰自由，反对政教合一
3、主张法制代替人治
4、主张民主科学反对专制愚昧启蒙思想家的相同思想请一部分能力较强的同学来总结启蒙思想家的各自的不同，突出的核心主张
老师总结纠正，展示表格文艺复兴与启蒙运动的区别老师给出比较项目表
学生填出
老师展示文艺复兴与启蒙运动的异同
然后做一个当堂检测 启蒙运动是文艺复兴运动的继承和新发展，“新发展”体现在哪里？①文艺复兴主要＿＿＿＿＿＿对人的束缚；
启蒙运动＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
②文艺复兴借助了古希腊、罗马的文化＿＿＿＿＿＿＿；
　启蒙运动用＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
③启蒙运动描绘了未来“理性王国”的蓝图。
④文艺复兴集中于，
启蒙运动还集中在＿＿＿＿＿＿＿中进行。
反对教会批判天主教会和封建专制制度披着宗教的外衣无神论完全否定任何宗教与神学政治思想领域艺术领域设计感言1、要做一个有深度的、有想法老师：新课程设计中一定要对每一课的三维目标进行充分理解和贯彻，利用本学科的特点，加强对学生情感价值观的渗透教育。我们每一个老师教师都要有你一种强烈的使命感，那些贪官污吏，那些专制独裁者，绝不能从我们手中诞生。至少要让那些听过我们历史课的学生，要具有最起码的现代民主意识。
2、让学生动起来，思维变活跃。要改变课堂死气沉沉的局面，思考每一节课如何让学生动起来，而你自己却很轻松。我从来就不喜欢没有一点生气，安静的使人窒息的课堂。我喜欢那种，学生可以随便发言、插嘴、提问，特别是能够提一些稀奇古怪的问题的课堂，我公开悬赏学生，谁能提问题把我难倒，我马上奖励一个冰淇淋。结果一天最多的时候我送出去十来个冰淇淋。但是学生获得的快乐，与对历史的兴趣，恐怕是我用九头牛也拉不回来的了设计感言3、我们要让每一节课都使学生在课堂上掌握该掌握的基本的知识，也就是很多先进学校说的堂堂清，你千万不要既希望于课后，反正我们学校学生的数学、英语、语文作业多如牛毛，我们历史课是无法与他们抗衡的，只能在课堂上解决问题，只能靠提高课堂效率，课堂设计就是围绕如何使学生掌握该掌握的知识。
简单说比较固定的方式就是：阅读+练习+重点探究+学生提问
4、探究可以是多种多元的方式，可以老师设计提供材料，可以有视频，可以设计新情景，可以放一小点到课后，可以给学生讨论，我不很喜欢用学生讨论，我总觉得这个东西看多了太多的课堂讨论太假了，有一点逆反。总之要与教学内容切合
5、我这节课最大缺陷，我个人认为就是没有材料，一旦引入材料课时就会超出，我准备放到下一节课，因为下一节课内容比较单薄。