【济南版】新八年级生物下册教案：第5单元第1章第3节生物进化的历程
文档属性
| 名称 | 【济南版】新八年级生物下册教案：第5单元第1章第3节生物进化的历程 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 1.1MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 济南版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2015-01-29 15:15:02 | ||
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文档简介
课型：新授课
一、【教材分析】
在内容安排上首先是生物进化的总体趋势，其 ( http: / / www.21cnjy.com )次才是进化的主要历程。目的是组织学生对不同类群植物的形态结构、生殖方式以及生活环境进行比较和分析，从而发现各类生物的相同和不同点，找出不同类群生物的关系和进化发展的趋势。使学生在比较的过程中轻松解决重难点问题。
生物进化的历程是一个复杂又漫长的过程。用进 ( http: / / www.21cnjy.com )化树的形式介绍这一内容可以通过直观又简洁的方式使学生接受这个知识。这里面涉及到的生物种类虽然基本上都是学生曾经学习过的内容，但是已经隔了一段时间。为了学生能更好地掌握这个知识，我先以图片的形式帮助学生复习学习过的动物和植物的特点。在完成进化树的填图之后，纵观全局，引导学生总结出进化的总趋势，并且点出人类和其他生物来自共同祖先这一真理。让学生明确保护生物就是保护我们的家人。教育学生热爱生命，关爱生命。
( http: / / www.21cnjy.com )三、【教学目标】
（一）知识目标
1、举例说出生物进化的总体趋势。（重点）
2、概述生物进化的主要历程，形成生物进化的观点。（难点）
3、说出研究生物进化课题的一些基本方法。
（二）能力目标
观察化石、标本、图片等，尝试推测生物可能的生活环境，并且对生物的进化趋势进行推理。培养学生分析、推理、归纳和比较的能力。（难点）
（三）情感目标
通过对生物进化历程的学习，使学生进一步树立正确的唯物主义思想。激励学生保护生命，热爱生命。
四、【教学设想】
生物进化的历程是一个复杂又漫长的过程。本节 ( http: / / www.21cnjy.com )与前面学习的动植物类群的相关知识联系密切，教师可以提供各类群代表植物的挂图或投影片。本节课重点引导学生学习比较法在研究生物进化中的重要作用和概述生物进化的主要历程 ，所以教学中主要采用以讨论为主,并渗透启发式和配以多媒体放映。
通过多种形式为学生提供感性 ( http: / / www.21cnjy.com )材料，组织学生对不同类群植物的形态结构、生殖方式以及生活环境进行比较和分析，从而发现各类生物的相同和不同点，找出不同类群生物的关系和进化发展的顺序，抓住能反映生物进化的线索，帮助学生认识生物进化的总体趋势——从简单到复杂、从低等到高等、从水生到陆生。运用对比的方法对生物的进化进行研究。在教学时，教师引导学生对照课本的插图，用比较的方法，利用各种生物的主要特征，排列出生物进化的主要历程，用进化树的形式介绍这一内容可以通过直观又简洁的方式使学生接受这个知识。在完成进化树的填图之后，纵观全局，点出人类和其他生物来自共同祖先这一真理。教育学生热爱生命，关爱生命。
五、【教学准备】
教师准备：多媒体课件、化石的实物或模型、打印好的生物进化树彩图
学生准备：课前预习；尽可能搜集有关资料，按小组收集整理。
教学过程：
教学环节及时间安排 教师活动 学生活动 设计意图
【环节一】 问题引入 激情质疑（2分钟） 导语：在距今2亿～6500万年前， ( http: / / www.21cnjy.com )恐龙曾经是地球上最繁盛的陆生脊椎动物（图5.1—10所示）。随着年代的更替和环境的变迁，许多种生物像恐龙一样永远地消失了。但是，还有许多生物类群顽强的存活下来，繁衍生息，不断地进化和发展。地球上的原始生命是怎样进化成今天这样丰富多彩的生物呢？生物进化的历程是怎样的呢？这节课我们来学习第三节生物进化的历程。利用多媒体展示学习目标，指导学生读标 观察图片恐龙复原图 ( http: / / www.21cnjy.com )思考生物进化的历程是怎样的呢？读标，明确本节课的学习任务 教师讲述，创设情境，激发学生学习兴趣，为学生了解生物进化的历程奠定基础。
【环节二】 自主学习指导自学 （5分） 【环节三】新知探究层层推进 （18分） 【环节四】 归纳总结 变式训练 （7分） 一、出示指导 自主学习： 课件PPT展示自学指导的问题，引导学生自主学习 1、根据教材第13页图5.1-11.12几种常见的植物类群、脊椎动物心脏结构示意图比较回答： （1）纵观生物进化的历史，其总趋势是：从 到 ，从 到 ，从 到 。（2）生物进化历程示意图——“生物进化树”。此“树”从“树梢”代表 ，主干代表 ，大小分枝代表 。（3）地球上最早出现的植物是海洋中 ( http: / / www.21cnjy.com )的 ，并逐渐演化为原始的 和 ，原始的蕨类植物进化为原始的 。（4）地球上最早出现的动物是生活在海洋中 。2、要求：认真看书，独立思考；了解自己能看懂 ( http: / / www.21cnjy.com )的知识点，没有看懂有哪些知识，不懂的用红色笔标划出来，以便讨论。 过渡：地球上的各类生物都是经过漫长的地质年代逐渐进化而来的。通过比较不同生物类群的主要特征，可以间接地概括出生物进化的趋势。知识点一 生物进化的总体趋势2、分析与讨论讲解：分析下面图文资料，比较不同植物的类群的有关特征，找出不同类群生物的关系和进化发展的顺序。⑴【展示】绿色植物不同类群的图片。 ( http: / / www.21cnjy.com )⑵【提问】通过比较植物的生活环境和形态结构特点，生殖方式你们能发现什么规律？【展示表格】 ( http: / / www.21cnjy.com )⑶通过表格引导学生比较不同 ( http: / / www.21cnjy.com )类群植物的形态结构、生活环境，并对各类植物对水的依赖、生殖过程中是否需要水、对水的吸收和运输能力等问题进行辨析，帮助学生逐步推测出植物进化的总体趋势。帮助学生得出正确结论讲解：同学们学习过植物类群的相关知识，大致了解了它们的主要特征，有的类群结构简单，有的结构复杂，下面我们就来总结植物进化的趋势是什么？师生共同总结：植物进化趋势是：从简单到复杂，从水生到陆生，从低等到高等。【展示图片】脊椎动物心脏结构图片并提问：⑴提供各类群动物代表动物的挂图或投影片，鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类的生活环境有什么特点？ ( http: / / www.21cnjy.com )⑵仔细观察，比较几种动物 ( http: / / www.21cnjy.com )心脏的结构，找出各类动物心脏结构的区别，推测哪类动物的血液输送氧气的能力最强？试从图中动物的心脏结构特点推测它们的进化趋势？【展示表格】 ( http: / / www.21cnjy.com )【设疑】鸟类和哺乳类的心脏分为两心房、两心室的重要意义？师生共同总结：鸟类和哺乳类的血液输送氧气的能力最强。动物进化趋势是：从简单到复杂，从水生到陆生，从低等到高等。⑶综合动、植物的进化趋势，然后学生自己总结出生物进化的总趋势是什么 小结：一般来说，生物进化的总体趋势是， ( http: / / www.21cnjy.com )从简单到复杂、从水生到陆生、从低等到高等。在这个过程中，绝大部分原始生物类群先后灭绝，新的生物类群相继产生。地球上的生物就是这样不断地进化和发展着，而且各种生物在适应环境的过程中形成了独特的形态结构和生活习性，生物界也因此变得更加丰富多彩。【跟踪训练】例1、（2010·山东菏泽）下列对生物进化总体趋势的叙述，不正确的是（ ）A．从体积小到体积大 B．从简单到复杂C．从低等到高等D．从水生到陆生过渡：从最早的原始生命发展到今天绚丽多 ( http: / / www.21cnjy.com )姿的生物类群，生物的进化持续了40多亿年的时间。科学家通过对不同年代化石的纵向比较，以及对现存生物种类的横向比较等方法，推测出了生物进化的大致历程，为了方便人们的理解，把这个复杂的过程画成了一棵进化树。二、生物进化的主要历程3、观察与思考请同学们阅读课本第15页“观察与思考”图5.1—14列出了反映生物进化历程的示意图——“生物进化树”尝试描述生物进化的主要历程。1、【展示并在黑板上画出】生物进化树图片。 ( http: / / www.21cnjy.com )2、【引导学生思考】（1）为什么进化树的根是一个完整体，而逐渐产生了动植物的分支？（2）此树从树根到树梢代表什么的延伸？主干代表什么？大小分枝代表什么？3、【展示】学生学习成果：【出示讨论题】（1）植物和动物的进化历程分别是怎样的？请用简捷的方式表示出来？（2）有人认为生物进化树还不够全面，你认为怎样修改才更全面？（3）地球上最早出现的陆生脊椎动物是谁？（4）原始生命分化为原始藻类和原始单细胞动物的根本原因是什么？例2、生活在海洋中的原始藻类，经过及其漫长的年代，逐渐进化成为适应陆地生活的A．原始的苔藓植物 B．原始的裸子植物C．原始的苔藓植物和蕨类植物D．原始的种子植物例3、完全脱离水的限制，最早适应陆地生活的动物是（ ）A．原生动物 B．腔肠动物C．环节动物D．昆虫等节肢动物总结：通过这节课的学习，我们了解了生物进化的大致历程，认识了如何用比较法来研究生物的进化过程。也知道了如何研究生物的进化过程。从进化树上我们可以发现现在地球上的每一种生物实际上都有共同的祖先。因此爱护生物就是爱护我们的家人。 【自主学习】 1、学生带着问题，阅读教材。 2、合上课本，独立完成自学指导中的问题。 3、将自己不能解决的问题标记出来。 4、【展示交流】 ( http: / / www.21cnjy.com )5、记忆基础知识。【合作交流】⑴回忆学过的绿色植物的主要类群的知识，并结合课本13和14页的图文资料，完成下列表格，思考问题，组内交流。总结出植物进化的趋势。⑵比较藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、种子植物四种常见植物的生活环境和形态结构特点,生殖方式、举例完成表格。【表格归纳】 ( http: / / www.21cnjy.com )【大胆交流：】从生活环境看，进化的历程是从水生到陆生；从结构分析看，从简单到复杂，从植物进化水平方面由低等向高等发展。 巧记植物进化历程： ( http: / / www.21cnjy.com )【观察思考】阅读教材14页比较图5.1—12中所示动物心脏的结构图的结构特点，推测哪类动物的血液输送氧气的能力最强。利用课件图片，学生口述，回忆所学知识。学生观察展示的图片，并填充表格内空白处。【表格归纳】 ( http: / / www.21cnjy.com ) ( http: / / www.21cnjy.com )【方法技巧】 ( http: / / www.21cnjy.com )【精题解析】以植物为例，生活在海洋中的原始藻类植物， ( http: / / www.21cnjy.com )经过及其漫长的年代，逐渐进化成为适应陆地生活的原始的苔藓植物和原始蕨类植物。后来，一部分原始的蕨类植物进化成为原始的种子植物，包括裸子植物和被子植物，它们的生殖完全脱离了水的限制，更加适应陆地生活。因此，生物进化的总体趋势是从简单到复杂，从低等到高等，从水生到陆生。答案：A【积极思考】学生带着问题仔细阅读课本，观察生物进化树示意图，给学生7分钟的时间进行讨论交流。1、说出植物几大类群的进化顺序，并试着填到进化树上。根据特征，将脊椎动物按照从低等到高等的顺序排列，并试着填到进化树上。2、用一种简捷的方式把动物和植物的进化历程表示出来。学生讨论:说出你的观点。3、并请一位同学将其展示在黑板上【交流成果】观察生物进化树思考回答：（1）现在各种动植物都是进化树根上原始生命进化来的。（2）此树从树根到树梢代表时间的延伸。主干代表各级共同祖先大小分枝代表相互关联的各个生物类群的进化线索。【温馨提示】【讨论回答】（1）植物进化历程：原始单细胞藻类 ↙ ↘原始苔藓 原始蕨类 ↓原始种子植物动物进化的历程： 原始的单细胞动物→原始的无脊椎动物→原始的脊椎动物（原始鱼类 原始两栖类 原始爬行类 原始鸟类和哺乳类）（2）不全面，因为生物进化树缺少病毒和原核生物。（3）最早出现的陆生脊椎动物是古代的爬行类。（4）分化的根本原因是营养方式的不同。【解析】苔藓植物和蕨类植物都能生活在陆地上， ( http: / / www.21cnjy.com )对陆地环境的适应能力不如种子植物强。种子植物是由古代的蕨类植物进化来的，原始藻类进化了原始的苔藓植物和蕨类植物。答案：C【解析】原生动物大多生活在水中，腔肠动物全部生 ( http: / / www.21cnjy.com )活在水中；环节动物用体表呼吸，生活在潮湿的土壤中；昆虫等节肢动物体表具有外骨骼，可防止体内水分的散失，具有能与空气进行气体交换的呼吸器官—气管，是最早适应陆地生活的动物类群。 答案：D 在理论上讲，只要学生能够自学的教师就不要讲，先让学生自学。学生不能自学的通过合作小组来解决，合作小组不能解决的教师才点拨。学生虽然学习过这部分知识，但是时间间隔比较长，遗忘的较多。通过对几种植物类群的观察培养学生的观察对比能力和语言归纳能力。通过观察、讨论、分析 去发现知识，逐渐培养学生的自主学习的习惯和提高学生分析问题的能力通过教师展示课件，经过分析、讨论、比较，激发学生的学习兴趣，增加了信息量，表格比较起来学生可以一目了然为学生了解生物的进化历程奠定基础。 通过课堂训练加强学生对所学知识的巩固和理解，同时也培养学生对做题技能的训练。同时，让学生增强竞争意识和思维。问题导学，自主学习，教师适时对 ( http: / / www.21cnjy.com )学生进行 引导，给学生充分思考、探究、交流的时间和空间，课件展示总结，同时关注学生的学习过程中表现出来的情感、态度和价值观。先安排学生回顾已经学过的动植物的有关知 ( http: / / www.21cnjy.com )识，在通过上黑板展示，激发学生的学习兴趣，同时培养了学生的合作能力和语言表达能力。在小结时，引导学生思考进化树反应生物进化的规律和进化树设计不足，激发学生的学习生物的兴趣，并认同生物进化是生物发展的必然结果。通过练习强化动物的进化历程的拓展提示，让学生更好地掌握。
【环节五】知能整合归纳总结 （3分） 【知识整合 盘点收获】通过本节课你都 ( http: / / www.21cnjy.com )有哪些收获？ 从水生到陆生 生物进化的总体趋势： 从简单到复杂 从低等到高等生物 进化树 形象直观的表示出生物进化的历程进化 历程 原始苔藓 原始裸子生物进化 植物进：原始藻类 原始蕨类 原始被子主要历程 化历程 脊椎动物：原始鱼类 原始两栖类 鸟类进化历程 原始爬行类 原始哺乳类 以网络结构的形式，展示本节课的基本知识纲要，能发挥学生的主体地位和教师的主导地位。让知识的呈现具有整体性。
【环节六】 当堂达标 反馈评价 （10分） 一、填空题 A类： 1．生物进化的总体趋势：从 到 、从 到 、从 到 。2．植物的进化历程：原始的单细胞藻类→原始的 →原始的种子植物。3．动物的进化历程：最早出现 ( http: / / www.21cnjy.com )的动物是海洋中的 ，逐渐进化成原始的 ，后来又出现了古代的鱼类→原始的两栖类→原始的 →原始的鸟类和原始的哺乳类。 B类：1.下列植物类群中，受精作用已经完全脱离水的限制的是( )。A.藻类植物 B.苔藓植物 C.蕨类植物 D.种子植物2. 下列植物中，生活在原始海洋中的是( )。A.原始的苔藓植物 B.原始的藻类植物C.原始的蕨类植物 D.原始的裸子植物3．在动物进化的历程中，从水生的无脊椎动物发展到了原始的节肢动物，可以充分说明动物的进化( )。A．从简单到复杂 B．从低等到高等C．从水生到陆生 D．从少数到多数4.地球上出现最早的脊椎动物是( )。A.古代的鱼类 B.古代的两栖类 C.原始的节肢动物 D.古代爬行类5．高等动物的个体发育都是从一个受精卵细胞开始的，这一点能说明高等动物( )。A．起源于水生脊椎动物 B．起源于原始的无脊椎动物C．起源于原始的单细胞动物 D．起源于陆生的无脊椎动物6．从生物进化的大致过程（进化系统树）来看，地球上现存的动、植物中，最高等的动物和植物依次是( )。A．爬行动物和种子植物 B．鸟类和被子植物C．哺乳动物和裸子植物 D．哺乳动物和被子植物C类：1、右图为植物进化历程的图解：（1）原始生命形成后由于营养方式的不同，一部分进化成不能自养的原始单细胞动物，另一部分进化成具有 的 的A。（2）最早登陆的植物类群是B 和C ，但B和C的生殖离不开水。后来，部分C进化成原始的 ，包括D 和E 。D和E的生殖脱离了水的限制，更加适应陆地生活。2、下图的进化树显示了目前科学家对小熊猫、大熊猫、熊和浣熊之间亲缘关系的认识，请据图回答问题： ( http: / / www.21cnjy.com )（1）在小熊猫与熊中，大熊猫与 的亲缘关系最近。（2）在小熊猫与大熊猫中，浣熊与 的亲缘关系最远。（3）上图说明了 。 通过练习加强学生对所学知识的理解，同时培养学生的答题速度和规范，将学习延伸到课下。针对不同层次的学生提出明确的完成目标。
板书设计：
第三节 生物进化的证据
从简单到复杂
生物进化的总体趋势 从水生到陆生
从低等到高等
生物进化的证据
植物的进化历程
生物进化的主要历程
动物的进化历程
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一、【教材分析】
在内容安排上首先是生物进化的总体趋势，其 ( http: / / www.21cnjy.com )次才是进化的主要历程。目的是组织学生对不同类群植物的形态结构、生殖方式以及生活环境进行比较和分析，从而发现各类生物的相同和不同点，找出不同类群生物的关系和进化发展的趋势。使学生在比较的过程中轻松解决重难点问题。
生物进化的历程是一个复杂又漫长的过程。用进 ( http: / / www.21cnjy.com )化树的形式介绍这一内容可以通过直观又简洁的方式使学生接受这个知识。这里面涉及到的生物种类虽然基本上都是学生曾经学习过的内容，但是已经隔了一段时间。为了学生能更好地掌握这个知识，我先以图片的形式帮助学生复习学习过的动物和植物的特点。在完成进化树的填图之后，纵观全局，引导学生总结出进化的总趋势，并且点出人类和其他生物来自共同祖先这一真理。让学生明确保护生物就是保护我们的家人。教育学生热爱生命，关爱生命。
( http: / / www.21cnjy.com )三、【教学目标】
（一）知识目标
1、举例说出生物进化的总体趋势。（重点）
2、概述生物进化的主要历程，形成生物进化的观点。（难点）
3、说出研究生物进化课题的一些基本方法。
（二）能力目标
观察化石、标本、图片等，尝试推测生物可能的生活环境，并且对生物的进化趋势进行推理。培养学生分析、推理、归纳和比较的能力。（难点）
（三）情感目标
通过对生物进化历程的学习，使学生进一步树立正确的唯物主义思想。激励学生保护生命，热爱生命。
四、【教学设想】
生物进化的历程是一个复杂又漫长的过程。本节 ( http: / / www.21cnjy.com )与前面学习的动植物类群的相关知识联系密切，教师可以提供各类群代表植物的挂图或投影片。本节课重点引导学生学习比较法在研究生物进化中的重要作用和概述生物进化的主要历程 ，所以教学中主要采用以讨论为主,并渗透启发式和配以多媒体放映。
通过多种形式为学生提供感性 ( http: / / www.21cnjy.com )材料，组织学生对不同类群植物的形态结构、生殖方式以及生活环境进行比较和分析，从而发现各类生物的相同和不同点，找出不同类群生物的关系和进化发展的顺序，抓住能反映生物进化的线索，帮助学生认识生物进化的总体趋势——从简单到复杂、从低等到高等、从水生到陆生。运用对比的方法对生物的进化进行研究。在教学时，教师引导学生对照课本的插图，用比较的方法，利用各种生物的主要特征，排列出生物进化的主要历程，用进化树的形式介绍这一内容可以通过直观又简洁的方式使学生接受这个知识。在完成进化树的填图之后，纵观全局，点出人类和其他生物来自共同祖先这一真理。教育学生热爱生命，关爱生命。
五、【教学准备】
教师准备：多媒体课件、化石的实物或模型、打印好的生物进化树彩图
学生准备：课前预习；尽可能搜集有关资料，按小组收集整理。
教学过程：
教学环节及时间安排 教师活动 学生活动 设计意图
【环节一】 问题引入 激情质疑（2分钟） 导语：在距今2亿～6500万年前， ( http: / / www.21cnjy.com )恐龙曾经是地球上最繁盛的陆生脊椎动物（图5.1—10所示）。随着年代的更替和环境的变迁，许多种生物像恐龙一样永远地消失了。但是，还有许多生物类群顽强的存活下来，繁衍生息，不断地进化和发展。地球上的原始生命是怎样进化成今天这样丰富多彩的生物呢？生物进化的历程是怎样的呢？这节课我们来学习第三节生物进化的历程。利用多媒体展示学习目标，指导学生读标 观察图片恐龙复原图 ( http: / / www.21cnjy.com )思考生物进化的历程是怎样的呢？读标，明确本节课的学习任务 教师讲述，创设情境，激发学生学习兴趣，为学生了解生物进化的历程奠定基础。
【环节二】 自主学习指导自学 （5分） 【环节三】新知探究层层推进 （18分） 【环节四】 归纳总结 变式训练 （7分） 一、出示指导 自主学习： 课件PPT展示自学指导的问题，引导学生自主学习 1、根据教材第13页图5.1-11.12几种常见的植物类群、脊椎动物心脏结构示意图比较回答： （1）纵观生物进化的历史，其总趋势是：从 到 ，从 到 ，从 到 。（2）生物进化历程示意图——“生物进化树”。此“树”从“树梢”代表 ，主干代表 ，大小分枝代表 。（3）地球上最早出现的植物是海洋中 ( http: / / www.21cnjy.com )的 ，并逐渐演化为原始的 和 ，原始的蕨类植物进化为原始的 。（4）地球上最早出现的动物是生活在海洋中 。2、要求：认真看书，独立思考；了解自己能看懂 ( http: / / www.21cnjy.com )的知识点，没有看懂有哪些知识，不懂的用红色笔标划出来，以便讨论。 过渡：地球上的各类生物都是经过漫长的地质年代逐渐进化而来的。通过比较不同生物类群的主要特征，可以间接地概括出生物进化的趋势。知识点一 生物进化的总体趋势2、分析与讨论讲解：分析下面图文资料，比较不同植物的类群的有关特征，找出不同类群生物的关系和进化发展的顺序。⑴【展示】绿色植物不同类群的图片。 ( http: / / www.21cnjy.com )⑵【提问】通过比较植物的生活环境和形态结构特点，生殖方式你们能发现什么规律？【展示表格】 ( http: / / www.21cnjy.com )⑶通过表格引导学生比较不同 ( http: / / www.21cnjy.com )类群植物的形态结构、生活环境，并对各类植物对水的依赖、生殖过程中是否需要水、对水的吸收和运输能力等问题进行辨析，帮助学生逐步推测出植物进化的总体趋势。帮助学生得出正确结论讲解：同学们学习过植物类群的相关知识，大致了解了它们的主要特征，有的类群结构简单，有的结构复杂，下面我们就来总结植物进化的趋势是什么？师生共同总结：植物进化趋势是：从简单到复杂，从水生到陆生，从低等到高等。【展示图片】脊椎动物心脏结构图片并提问：⑴提供各类群动物代表动物的挂图或投影片，鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类的生活环境有什么特点？ ( http: / / www.21cnjy.com )⑵仔细观察，比较几种动物 ( http: / / www.21cnjy.com )心脏的结构，找出各类动物心脏结构的区别，推测哪类动物的血液输送氧气的能力最强？试从图中动物的心脏结构特点推测它们的进化趋势？【展示表格】 ( http: / / www.21cnjy.com )【设疑】鸟类和哺乳类的心脏分为两心房、两心室的重要意义？师生共同总结：鸟类和哺乳类的血液输送氧气的能力最强。动物进化趋势是：从简单到复杂，从水生到陆生，从低等到高等。⑶综合动、植物的进化趋势，然后学生自己总结出生物进化的总趋势是什么 小结：一般来说，生物进化的总体趋势是， ( http: / / www.21cnjy.com )从简单到复杂、从水生到陆生、从低等到高等。在这个过程中，绝大部分原始生物类群先后灭绝，新的生物类群相继产生。地球上的生物就是这样不断地进化和发展着，而且各种生物在适应环境的过程中形成了独特的形态结构和生活习性，生物界也因此变得更加丰富多彩。【跟踪训练】例1、（2010·山东菏泽）下列对生物进化总体趋势的叙述，不正确的是（ ）A．从体积小到体积大 B．从简单到复杂C．从低等到高等D．从水生到陆生过渡：从最早的原始生命发展到今天绚丽多 ( http: / / www.21cnjy.com )姿的生物类群，生物的进化持续了40多亿年的时间。科学家通过对不同年代化石的纵向比较，以及对现存生物种类的横向比较等方法，推测出了生物进化的大致历程，为了方便人们的理解，把这个复杂的过程画成了一棵进化树。二、生物进化的主要历程3、观察与思考请同学们阅读课本第15页“观察与思考”图5.1—14列出了反映生物进化历程的示意图——“生物进化树”尝试描述生物进化的主要历程。1、【展示并在黑板上画出】生物进化树图片。 ( http: / / www.21cnjy.com )2、【引导学生思考】（1）为什么进化树的根是一个完整体，而逐渐产生了动植物的分支？（2）此树从树根到树梢代表什么的延伸？主干代表什么？大小分枝代表什么？3、【展示】学生学习成果：【出示讨论题】（1）植物和动物的进化历程分别是怎样的？请用简捷的方式表示出来？（2）有人认为生物进化树还不够全面，你认为怎样修改才更全面？（3）地球上最早出现的陆生脊椎动物是谁？（4）原始生命分化为原始藻类和原始单细胞动物的根本原因是什么？例2、生活在海洋中的原始藻类，经过及其漫长的年代，逐渐进化成为适应陆地生活的A．原始的苔藓植物 B．原始的裸子植物C．原始的苔藓植物和蕨类植物D．原始的种子植物例3、完全脱离水的限制，最早适应陆地生活的动物是（ ）A．原生动物 B．腔肠动物C．环节动物D．昆虫等节肢动物总结：通过这节课的学习，我们了解了生物进化的大致历程，认识了如何用比较法来研究生物的进化过程。也知道了如何研究生物的进化过程。从进化树上我们可以发现现在地球上的每一种生物实际上都有共同的祖先。因此爱护生物就是爱护我们的家人。 【自主学习】 1、学生带着问题，阅读教材。 2、合上课本，独立完成自学指导中的问题。 3、将自己不能解决的问题标记出来。 4、【展示交流】 ( http: / / www.21cnjy.com )5、记忆基础知识。【合作交流】⑴回忆学过的绿色植物的主要类群的知识，并结合课本13和14页的图文资料，完成下列表格，思考问题，组内交流。总结出植物进化的趋势。⑵比较藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、种子植物四种常见植物的生活环境和形态结构特点,生殖方式、举例完成表格。【表格归纳】 ( http: / / www.21cnjy.com )【大胆交流：】从生活环境看，进化的历程是从水生到陆生；从结构分析看，从简单到复杂，从植物进化水平方面由低等向高等发展。 巧记植物进化历程： ( http: / / www.21cnjy.com )【观察思考】阅读教材14页比较图5.1—12中所示动物心脏的结构图的结构特点，推测哪类动物的血液输送氧气的能力最强。利用课件图片，学生口述，回忆所学知识。学生观察展示的图片，并填充表格内空白处。【表格归纳】 ( http: / / www.21cnjy.com ) ( http: / / www.21cnjy.com )【方法技巧】 ( http: / / www.21cnjy.com )【精题解析】以植物为例，生活在海洋中的原始藻类植物， ( http: / / www.21cnjy.com )经过及其漫长的年代，逐渐进化成为适应陆地生活的原始的苔藓植物和原始蕨类植物。后来，一部分原始的蕨类植物进化成为原始的种子植物，包括裸子植物和被子植物，它们的生殖完全脱离了水的限制，更加适应陆地生活。因此，生物进化的总体趋势是从简单到复杂，从低等到高等，从水生到陆生。答案：A【积极思考】学生带着问题仔细阅读课本，观察生物进化树示意图，给学生7分钟的时间进行讨论交流。1、说出植物几大类群的进化顺序，并试着填到进化树上。根据特征，将脊椎动物按照从低等到高等的顺序排列，并试着填到进化树上。2、用一种简捷的方式把动物和植物的进化历程表示出来。学生讨论:说出你的观点。3、并请一位同学将其展示在黑板上【交流成果】观察生物进化树思考回答：（1）现在各种动植物都是进化树根上原始生命进化来的。（2）此树从树根到树梢代表时间的延伸。主干代表各级共同祖先大小分枝代表相互关联的各个生物类群的进化线索。【温馨提示】【讨论回答】（1）植物进化历程：原始单细胞藻类 ↙ ↘原始苔藓 原始蕨类 ↓原始种子植物动物进化的历程： 原始的单细胞动物→原始的无脊椎动物→原始的脊椎动物（原始鱼类 原始两栖类 原始爬行类 原始鸟类和哺乳类）（2）不全面，因为生物进化树缺少病毒和原核生物。（3）最早出现的陆生脊椎动物是古代的爬行类。（4）分化的根本原因是营养方式的不同。【解析】苔藓植物和蕨类植物都能生活在陆地上， ( http: / / www.21cnjy.com )对陆地环境的适应能力不如种子植物强。种子植物是由古代的蕨类植物进化来的，原始藻类进化了原始的苔藓植物和蕨类植物。答案：C【解析】原生动物大多生活在水中，腔肠动物全部生 ( http: / / www.21cnjy.com )活在水中；环节动物用体表呼吸，生活在潮湿的土壤中；昆虫等节肢动物体表具有外骨骼，可防止体内水分的散失，具有能与空气进行气体交换的呼吸器官—气管，是最早适应陆地生活的动物类群。 答案：D 在理论上讲，只要学生能够自学的教师就不要讲，先让学生自学。学生不能自学的通过合作小组来解决，合作小组不能解决的教师才点拨。学生虽然学习过这部分知识，但是时间间隔比较长，遗忘的较多。通过对几种植物类群的观察培养学生的观察对比能力和语言归纳能力。通过观察、讨论、分析 去发现知识，逐渐培养学生的自主学习的习惯和提高学生分析问题的能力通过教师展示课件，经过分析、讨论、比较，激发学生的学习兴趣，增加了信息量，表格比较起来学生可以一目了然为学生了解生物的进化历程奠定基础。 通过课堂训练加强学生对所学知识的巩固和理解，同时也培养学生对做题技能的训练。同时，让学生增强竞争意识和思维。问题导学，自主学习，教师适时对 ( http: / / www.21cnjy.com )学生进行 引导，给学生充分思考、探究、交流的时间和空间，课件展示总结，同时关注学生的学习过程中表现出来的情感、态度和价值观。先安排学生回顾已经学过的动植物的有关知 ( http: / / www.21cnjy.com )识，在通过上黑板展示，激发学生的学习兴趣，同时培养了学生的合作能力和语言表达能力。在小结时，引导学生思考进化树反应生物进化的规律和进化树设计不足，激发学生的学习生物的兴趣，并认同生物进化是生物发展的必然结果。通过练习强化动物的进化历程的拓展提示，让学生更好地掌握。
【环节五】知能整合归纳总结 （3分） 【知识整合 盘点收获】通过本节课你都 ( http: / / www.21cnjy.com )有哪些收获？ 从水生到陆生 生物进化的总体趋势： 从简单到复杂 从低等到高等生物 进化树 形象直观的表示出生物进化的历程进化 历程 原始苔藓 原始裸子生物进化 植物进：原始藻类 原始蕨类 原始被子主要历程 化历程 脊椎动物：原始鱼类 原始两栖类 鸟类进化历程 原始爬行类 原始哺乳类 以网络结构的形式，展示本节课的基本知识纲要，能发挥学生的主体地位和教师的主导地位。让知识的呈现具有整体性。
【环节六】 当堂达标 反馈评价 （10分） 一、填空题 A类： 1．生物进化的总体趋势：从 到 、从 到 、从 到 。2．植物的进化历程：原始的单细胞藻类→原始的 →原始的种子植物。3．动物的进化历程：最早出现 ( http: / / www.21cnjy.com )的动物是海洋中的 ，逐渐进化成原始的 ，后来又出现了古代的鱼类→原始的两栖类→原始的 →原始的鸟类和原始的哺乳类。 B类：1.下列植物类群中，受精作用已经完全脱离水的限制的是( )。A.藻类植物 B.苔藓植物 C.蕨类植物 D.种子植物2. 下列植物中，生活在原始海洋中的是( )。A.原始的苔藓植物 B.原始的藻类植物C.原始的蕨类植物 D.原始的裸子植物3．在动物进化的历程中，从水生的无脊椎动物发展到了原始的节肢动物，可以充分说明动物的进化( )。A．从简单到复杂 B．从低等到高等C．从水生到陆生 D．从少数到多数4.地球上出现最早的脊椎动物是( )。A.古代的鱼类 B.古代的两栖类 C.原始的节肢动物 D.古代爬行类5．高等动物的个体发育都是从一个受精卵细胞开始的，这一点能说明高等动物( )。A．起源于水生脊椎动物 B．起源于原始的无脊椎动物C．起源于原始的单细胞动物 D．起源于陆生的无脊椎动物6．从生物进化的大致过程（进化系统树）来看，地球上现存的动、植物中，最高等的动物和植物依次是( )。A．爬行动物和种子植物 B．鸟类和被子植物C．哺乳动物和裸子植物 D．哺乳动物和被子植物C类：1、右图为植物进化历程的图解：（1）原始生命形成后由于营养方式的不同，一部分进化成不能自养的原始单细胞动物，另一部分进化成具有 的 的A。（2）最早登陆的植物类群是B 和C ，但B和C的生殖离不开水。后来，部分C进化成原始的 ，包括D 和E 。D和E的生殖脱离了水的限制，更加适应陆地生活。2、下图的进化树显示了目前科学家对小熊猫、大熊猫、熊和浣熊之间亲缘关系的认识，请据图回答问题： ( http: / / www.21cnjy.com )（1）在小熊猫与熊中，大熊猫与 的亲缘关系最近。（2）在小熊猫与大熊猫中，浣熊与 的亲缘关系最远。（3）上图说明了 。 通过练习加强学生对所学知识的理解，同时培养学生的答题速度和规范，将学习延伸到课下。针对不同层次的学生提出明确的完成目标。
板书设计：
第三节 生物进化的证据
从简单到复杂
生物进化的总体趋势 从水生到陆生
从低等到高等
生物进化的证据
植物的进化历程
生物进化的主要历程
动物的进化历程
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