【济南版】新八年级生物下册教案：第5单元第1章第4节生物进化的原因
文档属性
| 名称 | 【济南版】新八年级生物下册教案：第5单元第1章第4节生物进化的原因 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 4.8MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 济南版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2015-01-29 15:21:10 | ||
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文档简介
教学目标：
知识目标
（1）通过英国曼切斯特地区的两种桦尺蛾的数量随环境变化而改变的事例，使学生能从感性上升到理性的层面上去分析生物进化的原因；（重点）
（2）概述自然选择学说，巩固生物进化的基本观点；（重点）
（3）概述人工选择；（重点）
（4）总结人工选择和自然选择的区别。（难点）
能力目标
（1）能设法收集生物进化的相关资料。
（2）初步了解生物进化的原因以及生物多样性和适应性形成的原因，进行辩证唯物主义教育。
情感、态度与价值观目标
（1）通过学习生物对环境的适应，让学生了解保护色在人类某些领域的仿生应用，激发学生热爱大自然，认识保护生物多样性和环保的重要性。
（2）通过对达尔文的故事的学习，培养学生尊重客观事实，热爱科学，献身科学的态度。
( http: / / www.21cnjy.com )教学方法及学法指导：
本节从有些生物种类绝灭（恐龙）？新的生物 ( http: / / www.21cnjy.com )种类又产生（不同品种的荷花）创设情景，使学生产生疑问，迅速激发学生的求知欲望，为学生的探究学习进行了铺垫，又自然而然的引入课题。引导学生分析桦尺蛾体色改变的原因入手，强化环境的变化可以引起生物进化的事实，并且对学生进行潜移默化的环保教育。教师在介绍生物学家达尔文时，自然地引出自然选择学说，通过分析“长颈鹿进化的原因”，锻炼了学生运用所学知识解决实际问题的能力。课堂采用“自主探究，当堂评价”的教学模式，激发学生的学习兴趣，使学生积极参与探究实验活动，科学地分析实验结果，主动获取知识。
课前准备：搜集有关进化论的相关资料
教学过程：
教学环节及 时间安排 教师活动 学生活动 设计意图
复习提问4分钟 同学们，上节课我们学习了生物进化的历程，对于生物进化的大致过程，我们有了简单的了解，下面回顾上节课内容：1、始祖鸟是 进化到 的过渡类型。2、生物进化的总体趋势是：由 到 ；由 到 ；由 到 。 3、研究生物进化的主要证据是 。4、越是高等的生物出现的底层越 ，越是简单低等的生物出现的底层越 。 学生观看生物进化树复习回顾，说出答案： 加强对旧知的巩固，使复习知识常态化。
创设情景激发兴趣4分钟 你看过电影《侏罗纪公园》吗？现在还有恐龙吗 ( http: / / www.21cnjy.com )？ 你去参观过滕州红荷节吗？下面的这些荷花你看到了吗？为什么荷花有这么多的品种？有资料证明海龟和恐龙在一起生活过，但在生物进化树上没有恐龙了，为什么呢？过渡：上节课我们学习了生物进化的历程，在漫长的生物进化过程中，为什么有些生物种类会绝灭？新的生物种类又是怎样产生的呢？推动生物不断进化的原因是什么呢？对于这些问题，人们提出了各种不同的解释。这节课我们共同探讨第四节 生物进化的原因 。（板书课题：生物进化的原因） 学生会进入《侏罗纪公园》的电影情景中；产生疑惑“恐龙去哪了”有些学生也会回想起红荷节优美的场景。学生讨论恐龙灭绝的原因 创设情景，使学生产生疑问，迅速激发学生的求知欲望，为学生的探究学习进行了铺垫。又自然而然的引入课题。
引导探究层层推进6分钟 过渡：为了探讨生物进化的原因，下面老师和大 ( http: / / www.21cnjy.com )家一起来讨论一个实例：英国曼彻斯特地区桦尺蛾品种变迁的过程，18世纪60年代英国开始工业革命以后，给自然环境带来了巨大的变化。下图是历年采集桦尺蛾数量变化情况：思考：（1）引起曼彻斯特两种桦尺蛾数量变化的原因是什么？（2）桦尺蠖的变异对它的生存和繁衍来说是有利的还是有害的？ 看书思考 讨论、交流理解桦尺蛾颜色变化与环境变化之间的关系。（1）周围环境变化，环境和 ( http: / / www.21cnjy.com )鸟对桦尺蛾的选择作用，被污染的环境，使得浅色型桦尺蛾容易被鸟类捕食而处于选择劣势，黑色型桦尺蛾具有保护色而处于选择优势。（2）对它的生存和繁衍来说是有利的 引导学生带着问题去阅读、探讨，丰富学生知识，进一步引发学习兴趣。对学生进行潜移默化的环保教育
组织交流点拨建构（一）自然选择10分钟 （一）自然选择学说出示图片，下图中的人物是谁？讲述：他是英国著名的生物学家达尔文—生物进化论的奠基者。他对生物的进化作了大量的研究， 1859年11月，达尔文完成了一本科学巨著《物种起源》。这本巨著是怎样完成的呢？他曾随“贝格尔”号进行了5年的环球科学考察。过渡：生物进化的原因首先是达尔文提出的自然选择学说。长颈鹿是我们大家非常喜爱的动物，它们也是陆地上最高的动物。可是亿万年前，长颈鹿不都是像今天这么高，它们的祖先有高有矮，脖子长短不一。讨论以下问题：（1）为什么长颈鹿祖先的颈有的常有的短？（2）你认为环境变化在长颈鹿的进化过程中起到了怎样的作用？（3）尝试分析长颈鹿的长颈形成的原因。总结：长颈鹿的进化是长期自然选择的结果。资料分析：1株一年生的植物只产生2粒种子。预计20年后会有1048576株后代。2、大象是一种繁殖很慢的动物，寿命一般是100岁。一对大象一生可生6只小象，740～750年后一对大象的后代预计可达到1900万头。 ( http: / / www.21cnjy.com )通过阅读资料，你知道这是什么现象吗？事实上这种现象会发生吗？为什么？达尔文认为，地球上的生物普遍具有很强的繁殖能力，但是它们之间存在着斗争。总结：生存斗争是生物进化的动力，生物的各种生存资源有限，任何生物要想生存，就得为获取足够的食物、空间等而进行生存斗争。引导：，同学们对于达尔文的自然选择学学说的主要内容你们能概括一下吗？【总结】生物进化的基础是遗传和变异。自然选择概念：生物通过生存斗争，适者生存，不适者被淘汰。意义：生物通过遗传、变异和自然选择，不断进化。 学生聆听，进入“贝格尔”号进行“环球科学考察”。学生自主学习教材P18 “探究长颈鹿进化的原因” 积极思考、小组讨论（1）由于变异是不定项的，使长颈鹿祖先的不同个体之间存在着差异。（2）定向选择（3）为了生存，适应环境学生思考，小组间讨论：事实上没有这种现象的原因学生回答：过度繁殖事实上没有这种现象学生思考有哪些斗争？1、生物与自然环境之间斗争2、食肉动物与食草动物之间的捕食和反捕食3、同种生物为争夺食物、配偶而斗争学生思考概况：（1）过度繁殖（2）生存斗争（生存竞争）（3）遗传和变异（4）适者生存 在引导学 ( http: / / www.21cnjy.com )生了解达尔文在生物进化上的成就的过程中，并分析获得成功的原因，使学生意识到他严谨的科学态度以及坚持真理的科学精神。加强学生从感性上认识生物进化的原因和过程，使学生进一步理解、掌握。理解生物进化的原因（遗传和变异及外界环境的变化），了解过度繁殖、生存斗争、遗传变异、适者生存在自然界中的作用。明白自然选择适者生存的自然规律，懂得环境和社会发展与生物生存进化的关系和重要性。
组织交流点拨建构（二）人工选择6分钟 （二）人工选择在长期的原始社会里 ( http: / / www.21cnjy.com )，鸡由野生鸡种进化成家禽之一，出示：几个品种鸡的形成过程，分析形成新品种的原因。提出问题：（1）在各种鸡的新品种的形成过程中起决定作用的因素是什么？（2）各种鸡新品种的培育过程与长颈鹿的进化过程有什么区别？（3）你能再举出培育生物新品种的其他例子吗？肉食鸡、观赏鸡等；形态各异的金鱼；千姿百态的菊花等。引导：同学们，象上述这些形态各异的生物一样，按照人的需求和爱好，选择产生新品种的这种选择方式，我们称之为人工选择。有哪位同学能说一说什么是人工选择呢？用我们课本上的话来总结。 学生自主学习学生观看图片组织学生讨论交流、汇报学习结果：（1）人的需要和爱好（2）在鸡新品种的培育过程，起决定作用的市人，长颈鹿的进化过程决定因素是自然环境，结果是适者生存（3）各种颜色的菊花、茶花、形态各异的金鱼等学生总结：在生产和生活实践中，人们根据自己的需求和爱好，不断选择和培育新品种生物的过程，叫做人工选择。 通过图片展示，问题导学，让学生充分理解人工选择的含义。培养学生的概况和总结能力
知识整合迁移应用7分钟 同学们，本节课我们学到了哪些知识呢？学生自主回顾本节所学所得。教师再出示课件总结自然选择和人工选择有哪些相同点和哪些不同点呢？ 对这节课还有哪些疑问呢？ 【学以致用】用农药消灭害虫，开始时，效果显著，但过一段时间后，药效明显下降，其主要原因是农药使这些害虫产生了抗药性吗？ ( http: / / www.21cnjy.com ) 学生自主回顾本节所学所得。 ( http: / / www.21cnjy.com )学生仔细观看，思考回顾学生思考回顾完成表格学生小组讨论，思考、回答：不是！主要是害虫本来就存在抗药性变异的个体，农药杀死的是不具抗药性的个体，具有抗药性的个体保留了下来，并把抗药性遗传给了后代。农药对害虫的抗药性变异起了定向选择作用，抗药性变异经过遗传逐代积累，最后就形成了具有抗药性的新品种，农药对其就不起作用。 通过自主、合作学习后，由学生自我总结所学与所思，得出结论性的知识，并能用规范的语言加以描述。要求学生要合上教材叙述，强化知识的识记。通过农药消灭害虫实例让学生知道学习知识的重要性，科学知识能解释生活中的实际问题。
课堂达标检测题及课下作业8分钟 A类：1．冬天的雷鸟体色是白色，而夏天它却呈现褐色，这种现象是（ ）A生物具有保护色 B雷鸟随意改变自己的体色C因为冬天较冷，夏天较热 D夏天阳光较强烈2．金鱼是由鲫鱼演变而来的，其原因是（ ）A．过度繁殖 B．人工选择 C．自然选择 D．生存斗争B类：3.导致生存斗争的原因是（ ）A生物之间相互排挤或残杀 B．有利变异的个体和不利变异的个体互相竞争C.生物赖以生存的食物和空间有限 D生物不能适应外界环境的变化4．生物进化的内在因素是（ ）A．生存斗争 B．人工选择 C．自然选择 D．遗传和变异5、澳大利亚东部有一种外形奇特而美丽的琴鸟，它们大都在冬季繁殖，这样可以避免蛇类等前来偷食它们的卵和雏鸟，这是 ( )A、对外界刺激作出的反应B、变异所造成的C、条件反射造成的 D、自然选择的结果6、有些岛屿常刮大风，那里的植物一般都很矮小，有很多是贴地蔓生的，这是( )A、自然选择的结果 B、人工选择的结果C、异常的自然现象D、植物发生的突然变化C类：7、下列各项叙述中，哪一项不符合自然选择学说：A、自然选择留下来的变异有利于生物适应当时的环境B、在绿色环境中，背部绿色的青蛙生存机会大C、冬天的雷鸟的羽毛颜色是白色的D、生活在茂密的草原上，草食动物之间就无需为食物发生斗争 8.刚开始使用蚊香的时候，杀蚊子的效果很好，可到后来，效果不明显，请你用达尔文的自然选择学说的观点分析此现象。当堂作业：A类：《生物助学》P11第1、2题B类：《生物助学》P11第3、4、5题C类：《生物助学》P11第6、7题 学生独立自主完成，课堂检测要及时互纠。1. ( http: / / www.21cnjy.com )A2.B3.C4.D5.C6.A7.D8.蚊子有不抗药的，也有抗药的，刚开始使用蚊香时，把不抗药的蚊子杀死，具有抗药性的蚊子保留下来，继续繁殖，后代有抗药的，也有不抗药的，不抗药的被杀死，抗药的继续保留下来。经过一代代选择，蚊子普遍具有了抗药性，所以到了后来使用蚊香时效果不明显 通过练习加强学生对所学知识的理解，同时培养学生的答题速度和规范，将学习延伸到课下。针对不同层次的学生提出明确的完成目标。
板书设计：
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教学反思：
本节课从通过设疑自然引入本 ( http: / / www.21cnjy.com )节课知识，使学生产生疑问，迅速激发学生的求知欲望，为学生的探究学习进行了铺垫，又自然而然的引入课题。引导学生分析桦尺蛾体色改变的原因入手，强化环境的变化可以引起生物进化的事实，并且对学生进行潜移默化的环保教育。理解生物进化的原因（遗传和变异及外界环境的变化），了解过度繁殖、生存斗争、遗传变异、适者生存在自然界中的作用。明白自然选择适者生存的自然规律，懂得环境和社会发展与生物生存进化的关系和重要性。通过农药消灭害虫实例让学生知道学习知识的重要性，科学知识能解释生活中的实际问题。通过资料分析、讨论，加强学生从感性上认识生物进化的原因和过程，使学生进一步理解、掌握。
在引导学生了解达尔文在生物进化上的成就的过程中，并分析获得成功的原因，使学生意识到他严谨的科学态度以及坚持真理的科学精神。
【知识拓展】
贝格尔号舰在航行-----达尔文的科学探究
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知识目标
（1）通过英国曼切斯特地区的两种桦尺蛾的数量随环境变化而改变的事例，使学生能从感性上升到理性的层面上去分析生物进化的原因；（重点）
（2）概述自然选择学说，巩固生物进化的基本观点；（重点）
（3）概述人工选择；（重点）
（4）总结人工选择和自然选择的区别。（难点）
能力目标
（1）能设法收集生物进化的相关资料。
（2）初步了解生物进化的原因以及生物多样性和适应性形成的原因，进行辩证唯物主义教育。
情感、态度与价值观目标
（1）通过学习生物对环境的适应，让学生了解保护色在人类某些领域的仿生应用，激发学生热爱大自然，认识保护生物多样性和环保的重要性。
（2）通过对达尔文的故事的学习，培养学生尊重客观事实，热爱科学，献身科学的态度。
( http: / / www.21cnjy.com )教学方法及学法指导：
本节从有些生物种类绝灭（恐龙）？新的生物 ( http: / / www.21cnjy.com )种类又产生（不同品种的荷花）创设情景，使学生产生疑问，迅速激发学生的求知欲望，为学生的探究学习进行了铺垫，又自然而然的引入课题。引导学生分析桦尺蛾体色改变的原因入手，强化环境的变化可以引起生物进化的事实，并且对学生进行潜移默化的环保教育。教师在介绍生物学家达尔文时，自然地引出自然选择学说，通过分析“长颈鹿进化的原因”，锻炼了学生运用所学知识解决实际问题的能力。课堂采用“自主探究，当堂评价”的教学模式，激发学生的学习兴趣，使学生积极参与探究实验活动，科学地分析实验结果，主动获取知识。
课前准备：搜集有关进化论的相关资料
教学过程：
教学环节及 时间安排 教师活动 学生活动 设计意图
复习提问4分钟 同学们，上节课我们学习了生物进化的历程，对于生物进化的大致过程，我们有了简单的了解，下面回顾上节课内容：1、始祖鸟是 进化到 的过渡类型。2、生物进化的总体趋势是：由 到 ；由 到 ；由 到 。 3、研究生物进化的主要证据是 。4、越是高等的生物出现的底层越 ，越是简单低等的生物出现的底层越 。 学生观看生物进化树复习回顾，说出答案： 加强对旧知的巩固，使复习知识常态化。
创设情景激发兴趣4分钟 你看过电影《侏罗纪公园》吗？现在还有恐龙吗 ( http: / / www.21cnjy.com )？ 你去参观过滕州红荷节吗？下面的这些荷花你看到了吗？为什么荷花有这么多的品种？有资料证明海龟和恐龙在一起生活过，但在生物进化树上没有恐龙了，为什么呢？过渡：上节课我们学习了生物进化的历程，在漫长的生物进化过程中，为什么有些生物种类会绝灭？新的生物种类又是怎样产生的呢？推动生物不断进化的原因是什么呢？对于这些问题，人们提出了各种不同的解释。这节课我们共同探讨第四节 生物进化的原因 。（板书课题：生物进化的原因） 学生会进入《侏罗纪公园》的电影情景中；产生疑惑“恐龙去哪了”有些学生也会回想起红荷节优美的场景。学生讨论恐龙灭绝的原因 创设情景，使学生产生疑问，迅速激发学生的求知欲望，为学生的探究学习进行了铺垫。又自然而然的引入课题。
引导探究层层推进6分钟 过渡：为了探讨生物进化的原因，下面老师和大 ( http: / / www.21cnjy.com )家一起来讨论一个实例：英国曼彻斯特地区桦尺蛾品种变迁的过程，18世纪60年代英国开始工业革命以后，给自然环境带来了巨大的变化。下图是历年采集桦尺蛾数量变化情况：思考：（1）引起曼彻斯特两种桦尺蛾数量变化的原因是什么？（2）桦尺蠖的变异对它的生存和繁衍来说是有利的还是有害的？ 看书思考 讨论、交流理解桦尺蛾颜色变化与环境变化之间的关系。（1）周围环境变化，环境和 ( http: / / www.21cnjy.com )鸟对桦尺蛾的选择作用，被污染的环境，使得浅色型桦尺蛾容易被鸟类捕食而处于选择劣势，黑色型桦尺蛾具有保护色而处于选择优势。（2）对它的生存和繁衍来说是有利的 引导学生带着问题去阅读、探讨，丰富学生知识，进一步引发学习兴趣。对学生进行潜移默化的环保教育
组织交流点拨建构（一）自然选择10分钟 （一）自然选择学说出示图片，下图中的人物是谁？讲述：他是英国著名的生物学家达尔文—生物进化论的奠基者。他对生物的进化作了大量的研究， 1859年11月，达尔文完成了一本科学巨著《物种起源》。这本巨著是怎样完成的呢？他曾随“贝格尔”号进行了5年的环球科学考察。过渡：生物进化的原因首先是达尔文提出的自然选择学说。长颈鹿是我们大家非常喜爱的动物，它们也是陆地上最高的动物。可是亿万年前，长颈鹿不都是像今天这么高，它们的祖先有高有矮，脖子长短不一。讨论以下问题：（1）为什么长颈鹿祖先的颈有的常有的短？（2）你认为环境变化在长颈鹿的进化过程中起到了怎样的作用？（3）尝试分析长颈鹿的长颈形成的原因。总结：长颈鹿的进化是长期自然选择的结果。资料分析：1株一年生的植物只产生2粒种子。预计20年后会有1048576株后代。2、大象是一种繁殖很慢的动物，寿命一般是100岁。一对大象一生可生6只小象，740～750年后一对大象的后代预计可达到1900万头。 ( http: / / www.21cnjy.com )通过阅读资料，你知道这是什么现象吗？事实上这种现象会发生吗？为什么？达尔文认为，地球上的生物普遍具有很强的繁殖能力，但是它们之间存在着斗争。总结：生存斗争是生物进化的动力，生物的各种生存资源有限，任何生物要想生存，就得为获取足够的食物、空间等而进行生存斗争。引导：，同学们对于达尔文的自然选择学学说的主要内容你们能概括一下吗？【总结】生物进化的基础是遗传和变异。自然选择概念：生物通过生存斗争，适者生存，不适者被淘汰。意义：生物通过遗传、变异和自然选择，不断进化。 学生聆听，进入“贝格尔”号进行“环球科学考察”。学生自主学习教材P18 “探究长颈鹿进化的原因” 积极思考、小组讨论（1）由于变异是不定项的，使长颈鹿祖先的不同个体之间存在着差异。（2）定向选择（3）为了生存，适应环境学生思考，小组间讨论：事实上没有这种现象的原因学生回答：过度繁殖事实上没有这种现象学生思考有哪些斗争？1、生物与自然环境之间斗争2、食肉动物与食草动物之间的捕食和反捕食3、同种生物为争夺食物、配偶而斗争学生思考概况：（1）过度繁殖（2）生存斗争（生存竞争）（3）遗传和变异（4）适者生存 在引导学 ( http: / / www.21cnjy.com )生了解达尔文在生物进化上的成就的过程中，并分析获得成功的原因，使学生意识到他严谨的科学态度以及坚持真理的科学精神。加强学生从感性上认识生物进化的原因和过程，使学生进一步理解、掌握。理解生物进化的原因（遗传和变异及外界环境的变化），了解过度繁殖、生存斗争、遗传变异、适者生存在自然界中的作用。明白自然选择适者生存的自然规律，懂得环境和社会发展与生物生存进化的关系和重要性。
组织交流点拨建构（二）人工选择6分钟 （二）人工选择在长期的原始社会里 ( http: / / www.21cnjy.com )，鸡由野生鸡种进化成家禽之一，出示：几个品种鸡的形成过程，分析形成新品种的原因。提出问题：（1）在各种鸡的新品种的形成过程中起决定作用的因素是什么？（2）各种鸡新品种的培育过程与长颈鹿的进化过程有什么区别？（3）你能再举出培育生物新品种的其他例子吗？肉食鸡、观赏鸡等；形态各异的金鱼；千姿百态的菊花等。引导：同学们，象上述这些形态各异的生物一样，按照人的需求和爱好，选择产生新品种的这种选择方式，我们称之为人工选择。有哪位同学能说一说什么是人工选择呢？用我们课本上的话来总结。 学生自主学习学生观看图片组织学生讨论交流、汇报学习结果：（1）人的需要和爱好（2）在鸡新品种的培育过程，起决定作用的市人，长颈鹿的进化过程决定因素是自然环境，结果是适者生存（3）各种颜色的菊花、茶花、形态各异的金鱼等学生总结：在生产和生活实践中，人们根据自己的需求和爱好，不断选择和培育新品种生物的过程，叫做人工选择。 通过图片展示，问题导学，让学生充分理解人工选择的含义。培养学生的概况和总结能力
知识整合迁移应用7分钟 同学们，本节课我们学到了哪些知识呢？学生自主回顾本节所学所得。教师再出示课件总结自然选择和人工选择有哪些相同点和哪些不同点呢？ 对这节课还有哪些疑问呢？ 【学以致用】用农药消灭害虫，开始时，效果显著，但过一段时间后，药效明显下降，其主要原因是农药使这些害虫产生了抗药性吗？ ( http: / / www.21cnjy.com ) 学生自主回顾本节所学所得。 ( http: / / www.21cnjy.com )学生仔细观看，思考回顾学生思考回顾完成表格学生小组讨论，思考、回答：不是！主要是害虫本来就存在抗药性变异的个体，农药杀死的是不具抗药性的个体，具有抗药性的个体保留了下来，并把抗药性遗传给了后代。农药对害虫的抗药性变异起了定向选择作用，抗药性变异经过遗传逐代积累，最后就形成了具有抗药性的新品种，农药对其就不起作用。 通过自主、合作学习后，由学生自我总结所学与所思，得出结论性的知识，并能用规范的语言加以描述。要求学生要合上教材叙述，强化知识的识记。通过农药消灭害虫实例让学生知道学习知识的重要性，科学知识能解释生活中的实际问题。
课堂达标检测题及课下作业8分钟 A类：1．冬天的雷鸟体色是白色，而夏天它却呈现褐色，这种现象是（ ）A生物具有保护色 B雷鸟随意改变自己的体色C因为冬天较冷，夏天较热 D夏天阳光较强烈2．金鱼是由鲫鱼演变而来的，其原因是（ ）A．过度繁殖 B．人工选择 C．自然选择 D．生存斗争B类：3.导致生存斗争的原因是（ ）A生物之间相互排挤或残杀 B．有利变异的个体和不利变异的个体互相竞争C.生物赖以生存的食物和空间有限 D生物不能适应外界环境的变化4．生物进化的内在因素是（ ）A．生存斗争 B．人工选择 C．自然选择 D．遗传和变异5、澳大利亚东部有一种外形奇特而美丽的琴鸟，它们大都在冬季繁殖，这样可以避免蛇类等前来偷食它们的卵和雏鸟，这是 ( )A、对外界刺激作出的反应B、变异所造成的C、条件反射造成的 D、自然选择的结果6、有些岛屿常刮大风，那里的植物一般都很矮小，有很多是贴地蔓生的，这是( )A、自然选择的结果 B、人工选择的结果C、异常的自然现象D、植物发生的突然变化C类：7、下列各项叙述中，哪一项不符合自然选择学说：A、自然选择留下来的变异有利于生物适应当时的环境B、在绿色环境中，背部绿色的青蛙生存机会大C、冬天的雷鸟的羽毛颜色是白色的D、生活在茂密的草原上，草食动物之间就无需为食物发生斗争 8.刚开始使用蚊香的时候，杀蚊子的效果很好，可到后来，效果不明显，请你用达尔文的自然选择学说的观点分析此现象。当堂作业：A类：《生物助学》P11第1、2题B类：《生物助学》P11第3、4、5题C类：《生物助学》P11第6、7题 学生独立自主完成，课堂检测要及时互纠。1. ( http: / / www.21cnjy.com )A2.B3.C4.D5.C6.A7.D8.蚊子有不抗药的，也有抗药的，刚开始使用蚊香时，把不抗药的蚊子杀死，具有抗药性的蚊子保留下来，继续繁殖，后代有抗药的，也有不抗药的，不抗药的被杀死，抗药的继续保留下来。经过一代代选择，蚊子普遍具有了抗药性，所以到了后来使用蚊香时效果不明显 通过练习加强学生对所学知识的理解，同时培养学生的答题速度和规范，将学习延伸到课下。针对不同层次的学生提出明确的完成目标。
板书设计：
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教学反思：
本节课从通过设疑自然引入本 ( http: / / www.21cnjy.com )节课知识，使学生产生疑问，迅速激发学生的求知欲望，为学生的探究学习进行了铺垫，又自然而然的引入课题。引导学生分析桦尺蛾体色改变的原因入手，强化环境的变化可以引起生物进化的事实，并且对学生进行潜移默化的环保教育。理解生物进化的原因（遗传和变异及外界环境的变化），了解过度繁殖、生存斗争、遗传变异、适者生存在自然界中的作用。明白自然选择适者生存的自然规律，懂得环境和社会发展与生物生存进化的关系和重要性。通过农药消灭害虫实例让学生知道学习知识的重要性，科学知识能解释生活中的实际问题。通过资料分析、讨论，加强学生从感性上认识生物进化的原因和过程，使学生进一步理解、掌握。
在引导学生了解达尔文在生物进化上的成就的过程中，并分析获得成功的原因，使学生意识到他严谨的科学态度以及坚持真理的科学精神。
【知识拓展】
贝格尔号舰在航行-----达尔文的科学探究
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