【济南版】新八年级生物下册教案：第5单元第2章第2节人类的进化

一、【设计依据与构思】
学生对生物的进化和人类的起源已有 ( http: / / www.21cnjy.com )一定的认识，所以对探索人类自身的发展与进化有着极大的兴趣。由于人类的进化历程比较复杂，许多具体环节在科学尚存在争议，而教科书只使用了最关键资料来概括人类的进化历程，所以学生在学习时可能会存在一定的困难。本节课充分利用教科书的图文资料，引导学生通过观察、阅读、分析思考，让他们在讨论和交流中主动获取知识，提高观察分析能力和归纳总结能力。
本节教材是在生物进化的基础上，探索人类自身 ( http: / / www.21cnjy.com )是如何发展进化的问题。是在学习了人类的起源的基础上，进一步探讨人类的进化的理论。所以该节内容与第一章生物的进化有密切的联系。本教材设置两个知识点：人类进化的历程；现代人种的分化。人能认识、利用、改造自然，是大自然的主人，这部分内容，对培养学生树立历史唯物主义观具有重大意义。整个教学过程中，需要充分应用媒体，结合实例比较，以科学的态度来阐明人类的进化。
( http: / / www.21cnjy.com )（三）情感、态度、价值观目标：
认同人类起源与发展的辨证唯物主义的观点、人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点。[难点]
三、【授课思路】
学导式教学：采用自学、讨论、设疑和 ( http: / / www.21cnjy.com )解释、练习的手段，充分发挥学生为主体，教师为主导的作用。教师可从人类起源的三个方面内容分别设计出一些思考题，让学生带着问题去自学、讨论，然后由师生共同来作出结论。在讲述过程中，教师需充分应用挂图、幻灯、课本插图等。
四、【教学准备】
教师：1、查阅有关生物进化 ( http: / / www.21cnjy.com )的观点、学说、证据；有关周口店和龙骨山北京猿人头盖骨化石的录像资料。2、收集人类进化图片和资料进行多媒体课件的制作，用多媒体软件将本节课的主要知识点以文字图表的形式串联起来；整理自我测评。
学生：搜集有关人类进化的资料、现代类人猿的分布以及生活状态的图片资料。
五、【教学流程】
教学环节及时间安排 教师活动 学生活动 设计意图
复习提问（5分钟） 利用多媒体出示问题，对上节重点知识进行简单回顾：1、森林古猿下地生活的原因？2、人猿分界的重要标志是什么？3、人和现代类人猿的共同祖先是 。4、从古猿到人的进化过程中，具有决定性意义的是哪一步？其中什么起到了决定性的作用呢？5、你知道人类起源于古猿的直接证据是什么吗？ 复习回顾上节所学，回答问题：1、环境的变化 2、直立行走3、森林古猿。4、直立行走是从古猿到人的进化过程中，具有决定意义的一步。劳动起了决定性作用。5、化石 温故识新，强化知识的识记和落实。并为新知识的学习做好铺垫。
激趣导入4分钟 [过渡]：提起化石，我们中国有一个文明 ( http: / / www.21cnjy.com )世界的地方—周口店。现在我们就到那儿去看看。（播放有关周口店和龙骨山北京猿人头盖骨化石的录像资料。） ( http: / / www.21cnjy.com )简述：北京周口店的龙骨山是一个我们为之骄傲的地方。1929年我国人类学家裴文中在周口店龙骨山的山洞里发现了第一个北京猿人头盖骨化石。此后，科学家又陆续发掘出了许多北京猿人的化石、所用过的石器和用火的遗迹，这一系列的发现从而使人类进化的轮廓基本明确，为“从猿到人”的学说提供了有力的证据。1991年，北京猿人遗址被联合国教科文组织定为世界文化遗产。那么你想知道人类的进化历程吗？下面我们就来学习人类的进化。 观看录像。以愉悦的心情进入思维状态。 承上启下切入正题
自主学习4分钟 人类进化的历程1、人类的进化通常分为 、 、 和 四个阶段。其中 是已发现的最早阶段的原始人类， 是人类进化最关键的一个阶段。2、在人类进化过程中， 的制造和使用促进了脑的发展，而 的发展又提高了他们制造工具的能力；他们用 烤制食物，改善了身体的营养，有利于脑的发育，大大增强了他们在自然界中的生存能力； 的产生使得他们相互之间能更好的交流与合作。二、现代人种的分化1、生活在世界各地的人类，虽然在体制特质上有所不同，但从生物分类学上来说，他们同属于一个物种—— 。2、现代人类可分为四个种族： 、 、 、 。3、一般地说，人类的不同种族在体制特征上的差异，是人类在一定的地域经过 逐渐形成的。 学习阅读课本找出相应的答案：一、1、南方古猿、能人、直立人、智人。2、工具、脑、火、语言。二、1、智人种2、蒙古利亚人、高加索人、尼格罗人、澳大利亚人。3、自然选择 学生通过自学课本完成知识点，锻炼自学的能力，对本节课的知识有个初步的把握。
新授探究26分钟 探究点一：人类的进化历程【过渡语】人 ( http: / / www.21cnjy.com )类的祖先在使用天然工具的过程中， ( http: / / www.21cnjy.com )逐渐学会了制造工具。在制造工具和使用工具的过程中，人类祖先的大脑越来越来发达，并逐渐产生了语言，形成了人类社会。分析讨论阅读下面的图文资料，分析人类进化的过程。资料一 1974年，人们在 ( http: / / www.21cnjy.com )埃塞俄比亚的哈达地区发现了距今大约340万年前的南方古猿化石——“露西”少女。她的骨盆比较宽阔，下肢骨的股骨比较粗壮，这些特征与现代人相似；但她的脑容量较小，犬齿较大，上肢的长度大于下肢，这些特征与猿相似。资料二 1972年在肯尼 ( http: / / www.21cnjy.com )亚发现的距今200万年前的能人头骨化石，比“露西”的脑容量几乎大出50%，头骨形状更像人，吻部突出，头盖低平，额向前侵，臼齿较小，并且在发现能人化石的地层中，还发现了简单的石器和使用过的兽骨。资料三 北京猿人生活在距今约50万年前 ( http: / / www.21cnjy.com )，住在天然洞穴里，以采集和狩猎为生，他们能和现代人一样直立行走，四肢骨在长度、形状等方面与现代人基本相同；但他们仍变现出一些原始的性状，如身材稍矮、体格粗壮，前额低平并向后倾斜，面部鼻子宽扁、颧骨高突、眉塉粗大、没有明显的下颚。与早期人类相比，他们的大脑较发达，脑容量平均已达1059毫升，并且能打制不同用途的石器。在他们居住过的山洞里，还发现了成堆成层的灰烬，内有被烧过的木头、各种动物骨骼、石块等。 ( http: / / www.21cnjy.com )（展示北京猿人化石和北京猿人制造的石器）引导：我们已经知道化石是研究生物进化的 ( http: / / www.21cnjy.com )最好证据，那么从这些化石图片中，你能发现北京猿人和现代人的区别吗？从北京猿人制造的石器中你又想到了什么？同学们观察的很仔细，下面再看一组图片：（展示图片“露西少女”和“能人头盖骨化石”。）这是古生物学家挖掘出的不同时期古人类化石的图片，你从中发现了什么问题？⑴南方古猿的特征是什么？⑵能人或早期猿人的特征是什么？⑶直立人的特征是什么？⑷智人的特征是什么？【引导学生自学】：1、阅读课本P31—32页分析与讨论的图文资料，小组共同完成P32页的相关题目。⑴从“露西”骨骼来看，她的上肢和下肢是否有区别？根据四肢和骨盆的形态，想象一下她的运动方式是怎样的？ ⑵在发现能人化石的地层上，还发现了简单的石器和使用过的兽骨，这说明了什么？⑶在北京猿人居住过的山洞里发现了灰烬的遗迹，这说明了什么？⑷从“露西”到北京猿人，脑容量逐渐增加。这对人类的进化会有哪些方面的影响？2、科学家们先后在非洲发现了大量的原始人类化石，通过研究，科学家认为人类的进化历程可分为四个阶段，是哪四个阶段？3、对比刚才看的录像，你知道中国发现的北京猿人和北京周口店发现的山顶洞人分别属于人类进化的哪个阶段吗？4、自主学习并填写以下表格。通过学习，你能找出各阶段人类最典型的特征吗？各阶段的主要不同之处是什么？人类进化阶段生活年代脑容量火的使用制造工具的能力意义南方古猿距今420万年~150万年450~530ml不会使用火能使用天然工具，但不能制造工具发现的最早阶段的原始人类能人距今200万年~150万年前680ml不会使用火能制造简单工具（石器）直立人距今200万~20万年前1000ml学会使用天然火会打造不同用途的石器人类进化最关键的一个阶段智人距今20万~1万年前平均1360ml会人工取火会制造精细的石器和骨器，用骨针缝制兽皮衣物，可用标枪和长矛进行狩猎、捕鱼 ( http: / / www.21cnjy.com )【合作探究】：1、展示以下图片，指导学生完善表格。2、在你们观察人类进化的四个阶段示意图后，3、请指出人类在进化过程中，哪些方面是逐渐变化的？总结：（1）运动方式使人的形态结构发生了变化：半直立行走 直立行走。（2）劳动改善了人类的生存条件：不 ( http: / / www.21cnjy.com )会使用工具 使用天然工具 制造和使用简单的工具 制造和使用各种复杂工具。（3）赤身裸体 懂得御寒、遮羞。（4）体型有了很大改变，从南方古猿的弯腰驼背到智人的昂首挺胸。（5）脑容量的变化说明在人类的进化过程中，智力有了长足的发展。3、拓展思考：为什么在人类的进化过程中，劳动是一个重要的因素？概括小结：人类的进化和发展先后经历了南方 ( http: / / www.21cnjy.com )古猿、能人、直立人和智人四个阶段。南方古猿只能使用天然工具，能人能制造简单的工具，直立人可以打制不同用途的石器、学会了用火，智人学会了人工取火、会制造精细的石器和骨器、能缝制衣服等。总之劳动使人类的身体得到协调发展，最终变成了自然界中的强者。也可以说是劳动创造了人。在人类进化过程中生产、生活的变化及意义：生产、生活的变化意义使用天然工具增强适应能力，有利于取食制造工具、使用工具进一步提高适应环境、改变环境的能力，并促进脑的发展和语言的产生烤制食物火的运用有利于避敌御寒；熟食又改善了营养，有利于脑的发育，增强了在自然中的生存能力语言的产生使人与人之间更好地交流与合作，提高了生存能力，也有利于经验的积累和传播 ( http: / / www.21cnjy.com )说明：南非奇迹洞位于卡拉哈里沙漠边缘 ( http: / / www.21cnjy.com )，研究者在洞内发现了有百万年历史的木质灰烬、桡骨和石器。该结果使人类最早的用火记录被追溯至100万年前，证明在直立人阶段，人类就开始将火作为日常生活的一部分了。点拨：北京猿人化石的发展意义重大，证明了直立人的存在，明确了人类发展的轮廓，为“从猿到人”的学说提供了有力的证据。探究点二：现代人种的分化【过渡语】生活在世界各地的人们由于适应 ( http: / / www.21cnjy.com )不同的气候和地理环境，体质特征有所不同，但都属于同一个物种——智人种，可以通婚，并能产生可育的后代。现代人类可分为蒙古利亚人、高加索人、尼格罗人和澳大利亚人。不同的种族都具有各自不同的体质特征。承接：人类在与自然环境的长期斗争中不断进化，适应环境的能力逐渐增强，那么进化到今天，现代人种又有什么不同呢？【提出问题引导自学】：⑴从生物分类学上来说，生活在世界各地的人类，是否是同一个物种？⑵阅读课本P34页分析与讨论的表格，小组共同完成P34页的相关题目。【合作探究】：1、展示图片，请学生辨别： ( http: / / www.21cnjy.com )种族体质特征蒙古利亚人高加索人尼格罗人澳大利亚人皮肤颜色浅黄色白色黑色黄褐色或黑褐色虹膜颜色黑棕色褐色、灰色或蓝色黑棕色黑棕色头发特点毛发直而硬、呈黑色或棕色毛发柔软，呈黄白色、黑褐色或红色毛发卷曲，呈黑色会黑褐色毛发波形或卷曲，呈黑色面部特征鼻梁低、眼窝浅、唇适中鼻梁高、眼窝深、嘴唇薄鼻梁平、眼窝浅、嘴唇厚鼻短而宽、眼窝深、唇较厚2、不同的种族分布在地球上不同的区域，他们与气候条件相适应的体质特点有哪些？3、有人认为不同的人种起源于不同的祖先，并把人类分为“优等”和“劣等”。请谈谈你对这种观点的看法。4、拓展思考：①人类的不同种族在体质特征上的差异形成的原因是什么？②人类的进化是否仍在继续？运用激励的语言对学生的发言予以评价。知识扩展：亚洲人为黄色皮肤，属于蒙古利亚 ( http: / / www.21cnjy.com )人；欧美地区的人皮肤多为白色，属于高加索人；非洲人皮肤黑色，为尼格罗人；大洋洲人的皮肤多为黄褐色或棕色，属于澳大利亚人。归纳总结：人类和现代类人猿共同起源于森林古猿。人类的进化又分为四个阶段，即南方古猿、能人、直立人、智人。人猿分界标志为直立行走；能人已能制造工具，直立人学会了用火，智人会人工取火。【课堂小结】：同学们这节课表现的很出色，通过本节课的学习你有哪些收获呢？还有哪些疑惑？对照学习目标，认真梳理一下吧！总结：一般地说，人类的不同种族在体质特征上的差异，是人类在一定领域内经过自然选择的作用逐渐形成的。总之，在漫长的地质历史演变过程中，人类的出现是最晚的。人类的祖先制造和使用工具，既是人类求得生存的手段，也是人类进化的一个重要因素。所以，从这个角度讲，劳动创造了人类本身，也选择了人类本身。 观察图片，畅所欲言；探讨北京猿人和我们现代人的不同：前额低平并向后倾斜；颧骨突出等。北京猿人能够制造石器说明人类以逐渐从被动求生的弱者变成能够主动改造环境的强者。观察早期古人类化石图片，发现并提出问题，根据提示分析“露西”、“东非人”所生活的时期及进化状况。学生阅读材料，可与同位讨论，然后明确以下结 ( http: / / www.21cnjy.com )论：⑴南方古猿：脑容量与现代类人猿相当。⑵能人：脑容量700毫升，能制造并使用工具。⑶直立人：脑容量1088毫升，能用火和工具。⑷脑容量和现代人相当，能从事农业和艺术活动。1、小组内进行讨论积极思考并 ( http: / / www.21cnjy.com )回答问题，得出结论：（1）“露西”的上肢较细短；下肢较粗长，四肢和骨盆与现代人相似，说明她很可能采取直立行走的运动方式。（2）说明可以制造简单的工具。（3）说明能够使用火。（4）脑容量的增加推进了人类的进化，使早期人类具备了制造和使用工具的条件。2、人类的进化是从南方古猿到能人、直立人，再到智人。3、中国发现的北京猿人，即直立人，北京周口店发现的山顶洞人，即智人。4、自学试着完成表格。总结出四个阶段的不同之处：制造工具的能力不同，脑发育的程度不同。合作探究：学习小组交流后小组代表积极回答问题。将表格填写完整。2、学生畅所欲言，总结其变化，体会人类的进化历程。3、学生抢答：“劳动使人的脑容量增加，使人的社交合作能力增强”；“劳动是生物改变环境、适应环境的主动行为，在与环境的相互作用过程中，提高对环境的适应能力，当然有利于进化” ……自学教材，小组讨论，积极思考并回答问题：（1）同属于一个物种--智人种。（2）分析形成初步共识。积极探讨，合作完成：1、根据特点快速辨别。2、四个小组代表分别说出一个人种的特征，其他组成员补充。3、谈观点：没有优劣之分。4、①是自然选择作用。②是，科学技术促进人类的不断进步。梳理归纳知识，识记重点知识。 充分调动学生的感官和思维，从而激发学生的学习兴趣。问题的提出给学生以冲击和振动，让他们就自己现有的知识形成雏形的解释，从而激起学生强烈的学习欲望，而且自然的进入下一环节的学习。通过组内合作解决部分疑问，教师在巡视过程中解决学生提出的问题，鼓励学生大胆猜测，动脑思考，增强他们学习的自信。这部分容是本节课的重点，采取学生分析讨论看书看图片等方式来突破，不但有感性认识，还能逐步上升到理性认识。鼓励学生举手抢答，给他们表现的机会，激发竞争意识。在教师的引导下，积极回答，不断补充完善，开拓思维。以此培养学生的观察能力和语言表达能力。教师始终处于“导”的状态，学生始终忙于动眼、动口、动脑的活动之中。学生带着问题阅读课文，目标明确，利于调动学生学习的兴趣，提高学习生物的积极性，同时又训练了学生合作学习的能力、阅读分析能力和语言表达能力。使用规范性的语言归纳总结，形成小的知识体系。
当堂训练（10分钟） A类：1、人类的进化顺序为 ( )①能人 ②直立人 ③南方古猿 ④智人①②③④ B．③①②④ C．③②①④ D．④②①③2、人类进化四个阶段中，最关键的阶段是（ ）A.南方古猿 B.能人 C.直立人 D.智人3.、已发现的最早阶段的原始人类是（ ）A．能人 B．北京猿人 C．智人 D．南方古猿4、在古人类进化到现代人类的过程中，从结构特征上看，变化最显著的是（ ）。A．上下肢分工的程度 B．脑容量的变化 C．颅骨变薄的程度 D．身高逐渐增高5、2008年奥运会在我国首都北京成功 ( http: / / www.21cnjy.com )举办，我们采用的是我们祖先的“钻木取火”这一神圣而古老的方式采集圣火。据你判断，下列最先开始用火的是（ ）。A、森林古猿 B、南方古猿 C、直立人 D、北京猿人B类：6、用下列选项来填空：A、南方古猿 B、能人 C、直立人 D、智人⑴最早直立行走的是（ ）。⑵最早使用天然火的是（ ）。⑶不能制造工具的是（ ）。⑷不能制造工具的是（ ）。⑸最早制造工具的是（ ）。⑹除石器外，还能制造骨器的是（ ）。⑺脑容量达到现代人大小的是（ ）。C类：7、现代人类可分为四个种族，看图回答下列问题： ( http: / / www.21cnjy.com )A B C D⑴A属于 人，B属于 人，C属于 人，D属于 人。⑵A的皮肤颜色是 ，B的面 ( http: / / www.21cnjy.com )部特征是 ，C的虹膜颜色是 ，D的头发形状和颜色分别是 。⑶种族是根据能遗传的 来划分的，民族是根据 、 、 和 等来划分的。8、如图是人类的进化过程，请回答下列问题。 ( http: / / www.21cnjy.com )⑴人类的祖先是森林古猿，其生活方式由以 生活为主变为在 生活，造成这种变化的主要原因是 。⑵从图中可以看出，人类的运动方式一代一代地向 的方向发展，从而使 解放出来，能够使用简单的工具取食和御敌。⑶由于头部和脑部的进化，人类出现原始 和意识。此外，原始人类由采摘生活到狩猎生活，加强了彼此的交流活动，促进了 的形成。
板书设计
第三节 人类的进化
一、人类进化的历程
南方古猿 能人 直立人 智人
二、现代人种的分化
高加索人
蒙古利亚人
智人 尼格罗人
澳大利亚人
( http: / / www.21cnjy.com )