【济南版】新八年级生物下册教案：第6单元第2章第4节生态系统的类型

教学目标：
1．知识目标
（1）列举不同的生态系统类型。
（2）不同生态系统类型的比较，描述各类型的特点。（重点、难点）
（3）分析影响生态系统分布的因素。（难点）
2. 能力目标
培养、锻炼学生收集资料并分析和处理资料的能力，加强小组内和小组间的交流合作。
3．情感、态度与价值观目标
培养学生爱护生物的情感，提高保护生物多样性的认识。
( http: / / www.21cnjy.com )课前准备：
教师准备：不同类型的生态系统图片以及多媒体课件。
学生准备：查阅搜集相关资料。
教学过程:
教学环节及 时间安排 教师活动 学生活动 设计意图
复习提问5分钟 展示某生态系统的食物网，据图回答问题 1、该生态系统的食物网中有几条食物链 2、他们在生态系统中的关系是怎样的 ３、草在该生态系统的的角色是什么 ４、组成该生态系统的成分中除列出的外还有哪些成分呢 组织学生讨论:1、本地有哪些生态系统 你还知道其它哪些生态系统 2、我们生活的地方有哪些由于人类活动导致生态系统被破坏的事例 这给我们当地带来了什么样的危害 教师通过一定的方式，对上节课学过的知识进行提问，并揭示本节课的内容。 学生动脑思考、回忆，回答出准确、规范的答案。学生回答。 检查学生对上节课知识点的理解和掌握情况，将复习旧知识常态化，从而强化知识的识记和落实。
创设情景激发兴趣4分钟 图片展示：多种多样的生态系统。教师简述：在广阔的地球表面，地形复杂多样，各地气候 ( http: / / www.21cnjy.com )差别很大，因此，不同的地形和不同的气候特点造就了地球上多种多样的生态系统。人们按生态系统所受人为影响或干预程度的不同，将生态系统分为两类： 自然生态系统 人工生态系统首先我们一起了解地球上的自然生态系统。（板书标题：一、自然生态系统） 学生观看图片视频，感受多姿多彩的生态系统。 多媒体播放多姿多彩的生态系统，让学生欣赏美、感受美、陶冶美，激发学生热爱大自然的情操。
组织交流点拨建构24分钟组织交流点拨建构24分钟组织交流点拨建构24分钟组织交流点拨建构24分钟 快速阅读教材，理解生态系统的分类及分类的依据。完成下面图表。【观察思考】陆地生态系统分布及影响因素分析课本第68页陆地生态系统的分布，请回答:1、决定陆地生态系统类型的主要因素是什么？2、影响陆地生态系统分布的因素还有哪些？独立完成以下题目：提示：如温带森林，当年降水量维持在500～ ( http: / / www.21cnjy.com )2000毫米、温度维持在3oC～20oC时，这个系统属于温带森林，如果同样的年降水量而温度降低到-6～3oC的范围，那么它就成为针叶林；而如果温度不变，年降水量增加到1800～3000毫米，它就成为温带雨林。展示图片：（森林生态系统）抱犊崮国家森林公园教师简介：抱犊崮国家森林公园群山绵延不绝， ( http: / / www.21cnjy.com )峰头林立，自西向东形成一道天然屏障，森林植被面积大，主要树种为侧伯、刺槐还有楸树等珍贵树种和多种杂木树种。群山之中有一峰突起，如擎天柱直插霄汉，这便是抱犊崮。自麓至巅，陡峭如壁，手足并用方能攀援而上。崮顶平田数十亩，石池满蓄山水，深数尺。伫立崮顶，极目南天，平野如画，东眺黄海，云雾缭绕，故有“君山望海”之称。抱犊崮既是全国文明的旅游景点，也是我市著名的森林生态系统，下面以小组为单位，结合教材P69有关内容探究森林生态系统的特点，完成以下表格：森林生态系统：分布湿润或较湿润的地区主要特点动植物种类繁多，营养结构复杂，能够长期处于稳定状态动物众多的植食性动物、肉食性动物植物以乔木为主，少量灌木和草本植物作用涵养水源、保持水土等，有“绿色水库”之称草原生态系统：展示图片：（草原生态系统） ( http: / / www.21cnjy.com )阅读教材：草原生态系统，然后交流、讨论，完成下表。（红色部分由学生完成）分布较干旱地区特点动植物种类较少，在不同的季节或年份，降雨量不均匀，动植物的数量和种类会发生剧烈变化。动物以植食性动物为主植物以草本植物为主，少量灌木丛，乔木非常少见作用调节气候、防风护沙，畜牧业的重要生产基地荒漠生态系统：展示图片：（荒漠生态系统）阅读教材：荒漠生态系统，分组讨论，完成下表。分布干旱地区特点①昼夜温差大，年降雨量少，气候干燥。②动植物种类十分稀少。动物许多动物具有昼伏夜出的习性植物一般具有肥大的肉质茎，根系发达。作用调节气候、防风护沙，畜牧业的重要生产基地海洋生态系统：展示图片：（海洋生态系统） ( http: / / www.21cnjy.com )教师小结：分布海洋占地球表面积的71%，整个地球上的海洋是连成一体的，因此可以看作是一个巨大的生态系统。动物种类繁多：珊瑚、贝类、鱼类和哺乳类。植物绝大部分是微小的藻类，还有部分大型藻类，如：海带、紫菜等作用维持生物圈的碳-氧平衡和水循环等有重要作用淡水生态系统：展示图片：（淡水生态系统）要求学生结合家乡的环境，交流讨论淡水生态系统的分布、类型及动、植物特点等。教师启发：（1）分布：河流、湖泊、池塘等淡水分布区 河流生态系统（2）类型： 湖泊生态系统池塘生态系统（3）植物特点：分布于浅水区或水的上层；芦苇、香蒲和藻类。（4）动物特点：鱼类、鸟类和昆虫等。以上是地球上的自然生态系统，另外还有许多人为影响和干预较大的人工生态系统。（板书标题：二、人工生态系统）阅读教材第70页，了解人工生态系统的类型：常见的有：农田生态系统、人工林生态系统、人工草场生态系统、鱼塘生态系统、城市生态系统等。【农田生态系统】图片展示：特点分析：（教师点拨：从生物种类、常见动植物方面分析回答）【城市生态系统】另一个非常典型的人工生态系统是城市生态系统，也是我们最熟悉的生态系统。同学们思考一下，它有什么特点？展示图片：（城市生态系统）（教师指导完成下表）城市生态系统：组成主要由人、动物、植物、微生物、建筑物、交通工具组成特点植物的种类和数量很少，是一种非常脆弱的生态系统，对其他生态系统有很大的依赖性。动物种类、数量很少植物种类、数量很少教师小结归纳：城市生态系统的特点：（1）人类起主导作用。（2）不能自我维持，不是独立的生态系统，对其他的生态系统具有高度的依赖性。（3）会对其他生态系统产生强烈的干扰。（4）城市生态系统比自然生态系统调节能力更弱，容易出现环境污染。情感教育：改善和保护城市生态系统是我们在城市建设和发展中应该高度重视的问题。各种生态系统的关系：生态系统是多种多样的，但这些生态系统并不是彼此孤立的，都与周围其他生态系统密切相关。（1）阳光、空气、水作用于所有的生态系统。（2）一个生态系统中的许多生物能够移动到另一个生态系统。①许多微小生物、花粉、种子能随大气运动，从一个生态系统到达另一生态系统；②鸟类的迁徙、鱼类的洄游会经过不同生态系统；③人类活动会把生物带到不同地方。各种类型的生态系统在结构和功能上都是一个统一的整体。 快速阅读教材，完成图表，理解生态系统的分类及分类的依据。（红色的部分为学生填写）。学生认真看课本。回答问题：温度和降雨量决定了生态系统的类型。湿润或较湿润的地区。动植物种类繁多，群落的结构复杂。学生以小组为单位进行讨论，并在全班交流。各小组认真探究、讨论，从各个方面了解各个生态系统的特点。学生试着完成其他几种类型的生态系统,也可以从分布、特点、动植物等方面进行归纳总结。学生交流讨论：（1）动植物种类较少，植物以草本植物为主，动物善于奔跑。（2）在不同的季节或年份，降雨量不均匀，动植物的数量和种类会发生剧烈变化。学生交流讨论：整个地球上的海洋是连成一体的，因此可以看作是一个巨大的生态系统。学生思考、交流回答：河流、湖泊、池塘等淡水分布区河流、湖泊池塘等生态系统学生思考、交流回答：生物种类少；植物主要是农作物；动物主要有昆虫和土壤动物等。学生思考、交流回答：1．是人类起主导作用的生态系统，城市中的一切设施都是人制造的。2．城市不能自我维持，不是 ( http: / / www.21cnjy.com )独立的生态系统，城市居民所有的食物，水源基本上要依靠其他生态系统人为地输入，所以它对其他的生态系统具有高度的依赖性。3．容易出现环境污染。废物、废水、废弃物等必然会对其他生态系统产生强烈的干扰。4．比自然生态系统调节能力更弱。学生认真听讲，理解生态系统并不是彼此孤立的，而是相互联系的 理解生态系统的分类及分类的依据，同时培养学生自主探究知识的能力，增强学生的竞争意识。培养学生分析问题、合作交流的能力。培养学生自主学习的能力总体比较、加深理解。通过图片的视觉刺激，激发学生的兴趣，从而引发探究各种生态系统的欲望。以小表格的形式探究4种主要类型生态系统的特点，既清新、条理，又有利于它们的比较。同时又引导学生学会分析其他生态系统的特点。学生通过自学课本完成知识点，锻炼自学的能力，通过自主学习的形式完成书本上的知识，对本节课的知识有个初步的把握。锻炼学生整合知识的能力。进一步加强学生解决问题的能力。强化记忆
归纳整合迁移应用6分钟 知识整合：各种生态系统的分布、主要特点：迁移应用：下图为某农田生态系统对秸秆进一步利用的示意图，请据图回答有关问题：(1)在此生态系统的食物网中共包含 条食物链。蛇能获得最多能量的食物链是 。(2)在该生态系统中，起决定作用的是： 。(3)在该生态系统的组成成分中，食用菌属于 。(4)若制止人们捕杀蛇，发现可有效提高水稻产量，试从能量流动角度分析其原理是：该举措可以 。(5) 人们应如何做才能使能量尽可能多的流向人类？ 学生思考、交流讨论，然后回答：(1)4(2)水稻(3)分解者(4) 制止人们捕杀蛇，鼠的数量减少，水稻产量增加。(5)清除杂草,防治害虫等 学生在求知中感受到成功的乐趣，这一环节的设计促进了学生主动学习知识的动力，并应当中，解决一些生活中的实际问题。
课堂达标检测及课下作业 6分钟 A类：1.地球上最大的生态系统是（ ）A.农田生态系统 B.海洋生态系统 C.草原生态系统 D.生物圈2.森林中的植物以（ ）为主。A.灌木 B.乔木 C.草本植物 D.藻类植物3.下列生态系统中,人的作用消失后会很快退化的是（ ）A.森林生态系统 B.草原生态系统 C.农田生态系统 D. 海洋生态系统B类：4.海洋生态系统中，数量最多的是（ ）A.浮游植物 B.肉食鱼类 C.浮游动物 D.大型鱼类5.全年对太阳能的利用率，森林生态系统远大于农田生态系统，主要原因是前者（ ）A.以木本植物为主 B.土壤肥沃 C.不施农药 D.植物群体有分层结构C类：6.我国南方某些地区建立的“桑基鱼塘”模式，是现代农业的典型，该模式获得了鱼、蚕、桑、气的全面丰收。请据下图回答：（1）在该生态系统中，桑与蚕是 关系。（2）鱼进行生命活动所需的能量归根结底来自 。（3）该生态系统的类型属于 ， 与森林生态系统相比较该生态系统的稳定性 。（4）桑叶中传递到蚕的能量约占桑叶总能量的 。（5）该生态系统中，物质经多次重复利用，提高了 效率。 A类、B类作业以限时作业的形式由学生独立自主完成，出现问题采用学生纠正的方式；C类题目可以由合作小组交流完成，教师点拨 分层次由学生完成，力争达到后进生吃少， ( http: / / www.21cnjy.com )中等生吃好，优等生吃饱的效果。通过练习加强学生对所学知识的理解，同时培养学生的答题速度和规范，将学习延伸到课下。
板书设计:
第四节生态系统的类型
一、生态系统的类型
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不同生态系统的特点（总结、提问）
分布 主要特点 作用 关系
自然生态系统 陆地生态系统 森林生态系统
草原生态系统
荒漠生态系统
水域生态系统 海洋生态系统
淡水生态系统
人工生态系统 农田生态系统
城市生态系统
教学反思：
优点：
本节棵的教学设计力求体现新课程理念 ( http: / / www.21cnjy.com )。课堂总体设计很有特色，课前学生对资料、图片的搜集、整理、归纳及成果展示，培养了学生进行科学探究、自主学习、合作交流的能力，形成了良好的情感、态度、价值观。
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