【济南版】新八年级生物下册教案：第6单元第3章第1节生物多样性
文档属性
| 名称 | 【济南版】新八年级生物下册教案：第6单元第3章第1节生物多样性 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 905.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 济南版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2015-01-29 15:46:44 | ||
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文档简介
教学目标：
知识目标
认识生物多样性的内容（重点）
通过对生物资源的调查，描述我国生物多样性的状况；生物多样性层次关系（难点）
③关注我国特有的珍稀动植物，认同生物多样性的价值。
情感、态度与价值观目标
关注我国特有的珍稀动植物，形成热爱自然、热爱生物、珍惜生命的理念；
增强自觉保护生物多样性的观念。
通过本节的学习，使学生认识形态各异的生物与人类共同生活在地球上，让学生感受到世界的美丽，进而让学生感悟自然之美、生命之美。
( http: / / www.21cnjy.com )课前准备：
教师：搜集图片和视频资料，制作多媒体课件。
学生：任务1：以小组为单位，选取一种身边生物或环境搜集它的使用价值；
任务2：查阅资料，搜集有关生物多样性的图片资料；调查生物多样性的直接使用价值。
教学过程：
教学环节时间安排 教师活动 教师活动 设计意图
创设情境导入新课（3分钟） 发现与探索：看到这棵“树”，不知道同学们有什么发现和感想？你能告诉大家吗？老师：同学们眼睛观察到了这棵“生物树”的 ( http: / / www.21cnjy.com )特殊之处，这棵生物树展现的是大千世界的各种生物；也能发现所有生物的祖先都是同源的，都是从原核的生物在历史长河中慢慢变成现在这个样子，在进化的过程中，由于变异的存在，自然选择之后，不同的种群呈现不同的进化方向，导致现代存在着生物的多样性。现在我们共同认识生物多样性。板书课题第一节 生物多样性 观察交流：同学们仔细的观察，去发现这棵树与常见到的树不同，并能联想思考，初步感知生物多样性。学生：我发现了小鹿、大熊猫 北极熊、还有人等很多动物；小草、向日葵等植物……学生：这棵树上的生物种类真多，是一棵“生物树”上面的生物由于环境的变化而进化方向的不同，呈现了生物的多样性。 由学生感兴趣的观察活动导入，首先能吸引学生的注意力，对生物多样性有初步的感知。
层层推进分析讨论（20分钟） 过渡：大千世界的生物让我们感慨万分，我们会 ( http: / / www.21cnjy.com )发现生物多样性并不仅单单外貌的不同，而是包涵着很多内涵，这节课我们就共同研究一下生物多样性究竟包涵着怎样的内涵。知识点一 认识生物多样性（重点）（一）生物多样性的涵义小结：生物多样性是地球上的生物经过几十亿年发展进化的结果，是的自然赐予人类的宝贵财富。（二）我国生物多样性的表现资料解读 分析讨论阅读并分析课本展示的三个资料，了解我国生物多样性的状况。1、我国生物物种的多样性资料一 2004年2月26日，中国国家生物 ( http: / / www.21cnjy.com )多样性信息交换所在其网站上（http:/www.blodiv.）对我国的生物多样性情况作了介绍（表6.3-1）.问题：1、我国已知生物类群哪种最多？2、我国已知生物类群哪种最少？3、哪种所占的比例最低？4、哪种所占比列最高？强调：我国裸子植物种居世界第一位，被称为“裸子植物的故乡”总结：同一片区域，物种越多，多样性越高，丰富度也越高。2、我国遗传的多样性资料二 我国有7000年以 ( http: / / www.21cnjy.com )上的农业开垦历史，培育了大量栽培植物和家养动物，其丰富程度在全世界是独一无二的。中国共有家养动物类群和品种1900多个，已知的经济树种达1000种以上，水稻的地方品种达50000个，大豆品种达20000个。（6.3-1）问题：1、图中大豆存在哪些差异？2、这些性状差异是有什么决定的？3、这体现了生物哪方面的多样性？小结：俗话说的好“眼见为实”外观看到的 ( http: / / www.21cnjy.com )生物形状相同，实质的基因组成不一定相同。基因越多，种群的基因库就越大，生物种群就会扩大，环境变化时，可供选择的就越多，顺应了环境选择，物种就会保留下来。总结：遗传的多样性是生物进化的基础，为自然选择提供了可能性。分析讨论：1、我国野生动植物种类繁多，并且有大量的栽培植物和家养动物。这给我们带来了哪些益处？2、我国动植物种类繁多的根本原因是什么？3、我国生态系统的多样性资料三 我国具有广袤的陆地、辽阔的 ( http: / / www.21cnjy.com )海洋、复杂的地形和多样的气候条件，从而形成了多种类型的生态系统。据初步统计，中国陆地生态系统类型有森林212类、竹林36类、灌丛113类、草甸77类、沼泽37类、荒漠52类等。小结：生物圈内生境（生物生存的无机环境）、生物群落、生态系统结构、功能的多样性称为生态系统的多样性。设疑：我们学习了生物多样性的三个方面，他们体现出层次的关系，如何表达它们之间有什么关系呢？（难点）总结：1：基因多样性就是遗传多样性。2：遗传多样性决定了物种多样性，它是生物进化的基础。3：生物种类的多样性和生活环境的多样性就构成了生态系统的多样性。跟踪训练1、（2013 长沙）生物多样性是我们赖以生存和发展的基础，生物多样性的内涵不包括（ ）A、基因的多样性 B、物种的多样性C、生态系统的多样性D、环境的多样性2、（2012 武汉）我国科学家袁隆平利用野生水稻与普通水稻多次杂交，培育出高产的杂交水稻新品种，这是利用了（ ）A、物种的多样性B、基因的多样性C、生存环境的多样性D、生态系统的多样性3、菊花原来只产于我国，现在世界各地都有种植，种类繁多。菊花种类繁多的原因是（ ）A、遗传的多样性B、地域的多样性C、数量的多样性D、物种的多样性 在课本上找到 ( http: / / www.21cnjy.com )并画出生物多样性的概念，朗读一分钟，达到理解记忆。地球上所有的生物所拥有的全部基因以及各种生态系统构成了生物多样性。问题回答 展示交流1、被子植物 2、裸子植物3、爬行动物 4、裸子植物生1：表格中可以看出我国的动植物种类繁多。据统计，我国有动植物种类有一万多种。生2：资料1体现了生物种类的多样性观察讨论 思考表达 小组进行对 ( http: / / www.21cnjy.com )图片、资料的观察和解读，思考老师提出的问题，从而理解大豆生物的遗传多样性；组长代表分享当地遗传多样性实例，进一步丰富学生的感性认识。学生：1、存在颜色、大小、圆满、皱缩等形状的差异。2、这些形状差异是由基因决定的。比如：3、体现了遗传的多样性（结合遗传和变异的知识，认识生物多样性的根本原因是“遗传的多样性”）小组探究 分析讨论 以小组为单位，对提出的讨论题目进行讨论，互相交流，达成共识1、维持自然生态平衡，为人类生存提供所需要的食物、药物、工业原料等……2、我国动植物繁多的根本原因是基因的多样性。学生：资料3体现了生态系统的多样性学生动手，在笔记本上用简洁的图示表达生物多样性三个层次之间的关系，实物展示较好学生的表达技能训练 巩固知识 针对学到的知识，随时进行知识应用的技能训练，趁热打铁，达到对知识的牢固掌握。解析：地球上所有的生物所拥有的全部基因以及各 ( http: / / www.21cnjy.com )种生态系统共同组成了生物多样性。生物多样性包括遗传的多样性、物种的多样性、生态系统的多样性三个层次。遗传的多样性也称为基因的多样性 ，生态系统的多样性是生态多样性的外在形式。 答案：D解析：袁隆平利用野生水稻与 ( http: / / www.21cnjy.com )普通水稻多次杂交，这是利用野生水稻中的基因改良水稻品质。培育出产量很高的水稻新品种，这是利用基因多样性改良作物品种的一个实例。 答案：B解析：生物种类繁多的重要原因是生物体内携带的基因不同，即使是同种生物的个体之间，由于生活缔约的不同，其基因组成也不尽相同，因此生物在外在表现上有差异。 答案 ：A 理解生物多样性的涵义，对于接下来的 ( http: / / www.21cnjy.com )学习生物多样性的三个层次，起到引领的作用。从图片和资料共同入手，这样有利于学生对生物多样性的理解，从三个层次透彻了解生物多样性。遗传的多样性，很多学生会认为是物种的多 ( http: / / www.21cnjy.com )样性，为了让学生更好的理解这个多样性的层次，就要结合遗传和变异的知识，认识生物多样性的根本原因是“遗传的多样性”只有遗传下来，才能为自然选择提供可能性。老师点拨生态系统的多样性一定包含物种和环境多样性的统一。三层关系对于学生来说是难点，老师应当适当点拨，才能让学生很好的去理解。跟踪训练的主要目的是对学到的知识及时得到巩固和运用，很多同学，对于基础知识背诵的很熟练，一旦做题，不能很好把基本知识融进做题的感觉中来，课堂中及时的训练，能锻炼学生的解题能力。
一棵50年树龄的树，产生氧气的价值约31 ( http: / / www.21cnjy.com )，200美元；吸收有毒气体、防止大气污染价值约 62，500美元；增加土壤肥力价值约31，200美元；涵养水源价值37，500美元；为鸟类及其他动物提供繁衍场所价值31，250美元；产生蛋白质价值2，500美元，除去花、果实和木材价值，总计创值约196，000美元。
提示：①直接使用价值虽被人们看中，但间接使用价值往往高于直接使用价值②潜在使用价值可以有条件地转化为直接价值。启示资料 自从40亿年前地球出现生命以来，绝灭已成为生命过程的必然事实，从那时至今，曾经生存过几十亿个物种，而绝大部分都灭绝了。今后100年内，地球上30～70％的植物将消失。对此，我们有怎样的思考？总结：生物多样性的价值是难以估量的。一个物种一旦灭绝，就不可能再生，因此保护生物的多样性是每个社会成员应尽的义务。 自主学习 填写表格 学生以小组为单位，自主学习课本p83-84的内容，填写老师给设计的表格，加强对生物多样性价值的条理、直观的理解一棵树的直接使用价值如果将这棵树砍伐成一次性筷子,可获得25万双,如果一双筷子卖0.2元,试计算它的直接使用价值 学生：通过对比，知道一棵树对于生命来说是无价的；一棵树的生态价值是花多少钱也买不来的。结论：间接使用价值远高于直接使用价值。 呼吁倡议 呵护生命5月22日是国际生物多样性日，这是一 ( http: / / www.21cnjy.com )个以关爱万物、呵护生命为主题的纪念日。这个日子又一次提醒人们，在地球上，我们还拥有许许多多，跟我们共同生活的生物伙伴。多样的生物是人类忠实的朋友。我们要爱护它们！保护地球，就是保护我们自己！ 设计学生动手的活动，可以让学生始终 较 ( http: / / www.21cnjy.com )好的学习状态，老师一直讲解，形式过于单一，不利于调动学生学习的积极性，动手中，学生充分体验，更好的认识了生物多样性的价值。同时拉近了师生的距离，拉近了和生活的距离，较好的整合了生物的学习目标。誓言有声，让学生树立起保护生物多样性的意识。
反馈练习巩固提高（7分钟） 让学生触碰经典题例， 进行反馈练习，让基本知识及时转化为解题的技能，探究解题的方法技巧，巩固提高应用知识的能力。1、(2013 福建漳州)南 ( http: / / www.21cnjy.com )靖乐土热带原始雨林是80多种鸟类的天堂，生长着1000多种植物，还有各种名贵药材。这体现了生物多样性中（ ）A、物种的多样性 B、遗传的多样性 C、动植物的多样性 D、生态系统的多样性2、下列关于生物多样性价值的说法中，属于间接使用价值的是（ ）A、许多动植物是药物的原材料 B、森林能涵养水源、调节气候C、植物为人类提供粮食、油料 D、许多野生生物是新药开发的原料3、“国际生物多样性年”活动于2010年1月1日在德国柏林正式启动，其主题是“生物多样性是生命，生物多样性就是我们的生命”。（1）生物多样性主题包括那几个方面？它们之间的关系是怎样的？（2）出参考右图，尝试设计一则保护生物多样性的公益广告。【参考答案】1、A 2、B3、（1）生物多样性包括遗传的多样性、 ( http: / / www.21cnjy.com )物种的多样性和生态系统的多样性。遗传的多样性决定了物种的多样性，物种的多样性和生活环境的多样性就构成了生态系统的多样性。（2）“2010国际生物多样性年”标志是由 ( http: / / www.21cnjy.com )鱼、浪花、一棵树、一只鹤及一个大人牵着小孩而镂空出一个“2010”的字样。结合自己的想象设计出与保护生物多样性有关的图案即可。 反馈练习，分层练习，抓基础的同时训练学生的分析能力和运用知识解决问题的能力，提高课堂教学的有效性。
自我测评当堂达标（10分钟） 学生合上课本，独立完成 ( http: / / www.21cnjy.com )《生物助学》47-48页的当堂达标的1-8题，以小组为单位，参照老师幻灯片出示的参考答案，进行互批纠错。出错概率较高的，老师进行讲解点拨，达到全部学生达标。 目的全员达标
板书设计：
教学反思：
( http: / / www.21cnjy.com )
知识目标
认识生物多样性的内容（重点）
通过对生物资源的调查，描述我国生物多样性的状况；生物多样性层次关系（难点）
③关注我国特有的珍稀动植物，认同生物多样性的价值。
情感、态度与价值观目标
关注我国特有的珍稀动植物，形成热爱自然、热爱生物、珍惜生命的理念；
增强自觉保护生物多样性的观念。
通过本节的学习，使学生认识形态各异的生物与人类共同生活在地球上，让学生感受到世界的美丽，进而让学生感悟自然之美、生命之美。
( http: / / www.21cnjy.com )课前准备：
教师：搜集图片和视频资料，制作多媒体课件。
学生：任务1：以小组为单位，选取一种身边生物或环境搜集它的使用价值；
任务2：查阅资料，搜集有关生物多样性的图片资料；调查生物多样性的直接使用价值。
教学过程：
教学环节时间安排 教师活动 教师活动 设计意图
创设情境导入新课（3分钟） 发现与探索：看到这棵“树”，不知道同学们有什么发现和感想？你能告诉大家吗？老师：同学们眼睛观察到了这棵“生物树”的 ( http: / / www.21cnjy.com )特殊之处，这棵生物树展现的是大千世界的各种生物；也能发现所有生物的祖先都是同源的，都是从原核的生物在历史长河中慢慢变成现在这个样子，在进化的过程中，由于变异的存在，自然选择之后，不同的种群呈现不同的进化方向，导致现代存在着生物的多样性。现在我们共同认识生物多样性。板书课题第一节 生物多样性 观察交流：同学们仔细的观察，去发现这棵树与常见到的树不同，并能联想思考，初步感知生物多样性。学生：我发现了小鹿、大熊猫 北极熊、还有人等很多动物；小草、向日葵等植物……学生：这棵树上的生物种类真多，是一棵“生物树”上面的生物由于环境的变化而进化方向的不同，呈现了生物的多样性。 由学生感兴趣的观察活动导入，首先能吸引学生的注意力，对生物多样性有初步的感知。
层层推进分析讨论（20分钟） 过渡：大千世界的生物让我们感慨万分，我们会 ( http: / / www.21cnjy.com )发现生物多样性并不仅单单外貌的不同，而是包涵着很多内涵，这节课我们就共同研究一下生物多样性究竟包涵着怎样的内涵。知识点一 认识生物多样性（重点）（一）生物多样性的涵义小结：生物多样性是地球上的生物经过几十亿年发展进化的结果，是的自然赐予人类的宝贵财富。（二）我国生物多样性的表现资料解读 分析讨论阅读并分析课本展示的三个资料，了解我国生物多样性的状况。1、我国生物物种的多样性资料一 2004年2月26日，中国国家生物 ( http: / / www.21cnjy.com )多样性信息交换所在其网站上（http:/www.blodiv.）对我国的生物多样性情况作了介绍（表6.3-1）.问题：1、我国已知生物类群哪种最多？2、我国已知生物类群哪种最少？3、哪种所占的比例最低？4、哪种所占比列最高？强调：我国裸子植物种居世界第一位，被称为“裸子植物的故乡”总结：同一片区域，物种越多，多样性越高，丰富度也越高。2、我国遗传的多样性资料二 我国有7000年以 ( http: / / www.21cnjy.com )上的农业开垦历史，培育了大量栽培植物和家养动物，其丰富程度在全世界是独一无二的。中国共有家养动物类群和品种1900多个，已知的经济树种达1000种以上，水稻的地方品种达50000个，大豆品种达20000个。（6.3-1）问题：1、图中大豆存在哪些差异？2、这些性状差异是有什么决定的？3、这体现了生物哪方面的多样性？小结：俗话说的好“眼见为实”外观看到的 ( http: / / www.21cnjy.com )生物形状相同，实质的基因组成不一定相同。基因越多，种群的基因库就越大，生物种群就会扩大，环境变化时，可供选择的就越多，顺应了环境选择，物种就会保留下来。总结：遗传的多样性是生物进化的基础，为自然选择提供了可能性。分析讨论：1、我国野生动植物种类繁多，并且有大量的栽培植物和家养动物。这给我们带来了哪些益处？2、我国动植物种类繁多的根本原因是什么？3、我国生态系统的多样性资料三 我国具有广袤的陆地、辽阔的 ( http: / / www.21cnjy.com )海洋、复杂的地形和多样的气候条件，从而形成了多种类型的生态系统。据初步统计，中国陆地生态系统类型有森林212类、竹林36类、灌丛113类、草甸77类、沼泽37类、荒漠52类等。小结：生物圈内生境（生物生存的无机环境）、生物群落、生态系统结构、功能的多样性称为生态系统的多样性。设疑：我们学习了生物多样性的三个方面，他们体现出层次的关系，如何表达它们之间有什么关系呢？（难点）总结：1：基因多样性就是遗传多样性。2：遗传多样性决定了物种多样性，它是生物进化的基础。3：生物种类的多样性和生活环境的多样性就构成了生态系统的多样性。跟踪训练1、（2013 长沙）生物多样性是我们赖以生存和发展的基础，生物多样性的内涵不包括（ ）A、基因的多样性 B、物种的多样性C、生态系统的多样性D、环境的多样性2、（2012 武汉）我国科学家袁隆平利用野生水稻与普通水稻多次杂交，培育出高产的杂交水稻新品种，这是利用了（ ）A、物种的多样性B、基因的多样性C、生存环境的多样性D、生态系统的多样性3、菊花原来只产于我国，现在世界各地都有种植，种类繁多。菊花种类繁多的原因是（ ）A、遗传的多样性B、地域的多样性C、数量的多样性D、物种的多样性 在课本上找到 ( http: / / www.21cnjy.com )并画出生物多样性的概念，朗读一分钟，达到理解记忆。地球上所有的生物所拥有的全部基因以及各种生态系统构成了生物多样性。问题回答 展示交流1、被子植物 2、裸子植物3、爬行动物 4、裸子植物生1：表格中可以看出我国的动植物种类繁多。据统计，我国有动植物种类有一万多种。生2：资料1体现了生物种类的多样性观察讨论 思考表达 小组进行对 ( http: / / www.21cnjy.com )图片、资料的观察和解读，思考老师提出的问题，从而理解大豆生物的遗传多样性；组长代表分享当地遗传多样性实例，进一步丰富学生的感性认识。学生：1、存在颜色、大小、圆满、皱缩等形状的差异。2、这些形状差异是由基因决定的。比如：3、体现了遗传的多样性（结合遗传和变异的知识，认识生物多样性的根本原因是“遗传的多样性”）小组探究 分析讨论 以小组为单位，对提出的讨论题目进行讨论，互相交流，达成共识1、维持自然生态平衡，为人类生存提供所需要的食物、药物、工业原料等……2、我国动植物繁多的根本原因是基因的多样性。学生：资料3体现了生态系统的多样性学生动手，在笔记本上用简洁的图示表达生物多样性三个层次之间的关系，实物展示较好学生的表达技能训练 巩固知识 针对学到的知识，随时进行知识应用的技能训练，趁热打铁，达到对知识的牢固掌握。解析：地球上所有的生物所拥有的全部基因以及各 ( http: / / www.21cnjy.com )种生态系统共同组成了生物多样性。生物多样性包括遗传的多样性、物种的多样性、生态系统的多样性三个层次。遗传的多样性也称为基因的多样性 ，生态系统的多样性是生态多样性的外在形式。 答案：D解析：袁隆平利用野生水稻与 ( http: / / www.21cnjy.com )普通水稻多次杂交，这是利用野生水稻中的基因改良水稻品质。培育出产量很高的水稻新品种，这是利用基因多样性改良作物品种的一个实例。 答案：B解析：生物种类繁多的重要原因是生物体内携带的基因不同，即使是同种生物的个体之间，由于生活缔约的不同，其基因组成也不尽相同，因此生物在外在表现上有差异。 答案 ：A 理解生物多样性的涵义，对于接下来的 ( http: / / www.21cnjy.com )学习生物多样性的三个层次，起到引领的作用。从图片和资料共同入手，这样有利于学生对生物多样性的理解，从三个层次透彻了解生物多样性。遗传的多样性，很多学生会认为是物种的多 ( http: / / www.21cnjy.com )样性，为了让学生更好的理解这个多样性的层次，就要结合遗传和变异的知识，认识生物多样性的根本原因是“遗传的多样性”只有遗传下来，才能为自然选择提供可能性。老师点拨生态系统的多样性一定包含物种和环境多样性的统一。三层关系对于学生来说是难点，老师应当适当点拨，才能让学生很好的去理解。跟踪训练的主要目的是对学到的知识及时得到巩固和运用，很多同学，对于基础知识背诵的很熟练，一旦做题，不能很好把基本知识融进做题的感觉中来，课堂中及时的训练，能锻炼学生的解题能力。
一棵50年树龄的树，产生氧气的价值约31 ( http: / / www.21cnjy.com )，200美元；吸收有毒气体、防止大气污染价值约 62，500美元；增加土壤肥力价值约31，200美元；涵养水源价值37，500美元；为鸟类及其他动物提供繁衍场所价值31，250美元；产生蛋白质价值2，500美元，除去花、果实和木材价值，总计创值约196，000美元。
提示：①直接使用价值虽被人们看中，但间接使用价值往往高于直接使用价值②潜在使用价值可以有条件地转化为直接价值。启示资料 自从40亿年前地球出现生命以来，绝灭已成为生命过程的必然事实，从那时至今，曾经生存过几十亿个物种，而绝大部分都灭绝了。今后100年内，地球上30～70％的植物将消失。对此，我们有怎样的思考？总结：生物多样性的价值是难以估量的。一个物种一旦灭绝，就不可能再生，因此保护生物的多样性是每个社会成员应尽的义务。 自主学习 填写表格 学生以小组为单位，自主学习课本p83-84的内容，填写老师给设计的表格，加强对生物多样性价值的条理、直观的理解一棵树的直接使用价值如果将这棵树砍伐成一次性筷子,可获得25万双,如果一双筷子卖0.2元,试计算它的直接使用价值 学生：通过对比，知道一棵树对于生命来说是无价的；一棵树的生态价值是花多少钱也买不来的。结论：间接使用价值远高于直接使用价值。 呼吁倡议 呵护生命5月22日是国际生物多样性日，这是一 ( http: / / www.21cnjy.com )个以关爱万物、呵护生命为主题的纪念日。这个日子又一次提醒人们，在地球上，我们还拥有许许多多，跟我们共同生活的生物伙伴。多样的生物是人类忠实的朋友。我们要爱护它们！保护地球，就是保护我们自己！ 设计学生动手的活动，可以让学生始终 较 ( http: / / www.21cnjy.com )好的学习状态，老师一直讲解，形式过于单一，不利于调动学生学习的积极性，动手中，学生充分体验，更好的认识了生物多样性的价值。同时拉近了师生的距离，拉近了和生活的距离，较好的整合了生物的学习目标。誓言有声，让学生树立起保护生物多样性的意识。
反馈练习巩固提高（7分钟） 让学生触碰经典题例， 进行反馈练习，让基本知识及时转化为解题的技能，探究解题的方法技巧，巩固提高应用知识的能力。1、(2013 福建漳州)南 ( http: / / www.21cnjy.com )靖乐土热带原始雨林是80多种鸟类的天堂，生长着1000多种植物，还有各种名贵药材。这体现了生物多样性中（ ）A、物种的多样性 B、遗传的多样性 C、动植物的多样性 D、生态系统的多样性2、下列关于生物多样性价值的说法中，属于间接使用价值的是（ ）A、许多动植物是药物的原材料 B、森林能涵养水源、调节气候C、植物为人类提供粮食、油料 D、许多野生生物是新药开发的原料3、“国际生物多样性年”活动于2010年1月1日在德国柏林正式启动，其主题是“生物多样性是生命，生物多样性就是我们的生命”。（1）生物多样性主题包括那几个方面？它们之间的关系是怎样的？（2）出参考右图，尝试设计一则保护生物多样性的公益广告。【参考答案】1、A 2、B3、（1）生物多样性包括遗传的多样性、 ( http: / / www.21cnjy.com )物种的多样性和生态系统的多样性。遗传的多样性决定了物种的多样性，物种的多样性和生活环境的多样性就构成了生态系统的多样性。（2）“2010国际生物多样性年”标志是由 ( http: / / www.21cnjy.com )鱼、浪花、一棵树、一只鹤及一个大人牵着小孩而镂空出一个“2010”的字样。结合自己的想象设计出与保护生物多样性有关的图案即可。 反馈练习，分层练习，抓基础的同时训练学生的分析能力和运用知识解决问题的能力，提高课堂教学的有效性。
自我测评当堂达标（10分钟） 学生合上课本，独立完成 ( http: / / www.21cnjy.com )《生物助学》47-48页的当堂达标的1-8题，以小组为单位，参照老师幻灯片出示的参考答案，进行互批纠错。出错概率较高的，老师进行讲解点拨，达到全部学生达标。 目的全员达标
板书设计：
教学反思：
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