统编版语文八年级上册 15 白杨礼赞 第一课时课件(共17张PPT)

(共17张PPT)
15 白杨礼赞
茅 盾
1.理清文章的脉络，体会白杨树的“不平凡”。
2.理解白杨树的象征意义和托物言志的写法。
3.感受作者对北方抗战军民的赞美之情。
树是大自然中一道美丽的风景，我们欣赏过“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”的柳的风韵，我们瞻仰过“大雪压青松，青松挺且直”的松的雄姿，我们也遥望过“墙角数枝梅，凌寒独自开”的梅的倩影。这节课我们将走近白杨树的生命。
茅盾（1896—1981），作家、社会活动家。茅盾是他的笔名。原名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡人。代表作有小说《蚀》三部曲（包括《幻灭》《动摇》《追求》）、《子夜》《林家铺子》《春蚕》等。有《茅盾全集》行世。
托物言志
将个人之“志”（志向、情趣、情感、理想、追求等）依托在某个具体之“物”上。于是，这个“物”便具有了某种象征意义。作者个人之“志”，借助于这个具体之“物”，表达得更巧妙、更完美、更充分、更富有感染力。同时也使文章显得含蓄隽永。
托物言志散文 鉴赏步骤：1.找出所托之物的外部特征；2.体会所托之物的精神品格；3.在知人论世的基础上由物联系到人的精神品质。
文章写于1941年3月。在此之前，作者茅盾在新疆工作一个时期之后，到延安讲学。当时，正是抗日战争的相持阶段，国民党反动派消极抗日，积极反共，而北方军民在共产党的领导下同心同德、团结抗战多次粉碎了敌伪的疯狂“扫荡”，作者从解放区的人民身上看到了民族解放的前途和希望，深受鼓舞，写下了这篇热情洋溢的散文，借白杨树这一形象热烈的歌颂他们。
开垦　 主宰　 倦怠　 丫枝　
倔强　 婆娑　 虬枝　 伟岸　
傲然　 宛然　 秀颀　 鄙视　
妙手偶得 坦荡如砥 潜滋暗长　
恹恹欲睡 旁逸斜出 不折不挠
kěn
zǎi
dài
yā
jué
suō
qiú
àn
ào
wǎn
qí
bǐ
ǒu
dǐ
qián
yān
yì
náo
无边无垠：形容范围极为广阔。
妙手偶得：指文学素养深的人出于灵感，即可偶然间得到妙语佳句。
坦荡如砥：宽广平坦得像磨刀石。砥，质地较细的磨刀石。
潜滋暗长：暗暗地生长。滋，生长。
旁逸斜出：指（枝干）从树干的旁边斜伸出来。
纵横绝荡：纵横驰骋，冲杀突击。
恹恹：形容精神不振的样子。
婆娑：枝叶扶疏，形容姿态优美。
秀颀：美而高。颀，修长。
第一部分（1）：直接抒发对白杨树的崇敬和赞美。
第二部分（2-4）：描写黄土高原的景色，交代白杨树的生长环境。
第三部分（5-6）：描写白杨树的形象和性格，突出它的不平凡。
第四部分（7-8）：揭示白杨树的象征意义，点明主旨。
第五部分（9）：将白杨树与楠木对比，再次赞美白杨。
解题
1.何为礼赞？
表示崇敬和赞美
2.为什么白杨树值得崇敬和赞美？
因为白杨树不平凡
第1段在全文中起什么作用？
开门见山，点明文章主旨，直接抒发对白杨树的崇敬和赞美之情，为下文定下感情基调。
第一部分（1）
1.阅读2、3段，找准表现以下内容的词句：黄土高原特点、见到黄土高原的感觉、见到白杨树时情绪的变化。
特点：“是黄绿错综的一条大毡子”“无边无垠、坦荡如砥”
感觉：“雄壮”“伟大”“单调”
情绪：“恹恹欲睡”“惊奇地叫了一声”
第二部分（2-4）
2.作者描写高原的目的是什么？
①交代白杨树的生长环境，“雄壮”“伟大”的背景，从正面衬托白杨树的不平凡；②写高原“单调”，从反面为写白杨树的不平凡做铺垫。
黄与绿主宰着，无边无垠，坦荡如砥，这时如果不是宛若并肩的远山的连峰提醒了你，你会忘记了汽车是在高原上行驶。这时你涌起来的感想也许是“雄壮”，也许是“伟大”，诸如此类的形容词；然而同时你的眼睛也许觉得有点倦怠，你对当前的“雄壮”或“伟大”闭了眼，而另一种的味儿在你心头潜滋暗长了——“单调”。可不是？单调，有一点儿吧？
生长在高原上：雄壮、伟大；倦怠、单调
色彩
辽阔
平坦
3.白杨的生长环境是什么样子的？
黄绿错综色
无边无垠大
坦荡如砥平
生长环境
雄壮伟大
单调
正衬
反衬
对比
不平凡
这篇散文不仅思想内涵丰裕，在艺术上也极具感染力。作者托物言志，立意奇妙，在画面上的形象和气势，既明朗而又委婉。为了突出白杨树，作者在环境描写上颇有讲究，衬托了白杨树的壮丽、挺拔的气质和形象。
谢谢大家！