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八年级上册
教学课件
初中语文
【作者 | 鲁迅】
学习目标
体验其尊师和爱国
了解作者留学经历，弘扬优秀的传统文化
揣摩文章写作风格
学习刻画人物形象和多样化的语言风格
01
尝试了解作者情感
概括文章典型事件，抓住回忆性散文的特点
03
02
目录
目录
常识积累
包括写作背景、作者及其相关作品介绍，字词识记
文章浅析
课文朗读、按原文填写词语、概括品析原文内容
深层理解
概括分段及各部分概要，品味语言，体会作者的情感
拓展延伸
文章的写作特色，中考相关考点拓展
1
2
3
4
藤
野
生
先
常识
积累
第一部分
常
识
累
积
写作背景
本文选自散文集《朝花夕拾》。
1902年，22岁的鲁迅离别祖国，赴日本留学；
1904年到仙台学医，期间结识了藤野先生；
1928年受北洋军阀迫害被迫离京到厦门大学任教；
今天要学习的这篇文章就是在厦大任教期间所写。
鲁迅 原名周树人（1881.9——1936.10）
男 55岁 浙江 绍兴人
思想家
民主战士
革命家
教育家
文学家
新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人之一
作
者
绍
介
设计师
翻译家
鲁迅作品
相
关
作
品
鲁迅作品
相
关
作
品
鲁迅作品
相
关
作
品
鲁迅作品
相
关
作
品
鲁迅作品
相
关
作
品
字
词
音
正
挟着
xié
挟
订正
dìng
订
不逊
xùn
逊
匿名
nì
匿
杳无消息
yǎo
杳
抑扬顿挫
cuò
挫
深恶痛疾
wù
恶
绯红
释义：鲜红。
例句：上野的樱花烂漫的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班。
词
句
累
积
释义：指头发上抹油，梳得光亮，像镜子一样。
例句：也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般。
油光可鉴
词
句
累
积
释义：文中指学校里过去发生的一些事情。
例句：在后面发笑的是上学年不及格的留级学生，在校已经一年，掌故颇为熟悉的了。
掌故
词
句
累
积
释义：原指科举考试落榜，文中指考试不及格。
例句：学年试验完毕之后，我便在东京玩了一夏天，秋初再回学校，成绩早已发表了，同学一百余人之中，我在中间，不过是没有落第。
落第
词
句
累
积
释义：傲慢无礼。逊，谦虚。
例句：日本报纸上很斥责他的不逊，爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。
不逊
词
句
累
积
释义：不署名或不署真实姓名。匿，隐藏。
例句：其次的话，大致是说上年解剖学试验的题目，是藤野先生在讲义上做了记号，我预先知道的，所以能有这样的成绩，末尾是匿名。
匿名
词
句
累
积
释义：一直得不到一点消息。杳，远的看不见踪影。
例句：从他那一面看起来，是一去之后，杳无消息了。
杳无消息
词
句
累
积
词
句
累
积
释义：（声音）高低起伏和停顿转折。
例句：每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我良心发现，而且增加勇气了。
抑扬顿挫
藤
野
生
先
文章
浅析
第二部分
16:22
8月12日 周四 下午
藤野先生
—鲁迅
听课文，熟读课文，然后在下面句子中填入适当的词语，并反复朗读这些句子。
课
文
朗
读
课
文
熟
悉
上野的 烂漫的时节，望去确也像 的轻云。
也有解散辫子，盘得平的，除下帽来， ，
小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在
极了。
其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜， 着一叠大大小小的书。
樱花
绯红
油光可鉴
宛如
标志
挟
课
文
熟
悉
日本报纸上很斥责他的 ，爱国青年也愤然。
有几个和我熟识的朋友也很不平，一同去 干事托辞检查的无理。
终于这流言消灭了，干事却又竭力运动，要收回那一封 信去。
不逊
诘责
匿名
课
文
熟
悉
其实我并没有决意要学生物学，因为看得他有些 ，便说了一个慰安他的谎话。
从他那一面看起来，是一去之后， 了。
他的对我的热心的希望，不倦的 ，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。
凄然
杳无消息
教诲
课
文
熟
悉
每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中
瞥见
他黑瘦的面貌，似乎正要说出 的话来，便使我忽又良心发现，而且增加了勇气，于是点上一支烟，再继续写些为“ ”之流所
抑扬顿挫
正人君子
的文字。
深恶痛疾
浏览课文在原文中找出下列语段，并尝试概括其内容，品味语言细节，说说藤野先生有怎样的品质和性格特点。
概
括
品
析
我交出所抄的讲义去,他收下了,第二三天便还我,并且说,此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时,很吃了一惊,同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末,都用红笔添改过了,不但增加了许多脱漏的地方,连文法的错误,也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课:骨学,血管学,神经学。
概
括
品
析
我交出所抄的讲义去,他收下了,第二三天便还我,并且说,此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时,很吃了一惊,同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末,都用红笔添改过了,不但增加了许多脱漏的地方,连文法的错误,也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课:骨学,血管学,神经学。
藤野先生添改讲义。
“每一星期”(频率高)、
“从头到末”
“都”、
“不但……也……”
“许多”(数量多);
“增加”
……
对工作兢兢业业、认真负责。
概括事件：
语言细节：
伟大品质：
你看,你将这条血管移了一点位置了。——自然,这样一移,的确比较的好看些,然而解剖图不是美术,实物是那么样的,我们没法改换它。现在我给你改好了,以后你要全照着黑板上那样的画。
概
括
品
析
你看,你将这条血管移了一点位置了。——自然,这样一移,的确比较的好看些,然而解剖图不是美术,实物是那么样的,我们没法改换它。现在我给你改好了,以后你要全照着黑板上那样的画。
藤野先生纠正解剖图。
陈述现状——肯定安慰——指出事实——提出要求。“要全照着”,表明藤野先生在学术上严格要求学生,特别讲原则。
在教学上循循善诱、严格要求。
概括事件：
语言细节：
伟大品质：
解剖实习了大概一星期,他又叫我去了,很高兴地,仍用了极有抑扬的声调对我说道:“我因为听说中国人是很敬重鬼的,所以很担心,怕你不肯解剖尸体。现在总算放心了,没有这回事。”
概
括
品
析
解剖实习了大概一星期,他又叫我去了,很高兴地,仍用了极有抑扬的声调对我说道:“我因为听说中国人是很敬重鬼的,所以很担心,怕你不肯解剖尸体。现在总算放心了,没有这回事。”
藤野先生关心“我”的解剖实习。
“又”(频率高);
对教学充满热情,真诚关心学生。
概括事件：
语言细节：
伟大品质：
“很高兴”
“极有抑扬的声调”(热情);
“很担心”
“怕你”(程度深);
……
他听说中国的女人是裹脚的,但不知道详细,所以要问我怎么裹法,足骨变成怎样的畸形,还叹息道,“总要看一看才知道。究竟是怎么一回事呢 ”
概
括
品
析
他听说中国的女人是裹脚的,但不知道详细,所以要问我怎么裹法,足骨变成怎样的畸形,还叹息道,“总要看一看才知道。究竟是怎么一回事呢 ”
藤野先生想了解中国女人裏脚的事。
“听说”
富有求实精神和专业志趣。
概括事件：
语言细节：
伟大品质：
“问我”
“看一看”(求实精神);
“究竟是怎么一回事呢”(专业志趣）
藤
野
生
先
深层
理解
第三部分
概
括
事
件
（第①—②自然段）“我”
默读课文，根据提示概括文章中的事件。
在东京见到清国留学生
赏樱花学跳舞。
（第③—④自然段）“我”
记下了去仙台途中的
两个地名。
概
括
事
件
（第⑤自然段）“我”
在仙台颇受优待。
（第⑥—⑩自然段）“我”
初识藤野先生。
（第 — 自然段）藤野先生
帮“我”添改讲义。
（第 — 自然段）藤野先生
帮“我”纠正解剖图。
概
括
事
件
（第 — 自然段）藤野先生
关心“我”的
（第 自然段）藤野先生
向“我”了解中国女人裹
解剖实习。
脚的事。
（第 — 自然段）“我”
遭遇“匿名信”事件。
概
括
事
件
（第 — 自然段）“我”
（第 — 自然段）“我”
与藤野先生惜别。
经历“看电影”事件。
（第 — 自然段）“我”
对藤野先生的别后思念。
体
会
情
感
上野的樱花烂漫的时节,望去确也像绯红的轻云,但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班……也有解散辫子,盘得平的,除下帽来,油光可鉴,宛如小姑娘的发髻一般,还要将脖子扭几扭。实在标致极了。
加上“花下”,表意更准确,且使“清国留学生”的形象增添了一份轻薄,浮华的意味。加上“成群结队”,表明这不是偶然,个别的行为,而是他们的普遍行为,表现出作者对“清国留学生”的讽刺。
体
会
情
但到傍晚,有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天,兼以满房烟尘斗乱;问问精通时事的人,答道,“那是在学跳舞。”
感
但到傍晚,有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天,兼以满房烟尘斗乱;问问精通时事的人,答道,“那是在学跳舞。”
在“地板”前加上“有一间的”,表达更准确。“咚咚”改为“咚咚咚”,则更加形象地烘托出当时那种喧闹、浮华的气氛。“精通”比“熟识”程度更深,凸现了“清国留学生”的不务正业、腐朽堕落。
体
会
情
中国是弱国,所以中国人当然是低能儿,分数在六十分以上,便不是自己的能力了:也无怪他们疑惑。
感
中国是弱国,所以中国人当然是低能儿,分数在六十分以上,便不是自己的能力了:也无怪他们疑惑。
“弱国”和“低能儿”之间并不能构成因果关系,这句话是在模拟“爱国青年”的语气,说的是反话,表达了强烈的愤慨和讽刺。
体
会
情
这种欢呼,是每看一片都有的,但在我,这一声却特别听得刺耳。
感
这种欢呼,是每看一片都有的,但在我,这一声却特别听得刺耳。
“我”的心始终与多难的祖国和同胞在一起,影片的内容牵动着“我”的心,因此,当“我”听到“万岁”的欢呼声时,内心会受到极大刺激,感受到极大的阵痛,所以听得特别刺耳。
体
会
情
感
每当夜间疲倦,正想偷懒时,仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌,似乎正要说出抑扬顿挫的话来,便使我忽又良心发现,而且增加勇气了,于是点上一枝烟,再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。
增加“而且增加勇气了”一句,坚定地表现出作者在严酷的国内政治环境中,一想到藤野先生对自己乃至对中国的希望,便增加了斗争的勇气和继续战斗的决心。“于是点上一枝烟”,增添了形象感,表现出作者对“正人君子”们的蔑视。
藤
野
生
先
拓展
延伸
第四部分
常
识
拓
展
根据上节所讲内容及以上概括，讨论回忆性散文的特点。
所写的事件是我所经历的，是真实的，典型的；
注重细节描写；
回忆对象和回忆者交织在一起；
现在回忆过去，即过去和现在交织在一起
写
作
特
色
本文以作者与藤野先生的交往为叙事线索，围绕表现藤野先生的崇高品质这一中心组织材料。除回忆藤野先生这条明线外,本文还有一条内在的暗线,这就是作者思想感情的变化。因此,文章篇幅虽长,却脉络分明;材料虽多,却井然有序。
线索分明，记叙有序
写
作
特
色
在与藤野先生的相处交往过程中,文章具体写了四件事,从不同的侧面表现了藤野先生的高贵品质。此外,作者还用白描手法来勾画人物的特征。如写藤野先生,写他的“黑瘦”“八字须”“缓慢而很有顿挫的声调”“戴着眼镜,挟着一叠大大小小的书”,衣着“模胡”,冬天穿旧外套,活画出一位生活俭朴,治学严谨的学者形象。
选材典型,特征鲜明
写
作
特
色
文章写的是作者终生难忘的恩师,记的是震撼作者灵魂的典型事例。因此,不管是抒情议论的语言,还是写人记事的语言,都十分质朴且饱含感情。如怀念藤野先生,作者写道:“但不知怎地,我总还时时记起他,在我所认为我师的之中,他是最使我感激,给我鼓励的一个。”“他的性格,在我的眼里和心里是伟大的……”直接抒发感激敬仰之情。
语言质朴,感情浓郁
考
点
拓
展
常见考查方式
文中的……是个怎样的人？结合内容简单分析。
分析人物形象
分析人物形象——中考高频考点之一，常见于写人记事为主为主的叙事性作品中。
请结合全文，分析……的形象。
考
点
拓
展
五个方面剖析
正面描写
分析人物外貌、动作、语言、神态、心理等来判断
侧面描写
分析他人的言行举止来分析所要描写人物的性格特点
考
点
拓
展
故事情节
分析与所写人物相关的故事情节把握人物形象特点
议论抒情句
文中议论抒情句往往含有对人物的评价或情感，分析这些语句有助于把握人物形象
考
点
拓
展
环境描写
自然环境或渲染气氛，或点名背景，或烘托人物的内心，对人物起强化作用；
社会坏境是人物命运、性格及最终结局的外因。可结合具体的环境，尤其是社会坏境分析人物的性格。
考
点
拓
展
从“……”情节（或描写、事件）来看，……是一个……的人。（相关内容+形象特点）
答题模式
——鲁迅
