(共26张PPT)
八年级上册
教学课件
初中语文
崔颢
熟读并背诵诗歌，感知诗歌的主要内容
体会诗歌中动静结合、虚实相生等写法
感悟诗歌中寄托的情感，学会热爱自然、热爱生活
MU LU
常识积累
诗词浅析
深层理解
拓展延伸
CHANG SHI JI LEI
SHI CI QIAN XI
SHEN CENG LI JIE
TUO ZHAN YAN SHEN
文题解读、作者介绍、写作背景等
常识积累
CHANG SHI JI LEI
/1/
诗人为了求官来到湖北，登上黄鹤楼，看眼前鹤去楼空，望天际悠悠白云，睹洲上萋萋芳草，不觉慨然于岁月不再、人世茫茫，写下了这首《黄鹤楼》。
【写作背景】
【作者介绍】
诗人
为人低调
士族出生
秉性耿直
作品豪放雄伟
崔颢（704——754）河南开封人
因《黄鹤楼》一诗赢得李白拜服，为人低调，留诗不少但没有什么事迹流传
诗文朗读、诗文翻译、诗文结构梳理
诗词浅析
SHI CI QIAN XI
/2/
黄鹤楼
——崔颢
昔人已乘黄鹤去，
此地空余黄鹤楼。
黄鹤一去不复返，
白云千载空悠悠。
晴川历历汉阳树，
芳草萋萋鹦鹉洲。
日暮乡关何处是？
烟波江上使人愁。
12:22
6月22日 周二 下午
黄鹤楼
——崔颢
【诗文朗读】
昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。
黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
骑鹤飞去的仙人
离开
仙人早已乘着黄鹤飞去，这里只剩下黄鹤楼。黄鹤一去不再回返，千百年来只有白云在此漂浮。
译文
【诗词翻译】
只剩下，仅剩下
飘飘荡荡的样子
晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
晴日里的原野
分明的样子
晴日原野上汉阳一带的数木历历可见，芳草碧绿长满鹦鹉洲。黄昏中看不到远方的家乡，烟雾笼罩的长江更激起思乡的哀愁。
译文
草木茂盛的样子
今湖北武汉汉阳区
长江中的小洲，在黄鹤楼东北
故乡
烟霭笼罩江面
【结构脉络】
黄鹤楼
首联：
颔联：
颈联：
尾联：
神秘传说
巧用典故
仙人已去
登楼所见
思乡之情
吊古怀乡
睹物生情
描写景物
情由景生
【内容主旨】
《黄鹤楼》描写了诗人登临黄鹤楼所见到的景物，通过凭吊古迹，抒发了诗人思念家乡的愁绪。
诗文思想主旨概括、具体诗句分析探究
深层理解
SHEN CENG LI JIE
/3/
【详细解读】
“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。”
首联巧用典故，由仙人乘鹤归去引出黄鹤楼，为黄鹤楼添加了神秘色彩。
【详细解读】
“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。”
颔联紧承首联，写自从仙人离去，黄鹤楼已历经千百年之久。仙人一去再也没有返回，只有白云陪伴着黄鹤楼，大有岁月易逝之感慨。。
【详细解读】
“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。”
颈联诗意一转，进入景物描写，写汉阳晴川和鹦鹉洲生机勃勃的景象。
“历历”“萋萋”描绘出山川清晰分明、草木极其茂盛的景象。
【详细解读】
“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。”
尾联以“愁”字结尾，准确表达了日暮时分诗人登临黄鹤楼的心情，同时又和开篇缥缈的意境相吻合，以起伏辗转的文笔表现缠绵的乡愁。
【小组讨论】
怎样理解“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠”这两句：
这两句是写黄鹤楼上空的白云景象。意思是说：“黄鹤一去不再复返，千百年来只有白云在此漂浮。”本来白云是常见的物象，而绝妙之处在于把白云与黄鹤楼的传说联系在一起，构成令人遐想的意境，引人入胜。
诗文写作特色探究、相关考点拓展
拓展延伸
TUO ZHAN YAN SHEN
/4/
【写作特色】
意境开阔，虚实相生、情景交融
诗的前四句从传说入笔,写由黄鹤楼而生发的联想,叙昔人黄鹤,杳然已去,给人以无限渺然的感受。后四句转而实写登楼的所见所感,由此引发诗人浓浓的乡愁。尾联以日暮思归之情作结,正好与诗开篇的缥缈意境相一致,从而使全诗一气呵成,意境开阔,思接千载,贯通古今,虚实相映,情景交融,韵味悠长,在艺术上出神入化,读后不禁令人心入其境,怅然生情。
【考点拓展】
考查方式：
诗歌在写法上有什么特点？试举例分析说明。
诗歌运用了什么修辞手法？具有怎样的表达效果？
诗歌是怎样抒发作者的情感的？
赏析技法类题目
应对策略：
了解常见的表达技巧（修辞手法、表现手法、表达方式）
赏析技法类题目
鉴赏时要准确指出诗中运用的表达技巧;
要结合诗句和具体词语进行分析;
在进行分析时要指出诗中表现了什么内容，抒发了怎样的思想感情;
修辞手法是为提高表达效果，用于各种文章或应用文，在语言写作时表达方法的集合。
修辞手法
比喻
拟人
夸张
对偶
……
从广义上讲表现手法就是作者在行文措辞和表达思想感情时所使用的特殊的语句组织方式。
表现手法
托物言志
动静结合
虚实相间
以小见大
以乐写哀
……
表述特定内容的要素。表达方式随语言表达的产生发展而逐步形成。
表达方式
描写
议论
抒情
记叙
……
——唐.崔颢 《行经华阴》
