(共22张PPT)
八年级上册
教学课件
初中语文
学习目标
XUE XI MU BIAO
学习情景交融的写法，感悟深远的意境
抓住关键句，把握词的思想感情
体会词的韵律特点，提高鉴赏词的能力
01.
常识积累
02.
诗词浅析
03.
深层理解
04.
拓展延伸
[常识积累]
文题解读、作者介绍、
写作背景、文言基础知识
“渔家傲”——词牌名；
此调始于北宋晏殊“神仙一曲渔家傲”；
文题解读
WEN TI JIE DU
本课这首词是记梦之作:
渔家傲
这首词作于李清照南渡之后，《金石录后序》记载其曾追随宋高宗行踪，航海历尽风涛之险，词中写到的大海、蓬舟等与这段经历相关。
写作背景
XIE ZUO BEI JING
ZUO ZHE JIE SHAO
出生优越
词人
易安居士
千古第一才女
婉约派代表
李清照（1084——1155）济南人
前期多写其悠闲生活，后期多悲叹身世，情调感伤。
作者介绍
[诗词浅析]
诗文朗读和翻译
诗文结构的梳理
渔家傲
——李清照
天接云涛连晓雾，
星河欲转千帆舞。
仿佛梦魂归帝所，
闻天语，
殷勤问我归何处。
我报路长嗟日暮，
学诗谩有惊人句。
九万里风鹏正举。
风休住，
蓬舟吹取三山去！
17:43
6月1日 周一 下午
渔家傲
——李清照
SHI CI LANG DU
诗词朗读
SHI CI FAN YI
诗词翻译
天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。
仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。
如波涛翻滚的云
银河流转，指快天亮了
船，这里喻指星星
天帝居住的地方
天帝说话
水天相接，晨雾笼罩着云涛，银河流转，千帆如梭逐浪漂泊。仿佛梦魂回天庭，天帝对我说话，问我归宿是哪里。
译文
我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。
九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去！
回答
通“漫”，空，徒然
叹息，慨叹
高飞
如飞蓬版轻快的船
我回答天帝说路途漫长啊，又感叹天已经快黑了，学写诗，空有几句被人称道的好诗。（我要）像大鹏鸟那样乘风高飞。风啊，别停，将这一叶轻舟直送往海中的神山上去！
译文
神话中的蓬莱、方丈、瀛洲三座海上仙山
[深层理解]
诗文思想主旨概括
具体诗句分析探究
“天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。”
开头两句写梦中所见景象。诗人用丰富的想象创造了一个似梦似幻、美妙神奇、富有浪漫色彩的境界。
XIANG XI JIE DU
详细解读
“仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。”
这三句写李清照在梦中飞上天空，见到天帝，天帝询问她的归宿是何处。
XIANG XI JIE DU
详细解读
“我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。”
这两句是词人回告天帝的话。一个“嗟”字，生动传达出词人对日暮途远的叹息；
XIANG XI JIE DU
详细解读
“谩有惊人句”，一是感叹自己空有才华，二是感慨国难当头，诗词文章无用武之地。
“九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去！”
后三句表现了词人要像大鹏鸟一样乘风高飞，奔向缥缈的神山寻求幸福，意境壮阔，富有浪漫主义色彩。
XIANG XI JIE DU
详细解读
这首词为什么要写梦到的景象和“三山”？
尽管李清照有才华，有理想，有抱负，但在现实社会中根本得不到实现和施展，完全找不到出路，所以梦想到“三山”。
由此可以看到她对黑暗现实的不满。她想到没有离乱，没有悲伤和痛苦的仙境中去，这也反映出人间的战乱、杀戮等等无奈的现状。
[拓展延伸]
诗文写作特色探究
相关中考考点拓展
浪漫豪放的风格
李清照把真实的生活感受融入梦境，以浪漫主义的艺术构思和奇妙的设想，倾诉隐衷寄托情思。打破了上片写景下片抒情的惯例，以故事情节为主干，通过对话实现了梦幻与生活的有机结合，用典巧妙，气势磅礴，展示了词人豪放不羁的一面。
XIE ZUO TE SE
写作特色
赏析辨析题的解题方法
找出对几首诗歌的赏析正确或者不正确的一项
KAO DIAN TUO ZHAN
考点拓展
考查方式
找出对同一诗歌的几句赏析正确或不正确的一项
应对策略
1）看是否随意引申、任意拔高或贬低。（将浅显的东西深奥化）
2）看是否以假乱真。（命题人会把正确的和错误的杂糅在一起）
3）看是否无中生有，横生枝节。（选项有时在诗歌中找不到证据）
4）看是否以偏概全，故意反说。（局部特点说成全体特点）
