第15课 白杨礼赞 第1课时 教案

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白杨礼赞 第1课时 教案
【教学目标】
1.朗读课文，理清文章的脉络；学习象征手法的使用，把握托物言志散文的基本特点。
2.理解烘托、对比、欲扬先抑等写作技巧的表达效果
3.体会作者对广大抗日军民的崇敬与赞美之情，发扬中华民族正直质朴、团结向上、坚强不屈的精神。
【课时安排】2课时
第1课时
【教学过程】
【情景导入】
诗词中有很多托物言志的佳句，
有写“竹姿”的，如：
①咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
②竹生空野外,梢云耸百寻。无人赏高节,徒自抱贞心。
有写“柳韵”的，如：
①一树春风千万枝，嫩于金色软于丝。
②碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
有写“梅影”的，如：
墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。
字面上写的是“竹”“柳”“梅”，实际上赞颂的是人的坚韧顽强、生机勃勃。
今天我们来学习一篇“托物言志”的文章《白杨礼赞》。
【看视频】
播放视频：《小白杨》
【作者简介】
茅盾（1896—1981），原名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡人，作家、社会活动家，茅盾是他的笔名。代表作有中篇小说《幻灭》《动摇》《追求》（总称《蚀》三部曲），长篇小说《子夜》《霜叶红似二月花》，短篇小说《春蚕》《秋收》《残冬》（总称“农村三部曲”）及《林家铺子》等。
【写作背景】
文章写于1941年，当时正处于抗日战争的相持阶段。1940年5月，作者离开新疆返回内地，受邀前往延安。在延安参观讲学期间，作者亲身体察了解放区军民的斗争生活，看到了抗日军民团结战斗的精神风貌，感受到了中华民族的希望，增强了抗战必胜的信心。作者便写下了这篇歌颂北方抗日军民的抒情散文。
【文体知识】
托物言志散文
托物言志散文一般借某一具体事物来寄托作者的情感，或者表达作者的思考。因此，对这类散文的写作，作者往往先细致描绘某一事物，突出其某些方面的特征；同时常常使用象征手法，赋予这一事物某种象征意义，借此表达自己的思想情感或志向，以增强文章的表现力。
托物：客观存在的事物，如“红梅”“老黄牛”。
言志：某种志向、情感、意愿。
【读准字音】
【多音字】
【串句记忆法】展览会上，参（cān）展的人参（shēn）质量竟参（cēn）差不齐，令人大跌眼镜。
【理解词语】
婆娑:枝叶扶疏，形容姿态优美。
黄绿错综:黄土地和绿植被纵横交叉在一起。
妙手偶得:文学素养深的人偶然间所得到的。语出陆游诗“文章本天成，妙手偶得之。”
无边无垠:没有地域的界限，广阔无边的意思。
坦荡如砥:宽广平坦得像磨刀石。
纵横决荡:纵横驰骋，冲杀突击。
虬枝:盘曲的树枝。
秀颀:美而高。颀，高。
【题目解析】
《白杨礼赞》 礼：敬礼、致敬 赞：赞美
“礼赞”的含义是崇敬而赞美。题目的意思是以高度的敬意赞美白杨树。
【整体感知】
1.朗读课文，理清课文层次。
第一部分（第1段）：点明题旨，直抒对白杨树的热烈赞美之情，总起全文。
第二部分（第2—4段）：先写白杨树生长地自然环境，情感由“单调”转向对白杨树“傲然”耸立的惊叹。
第三部分（第5—6段）：再写白杨树的形貌，突出其高大、挺直和丫枝聚拢的特点。
第四部分（第7—8段）：接着写白杨树的“精神品格”，点明其象征意义。
第五部分（第9段）：最后将白杨树与“贵族化的楠木”对比，以“高声赞美白杨树”收束全文。
2.朗读课文，请找出文中直接对白杨树进行赞美的语句，思考本文的抒情线索是什么？
第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树!
第4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树。
第6段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树。
第8段：白杨不是平凡的树。……我赞美白杨树……
第9段：……我要高声赞美白杨树!
首尾照应
抒情线索：“不平凡”
是作者抒发赞美的基础，也是贯穿全文的抒情线索，使文章成为完整的不可分割的一个整体。
3.文章从哪些方面来写白杨树的不平凡？
本文以白杨树的“不平凡”为线索，具体从三方面赞颂：
生长环境不平凡——景色美；
外部形态不平凡——形象美；
内在气质不平凡——精神美。
最后点明白杨树的象征意义。由景到树，由树到人，达到托物言志的目的。
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