第20课《人民英雄永垂不朽》教学设计

《人民英雄永垂不朽》教学设计
文本研读：
本文通过对人民英雄纪念碑具体而全面的介绍，热情赞颂了革命先烈的丰功伟绩和他们英勇风斗、前仆后继的革命精神，表现了广大人民群众对他们的无限崇敬和深切怀念。
学情说明：
学生课堂上的学法重点就在体验学习与探究学习上，整体把握课文时可采用默读法、圈点勾画法，之后，可采用问答法，最后由学生发言、总结。以巩固知识、培养能力，让学生能有一点收获、有一点提高、发展。兴趣是学习知识的前提，是发展智力的关键。在说明文教学中开展语文活动课，能激发学生的学习兴趣，使其在轻松欢快的学习氛围中接受知识 、掌握知识，从而达到学以致用的目的。 重视说明文教学的生动性，提高学生的兴趣，使学生在教师的指引下不知不觉地学好说明文，真正让说明文的教学课堂达到寓教于乐的效果，使枯燥的说明文教学课堂变成生动有趣师生互动的课堂。
学习目标：
　　1.阅读课文，理清文章结构。
　　2.了解本文说明顺序和说明对象的特征，找出作者的观察行踪。
　　3.学习将时间顺序和空间顺序相结合来说明事物的方法。
　　4.体会本文在语言中渗透的对革命先烈的赞颂之情，认识本文说明语言准确、鲜明、生动的特点。
　　5.教育学生懂得革命胜利果实来之不易，激励学生继承和发扬先辈光荣的革命传统。
学习重难点：
重点：1.学习说明文中时间顺序和空间顺序如何完美结合在起说明事物的方法。
　　 2.体会本文在语言中渗透的对革命先烈的赞颂之情，认识本文说明语言准确、鲜明、生动的特点。
难点：体会本文在语言中渗透的对革命先烈的赞颂之情，认识本文说明语言准确、鲜明、生动的特点。
资料补充：
1、作者简介
周定舫（fǎng）（1931—1993），浙江定海人，记者。在漫长的记者生涯中，担负过首都十大建筑、毛主席纪念堂等重大报道任务。采写及与人合写了很多优秀作品，如《建设中的北京》《北京城里里外外》《当你们熟睡的时候》《祖国的天常蓝水常清》等。
2、故事背景
1949年9月30日，中国人民政治协商会议第一届全体会议决定，为了纪念在人民解放战争和人民革命中牺牲的人民英雄，在首都北京建立人民英雄纪念碑。1949年9月30日奠基，1952年8月1日开工，1958年4月建成。人民英雄纪念碑落成后，全国人民热切希望及时了解这座雄伟建筑的有关情况，作者为此查阅大量文献资料，访问许多建筑师、雕塑家和建碑工人，并多次实地考察，最终以“瞻仰记”的形式写成此文。
读音释义：
①矗(chù)立：高耸地立着。
②上溯(sù)：从现在往以前推。
③天堑(qiàn)：天然形成的隔断交通的大沟，多指长江，形容它的险要。
④逾越：超越。
⑤瞻仰：怀着恭敬的心情仰望。
⑥巍峨：形容山或建筑物高大雄伟。
⑦挑衅(xìn)：借端生事，企图引起冲突或战争。
永垂不朽：（姓名、事迹、精神等）永远流传，不磨灭。
上溯：从现在往以前推。
挑衅：借端生事，企图引起冲突或战争。
重幔:重叠的帷幕。这里指重幔形状的浮雕图案。
庑殿顶:中国传统建筑屋顶形式之一。由四个倾斜的屋面、一条正脊和四条斜脊构成，屋角和屋檐向上翘起，屋面略微弯曲。
教学过程
一、导入
新中国成立后，为了纪念近百年来为我国的民族独立、人民自由幸福而牺牲的人民英雄，在北京兴建了一座中国自古以来最大的纪念碑——人民英雄纪念碑。这座雄伟的建筑于1952年8月动工，经过六年修建， 到1958年4月22日建成， 它已在天安门广场南端静静地矗立了60多年。今天就让我们怀着对革命先烈的崇敬之情一起去瞻仰人民英雄纪念碑，去凭吊人民英雄。
二、整体感知，理清顺序（从文章角度细读）
　　1.自读第一层，理清作者的活动顺序(走的路线)。
　　明确：进入广场——越过广场——踏着石道走到碑前
　　按行走路线由远到近把纪念碑的位置、兴建经过及整体形象介绍给读者。
　　2.自读第二层，理清介绍纪念碑的顺序(空间顺序)。
　　明确：台阶——平台(碑身四周双层汉白玉栏杆)——碑身(正面题字、背面碑文)——碑身东西两侧上部——碑顶——大碑座
　　按由下而上再下的顺序介绍
　　3.作者是按什么顺序介绍十幅浮雕的。为什么写浮雕不像写碑身那样从正面(北面)写起，却从东面写起呢
　　明确：按东、南、西、北的顺序写是根据中国近代史的历史顺序展开的。
　　正面(北面)中间是最大的一幅浮雕“胜利渡长江，解放全中国”，与左边一小幅：“江北人民支援渡江”，右边一小幅“全国人民欢迎解放军”，组成了一组浮雕，刻画了碑文中“三年以来，在人民解放战争和人民革命中牺牲的人民英雄们”，这是中国近代百年来历史上规模最大的、斗争最激烈的、反帝反封建最彻底的史实，因而放在最突出位置，这正是纪念碑设计者的匠心所在，但在说明介绍时按历史发展顺序更合情理，因而作者从东面起，顺次介绍浮雕。
　　4.文中运用了哪些说明方法 有什么作用
　　明确：“10块汉白玉的大浮雕，镶嵌在大碑座的四周。这些大浮雕高2米，合在一起长40.68米。”这句话运用了列数字的说明方法，具体准确地描述了浮雕的高大壮观。
　　“它像顶天立地的巨人一样矗立在广场的南部”，用打比方的说明方法，生动形象地说明了纪念碑的高大巍峨。
　　“从地面到碑顶高达37.94米，有10层楼那么高，比纪念碑对面的天安门还高4.24米。”用了列数字、作比较的说明方法，具体突出了纪念碑巍峨雄伟的特征。
　　5.结合课文，赏析下列句子。
　　(1)人民英雄纪念碑落成了。我怀着万分崇敬的心情，瞻仰了这座巍峨、雄伟、庄严的纪念碑。
　　明确：“巍峨、雄伟、庄严”既体现了作者对人民英雄纪念碑的总的印象，又概括了纪念碑的总体特征。“瞻仰”一词则表达了自己当时的心情，与“万分崇敬”相照应，体现了全文的感情基调。开篇点题，点出了描写的对象特点。
　　(2)碑的正面朝北，在一块60吨重、14.7米高的碑心石上，有毛主席题的人民英雄永垂不朽”八个镏金大字，闪闪发光。这八个字是碑的主题
　　明确：“‘人民英雄永垂不朽’八个镏金大字，闪闪发光”，这一句语带双关，既指镏金大字本身在阳光下具有“闪闪发光”的效果，又含有烈士精神永存的意思。准确的数字运用说明了纪念碑的高大雄伟。一语双关，可以将作者的崇敬之情暗含于描写之中。
　　(3)10块汉白玉的大浮雕，镶嵌在大碑座的四周。这些大浮雕高2米，合在一起共长40.68米。据地质学家化验证明，这些浮雕至少能耐800-1000年之久大部分浮雕里有20个左右英雄人物，每个人物都和真人一样大小，他们的面貌、表情和姿态都不相同。
　　明确：概括说明了大碑座上的十幅浮雕。“据地质学家化验证明，这些浮雕至少能耐800-1000年之久”，这句话既令人信服地说明了浮雕质料的耐久性，也深含“人民英雄永垂不朽”的寓意。“据地质学家化验证明”，则表明后面的数据是有科学根据的，体现了说明文语言的准确性。“20个左右”虽是约数，却体现了说明文语言的准确。
　　(4)看完了所有的浮雕，我又一次瞻仰了“人民英雄永垂不朽”几个大字和碑文。我想，人们从这里可以了解到中国革命所经过的艰苦道路，先烈们的光辉业绩，中国人民为了取得自由、解放而付出的巨大代价。当我走下台阶、离开纪念碑的时候，我再一次向在历次斗争中牺牲的人民英雄们默默致敬。
　　明确：第三次提到“人民英雄永垂不朽”八个字，反复强调对人民英雄的高度评价和热情赞颂突出了本文的中心。“又一次瞻仰”“再一次向在历次斗争中牺牲的人民英雄们默默致敬”与开头呼应，加上“默默”一词，深沉地表达了人民英雄的革命业绩感人之深以及对革命先烈的无限敬仰与深切悼念。结尾照应开头，不仅使全文布局严谨，结构完整，而且使中心意思更加鲜明突出，起到画龙点睛的作用。
　　结尾照应开头，不仅使全文布局严谨，结构完整，而且使中心意思更加鲜明突出，起到画龙点睛的作用。
三、研读碑文（从文学角度细读）
1、朗读毛主席的碑文，思考：
（1）把毛主席的这三段碑文改一下顺序，行不行？换句话说，毛主席为何不从一千八百四十年那时写起……
（2）为什么碑文要分为三个时间段来写？可不可以合为一段来写？
2、明：（1）三年以来，指的是——共产党领导的民族解放战争，前面还写到孙中山领导的旧民主主义革命，再往前还有洪秀全领导的农民起义。在这些推动中国历史发展的事件中，哪一个事件给中国带来了翻天覆地的变化，是最重要的？
毛泽东领导的解放战争
中国近代史，是一部受屈辱受欺凌的历史。只有中国共产党领导的解放战争，才从根本上改变了这个历史，所以毛主席把它放在最前面强调。
【毛主席在重庆谈判时公开发表了一首著名的词《沁园春 雪》，齐背。
毛主席说，“惜秦皇汉武”，略输文采……这些人啊，都成为历史的烟云，要“数风流人物”——还看今朝（还看我老毛！）】
3、明：（2）“三年以来”是指1946至1949年的解放战争时期，而“三十年以来”是指从1919年的五四运动至1949年的中国新民主主义革命的整个历史时期，而一千八百四十年是指1840年，第一次鸦片战争爆发，由此标志着我国旧民主主义革命的开始。
事实上，中国历史上最伟大的变化，是毛主席领导的中国共产党带来的。但是，从毛主席起草的碑文来看，他认为中华人民共和国的诞生，这个巨大的变化不是凭空产生的，是在1919年五四运动以来，无数的革命先烈牺牲的基础上取得的，不仅如此，还是在1840年以来无数人民英雄牺牲的基础上取得的。
分三个时间段来写，由近及远，层次清晰，充分表达了人民对近代历史各个阶段的革命先烈的崇敬和怀念之情。
一句话，毛主席的碑文既强调了三年解放战争的重要性，但是没有贬低历史上人民英雄的功劳。
四、研读浮雕（从文学角度细读）
1、读第7——10小节，描写浮雕的文字，我们会感到仿佛是随作者在欣赏一幅幅的画面，使人如临其境、如见其人、如闻其声。那么，这种画面感是如何来营造的呢？我们透过两幅浮雕的描写来探讨一下：如何才能写出“画面感”？这对我们记叙文的写作是大有裨益的。
2、“武昌起义”
（1）一生朗读，看看画面中有什么？
（2）明：起义的新军和市民、熊熊的火焰、牌子、龙旗
（3）这些人和物各有怎样的特点？
明：“冲去”：表现了起义者大无畏的革命气概。
“冒”：给人动态之感，写出总督府一片废墟，毁得彻底。
牌子、龙旗：断的断，碎的碎，揭示了清王朝腐朽虚弱的本质。
（4）在这幅画面中，给你留下最深印象的是什么？
明：“被打断在阶前的总督府的牌子”、“被践踏在地上的撕碎了的清朝的龙旗”，
透过这两个细节，可以想象到武昌起义的激烈程度，细节的刻画，能给人留下深刻的印象，并营造一种画面感。（细节呈现）
（5）再来看，作者对新军市民、火焰的描写和对牌子、龙旗的描写有什么不同？
明：动态：“冲去”、“冒”均给人动态之感。
静态：牌子、龙旗则呈现的是静态
一幅画面，既有动态的充分展示，又有静态的客观描写，（动静相宜），则更能给人视觉的冲击感。
（6）齐读这一画面。
3、“五四爱国运动”
（1）一生朗读，思考：读这幅画面，你感受到了一种怎样的气氛？
明：激动人心、愤激、慷慨激昂、群情激愤的气氛
（2）你从哪些词句中感受到了这种气氛？
明：“齐集”：人数之多、声势浩大、同仇敌忾（同仇：共同对敌；敌：对抗，抵拒；忾：愤怒。指全体一致痛恨敌人。）
怒形于色：表现了对卖国贼的痛恨，大家的情绪都被愤激的演说者所感染，而变得愤怒、激动。
（3）这幅画面作者是如何来描绘的呢？
明：先描述了爱国示威游行的情景，是属于“概写”；然后又对一个演说的男学生进行了“特写”，这样，既有整幅场景的勾勒，这是“面”，又有对场面中心人物的描写，这是“点”，（点面结合），重点突出，印象深刻。
（4）齐读这幅画面
4、如何来写好一个场面呢？能否结合刚才研读的两幅画面来总结一下？
明：（1）要注意点面结合，既要简单地写出整个场面的全景，又要有选择地具体描写主要人物的活动；（2）描写时要注意突显细节；（3）一个场面要注意既有动态的充分展示，又有静态的客观描写；另外一定要写出场景的气氛，才能感染读者。
5、讨论一个问题：
（1）为什么碑上没有具体的英雄的名字呢？为什么没有以个人来雕刻呢？（都是英雄群像，一共有172个人物。）
（2）为什么选取八件事情作为代表呢？不选九件十件？选二十件不更好？
明：（1）如果一定要刻，有些英雄人物，也不是不可以刻的。像董存瑞炸碉堡，还有，一些以毛主席为代表的人民领袖，那都是值得一刻的。
但是，毛主席反对突出个人。他认为，英雄人物，那些像董存瑞之类的英雄人物确实值得纪念，但是，千千万万的人民英雄，无名的人民英雄，更值得我们怀念！毛主席认为不是英雄创造历史，历史是人民创造的。
解放以后，很多地方要建毛主席的铜像，甚至有些城市里面，人大已经通过了建毛主席铜像的决议，比如沈阳，人大通过了，说要建个毛主席铜像，然后呢找了中央新闻纪录电影制片厂，委托他们去拍毛主席几张照片。毛主席说：不行！你们别让我难堪，不能搞这个。到了后来，很多地方建铜像他也反对。文革的时候到处是他的像的时候，他也反对。
所以，毛主席不主张在纪念碑上刻个人名字，跟他的人民创造历史的观念有关……你看，领袖人物上面一个都没有，那些很著名的英雄人物也没有，刻的都是人民英雄群像，都是人民英雄。
（2）因为这八个历史事件比较典型地反映了中国近代史的发展。
其次，就是“八”这个数字比较吉利。
五、从文化角度来细读
1、文章题为“人民英雄永垂不朽”，文章中几次提到了“人民英雄永垂不朽”？
为什么三次提到“人民英雄永垂不朽”？
明：反复点题，突出了文章的中心意思，对人民英雄进行了高度评价和热情赞颂