2023-2024学年统编版语文八年级上册第14课《背影》课件（共56张ppt）

(共56张PPT)
说一说
生活中你与父亲相处的小片段
新课导入
背
影
朱自清
了解作者及相关文学常识，积累“狼藉”“簌簌”“踌躇”“颓唐”“琐屑”等重点词语。
理清文章线索，思考以“背影”为中心的好处，了解文章的叙事方式。（重点）
把握文中“我”的情感态度变化，深入理解课文内容；品味文章素朴而典雅、简净而细致的语言。（难点）
感知父亲形象，尤其是“背影”的形象，体会父子之间的深厚情感，感受父爱的伟大。
学习目标
朱自清（1898—1948），字佩弦，著名的散文家、诗人。著有诗文集《踪迹》，散文代表作是《背影》、《荷塘月色》。
一.作者简介
二、写作背景
《背影》写于1925年10月，当时作者在清华大学任教。
1917年冬，作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。文中“祸不单行”正指这两件事。
作者当时在北大哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一同回扬州奔丧。
奔丧完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。
三、文体知识
概念 以记人叙事为主，洋溢着浓厚抒情气息的散文。
特点 对人和事的描绘和叙述较为具体、突出，同时表现作者的认识和感受，字里行间充满感情。它侧重于在叙述人物和事件发展变化的过程中反映事物的本质，有时间、地点、人物、事件等要素。
分类 记事散文 以事件发展为线索，偏重对事件的叙述。它可以是一个有头有尾的故事，也可以是几个片段的剪辑。
写人散文 以刻画人物为中心，往往抓住人物的性格特征做粗线条勾勒，侧重表现人物的基本气质、性格和精神面貌。
记叙性散文
差使 交卸 狼藉 簌簌
踌躇 迂 栅栏 蹒跚
四、字词积累
chāi
xiè
jí
sù sù
chóu chú
yū
zhà
pán shān
橘子 举箸 赋闲 擦拭
琐屑 颓唐 晶莹 奔丧
jú
zhù
fù
shì
suǒ xiè
tuí
yíng
sāng
（ ）奔丧
（ ）沮丧
丧
字词清单
多音字
sānɡ
sànɡ
以义辨音
jí
jiè
践踏，凌辱
安慰，垫、衬
跟死了人有关的事读sānɡ
意为“失去，失意”读sànɡ
（ ）狼藉
（ ）慰藉
藉
jí
jiè
字词清单
簌（ ）
籁（ ）
簌簌
万籁俱寂
sù
lài
形容四周非常寂静。
形近字
躇（ ）
著（ ）
踌躇
显著
跚（ ）
栅（ ）
姗（ ）
蹒跚
栅栏
姗姗来迟
shān
zhà
shān
搀（ ）
谗（ ）
馋（ ）
搀扶
谗言
馋嘴
chān
chú
zhù
chán
chán
狼藉：
簌簌：
变卖典质 ：
乱七八糟的样子
纷纷落下的样子。
　（把财产、衣物）出卖和典当出去。
典：当。质：抵押。
凄惨暗淡，不景气。
丢了工作，在家闲住，即失业。
惨淡：
赋闲：
解释词语：
勾留：
踌躇：
迂：
蹒跚：
颓唐：
触目伤怀：
逗留、羁留、耽搁；短时间停留。
犹豫。
言行守旧，不合时宜
腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。
衰颓败落。
　　看到（家庭败落的情况）心里感到悲伤。怀：心。
自已：
情郁其中：
琐屑：
惟：
箸：
大去：
自我控制。已，停止，引申为控制。
　　　感情聚积在心里不得发泄。
细小而繁多（的事）。
只。
筷子。
指死，是一种忌讳的说法。
这是一篇 　　 ，它以 　 为线索，
表现父亲对儿子 ，抒发了作者对父亲　 　　　　。
散文
背影
深挚的爱
五、整体理解
深切的思念
本文几次写到“背影”？
本文四次写到“背影”。
四次“背影”各在什么地方？
整体理解
整体感知
学习任务单
第一次（第1段）
难忘背影（思念父亲）
第二次（第6段）
刻画背影（望父①_____）
第三次（第6段）
②_____背影（父子分别）
第四次（第7段）
回忆背影（别后怀念）
买橘
惜别
３
４
２
１
作 用
时间
顺序
文章开头
车站送别
父子告别
文章结尾
开篇点题，引出下文
表现父亲的爱子深情（点明中心）
烘托父亲爱子之情（表达离别之情）
以思父之情，烘托父亲爱子之情
分别指出四次写“背影”的时间和作用
①“背影”在文中共出现了四次，“背影”是文章的明线。
②文章开始引出回忆；而后渲染浓重的悲凉氛围；接下来的送别，更是直接表现父子情深；结尾思念，催人泪下。“父子情深”是文章的暗线。
熟读课文，找出《背影》的线索。
板书设计
回忆（惦记）
细看（刻画）
远望（惜别）
再现背影
背影（明线）
父子情深（暗线）
划分段落层次并概括段意层意
第一部分
第二部分
第一层
第二层
第三层
第三部分
（1）开篇点题，最难忘父亲的“背影”。
（2――6）追忆与父亲在车站离别的情景，具体写“背影”，
表现父亲的爱子之情。
（2、3）写送别时的家境，为写“背影”渲染悲凉的气氛。
（4、5）写离别前父亲对“我”的细心关照，为写“背影”作铺垫。
（6）描写父亲过铁道买橘子时的“背影”，表现父亲爱子深情。
（7）写别后思念，再现“背影”，抒发深切的思念之情。
哪一次“背影”写得最具体、最感人？
第二次。
我们先学习第二次“背影”
阅 读“买橘子”一 段
合作探究
作者在描写时用到了哪些方法？
“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边…”
肖像描写
黑、深青:家境不好，刚办完丧事，心情忧伤;黑色给人压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影。
与“我”的“紫毛大衣"形成对比，表现父亲对“我”的关爱。
合作探究
作者在描写时用到了哪些方法？
“蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子。”
动作描写
作者用一系列动词刻画父亲穿过铁道、爬月台的艰难情景。
父亲对儿子的关心、体贴、爱护之情就是通过这一系列的动作含蓄表现出来的。
第6段是怎样描写父亲的背影的？为什么写得这样详细？
分析动作描写及其作用
常见的考查形式：
（1）文中画线句子使用了什么描写方法？有什么作用？
（2）结合上下文，分析画线句中加点词（动词）的表达效果。
答题技法
1.做出判断。准确判断题目要求赏析的语句（段）、字词所描写的动作，明确动作的发出者与接受者分别是谁，了解其行为潜在的含义。
2.明确作用。动作描写常见的作用有四个：①交代人物的身份、地位；②反映人物心理活动的过程；③表现人物的性格特征；④推动情节的发展。
3.组织答案。结合关键动词作答。
答题模式：这句（段）话运用了动作描写的方法，通过“××”动词（……动作）生动形象地写出了人物……的性格特征。
课文细读品味
“他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。”说说这里用两个“终于”、两个“踌躇”有什么表达效果。
用两个“终于”、两个“踌躇”写出了父亲矛盾的心理，父亲虽然事忙，但又对“我”不放心，更突出了父亲对儿子的关爱之情。
不要紧，他们去不好。
我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。
我走了，到那边来信！
进去吧，里边没人。
父亲送儿子上车，前后只说了四句话，请把这四句话找出来。
课文细读品味
1.“不要紧，他们去不好！”这句话包含父亲怎样的情感？
父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力之下忧心如焚，但是儿子在他的心目中重于一切，他唯恐儿子在路上有什么闪失，所以最后还是决定由自己亲自送。
2. “我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”
赏析：父亲已把儿子送上车，已经关照得无微不至，儿子也劝父亲可以走了，而父亲还觉得自己没尽够心意，看见月台上有卖橘子的，便要给儿子买橘子。过铁道不容易，父亲也看在眼里，自己费点事，能让儿子受用，他是心甘情愿的。父亲的关怀真是无微不至。
课文细读品味
3.“我走了，到那边来信！”
赏析：父亲担心儿子路途是否平安，要儿子回到北京来信报平安后，才能放心。
4.“进去吧，里边没人。”
赏析：父亲走了几步就回头，可见他心里还是惦记着儿子，依依不舍。他又想到儿子所带的行李，叫儿子小心，什么都为儿子着想。
课文细读品味
不是，朴素的言语中往往含有深挚的爱；平淡的话语里往往有不平静的心情。
送你一句名言：真理是朴素的。
这四句话都很简短，意思也很平常。这样简短平常的话是否缺乏感情？
阅读前三自然段
课文精讲
“最”表程度，说明父亲的背影在“我”心中留下极其深刻的印象，给读者留下悬念，自然引出下文对父亲“背影”的回忆。
我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。
倒叙
开篇点题
我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。这一句起什么作用？
状元贴士
倒 叙
倒叙是先写事件的结果，或把事件发展过程中最突出的片段提到前面来写，然后再顺叙整个过程。作用：开篇点题，制造悬念，引出下文。
那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。
“祸不单行”具体指什么事？
祖母死了，
父亲的差使也交卸了。
这一句点出事情起因，把背影置于大不幸的家庭背景中，笼罩在哀伤的氛围之中。这样，父亲的爱子之情就更感人了。
“到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪”，
“狼藉”是什么意思？
为什么会“满院狼藉的东西” ？
狼藉：乱七八糟的样子。
父亲失业，不得不打点行囊回家，因此院子里一片狼藉。
老师评论：“满院狼藉的东西”七个字，极其简练，表现家庭遭到变故后的凄凉景象，以至“簌簌地流下眼泪”。
——大师手笔！
“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！” 父亲真的认为此事“不必难过”吗？他的话该怎样理解？
不是。面临卸职失业和丧母的父亲心里比儿子更加悲苦和难过。
可是，当他看见儿子难过得流泪的时候，却强抑巨大悲苦，反过来安慰儿子，表现父亲对儿子爱得是多么深切。
“家中光景很是惨淡”，
“惨淡”是什么意思？
家中光景之“惨淡”表现在哪里？
惨淡：凄惨暗淡，不景气。家中光景很是“惨淡”表现在：
变卖典质，还了亏空；
借钱办丧事。
丧母和失业
此前作者的父亲在徐州当烟酒公卖局长，这在当时被认为是一种肥缺，可是父亲不仅没有发财，还要回家变卖典质还“亏空”，还要借钱办丧事，这从一个侧面反映了他为官的清廉。
归纳：这一段起什么作用？
交代“背影”的背景（即家境的悲凉），烘托父亲的爱子之情。
写背景，往往有烘托作用。
阅读最后一段
怎样理解课文的最后一段？
表现父子之情的一种延伸或补充
补叙了“近几年来”父亲的状况
着重表现了“我”对父亲的理解和体谅
交代了文章的写作动因并再次定格“背影”
很好地收束了文章
我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。
这是第四次流泪，是因疼惜父亲而流下的伤心的泪，流露出“我”对父亲深深的思念之情。同时照应第6段内容，深化主旨。
照应
文中“我”对父亲的感情是发展变化的，试做简要梳理。
梳理情感变化
定位具体段落，勾画关键语句。
[答题支架]
一抓：抓直接表现情感的词语。
二析：
①转换带有感彩（抒情/议论）及反复出现的语句。
②浓缩提炼表现作者情感的语句。
③判断抒情方式：直接抒情、间接抒情。
具体把握
按要求综合概括。
总体概括
确定范围
徐州相见
疏离
触景伤怀
心有怜悯
浦口分别
别扭
略不耐烦
暗笑其“迂”
缓和
内心震撼
触发深情
别后情景
想念
理解体谅
牵挂思念
这种情感态度变化的原因是什么？
事件 原因
车站就文中
着力记述的 车站送别这 件事的角度
来看
“我”对父亲的情感一直是深厚的，只是有时略有些不耐烦。不耐烦处，一是看到父亲送站时向脚夫讲价钱，觉得“他说话不大漂亮”，二是看到父亲嘱托茶房“好好照应我”，“我”觉得他“迂”。而“我”的情感态度变化的契机，是在父亲爬上爬下车站月台之时，“我”的内心被强烈震撼了。所以，“我”的情感态度变化的原因，一是父亲对“我”很好，让“我”感动，二是“我”本来就对父亲怀有深情，内心的强烈震撼是很容易发生的，所需的只是“背影”这样的契机。
就文章整体的回忆往事的角度来看
作者其实在文章开头和最后一段隐约透露出父子之间曾有过隔阂。随着时间的推移和父子双方境遇的变化，“我”对父亲的情感从冷漠、不满、怨怼，慢慢变成了理解和思念。
返回
父子关系
倾尽全力、无比呵护
不理解、不接纳
细致入微、含蓄隐忍
理解、体谅、牵挂、担忧
父爱子
子爱父
以含蓄、间接的方式表现，情感含蓄深沉
以直接的方式表现，情感不断发展变化
1.线索清晰，角度新颖。
以“背影”为线索，四次写“背影”，四次写流泪，把各部分材料巧妙地组织起来，通过“背影”这个独特的角度展现出父子之间深厚的感情，同时照应题目，使文章浑然一体。
特色总结
2.描写细腻，生动感人。
本文通过看似琐碎寻常、实则生动典型的细节描写来刻画人物，尤其是对父亲爬月台买橘子时的动作刻画得极其细腻，使得父亲的形象血肉丰满、呼之欲出，具有撼动人心的力量。
3.语言朴实，饱含深情。
本文是作者在感情如潮的情况下写成的，却以白描的手法记叙事实，用朴素平实、通俗晓畅的语言，表现出父亲对儿子的关爱，儿子对父亲的感激与思念。
4.精心剪裁，详略得当。
文中略写回家奔丧、在南京游逛，因为这些和主题关系不大。详写送行的过程，其中也分主次，父亲爬月台买橘子的过程就写得比较详细。
主旨归纳
本文以“背影”为线索，追忆了作者和父亲在浦口车站分别的情景，生动地刻画了一个感人至深的慈父形象，表达了真挚深沉的父子之情，抒发了作者对父亲深切的思念。
朱自清宁死不领救济粮
1948年6月，“为反对美国政府的扶日政策”，为抗议美国官员“对中国人民的诬蔑和侮辱”，“为表示中国人民的尊严和气节”，朱自清在身患重病的情况下，在《抗议美国扶日政策并拒绝领取美援面粉宣言》上签名，宁可饿死也不愿领取美援面粉。同年8月，朱自清因患严重的胃病，不幸逝世，年仅50岁。临终前，朱自清用颤抖的手抓住妻子陈竹隐断断续续地说：“要记住，我是在拒绝美援面粉的文件上签过名的，我们家以后不买美国面粉。”这表现了一位中华民族优秀知识分子的气节。
拓展延伸
朱自清的气节和骨气，赢得了毛泽东同志的高度评价。他在《别了，司徒雷登》一文中写道：“闻一多拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，不愿屈服。朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的‘救济粮’。……我们应当写闻一多颂，写朱自清颂，他们表现了我们民族的英雄气概。”
随堂练习
借鉴《背影》的构思法，选取你生活中的片断，以父亲为话题写一篇作文。
表现父母对自己的爱，题目自拟。
要求：
１.选择那些平常而又饱含深情的素材。
２.记叙与抒情相结合；
３.运用环境烘托。
４.用好动词。