第21课《蝉》教学设计 2023—2024学年统编版语文八年级上册

《蝉》教学设计
教学目标
理清说明思路，概括课文内容；
品味语言，体会科学小品的趣味性；
学习作者锲而不舍的工作精神。
教学过程
（一）导入：关于成语“金蝉脱壳”：
金蝉：金黄色的知了；壳：坚硬的外皮。 新生蝉飞走后；金壳依然在枝头摇曳，不站近看，不知道新蝉已经飞走，这就是金蝉脱壳。
金蝉脱壳：用来指人，比喻在危急关头，设法从某种境地脱身。脱身时，留下种种伪装，制造没走的假象，其实，人早已走了，因为有伪装和假象，他人还以为没有走。这实际是一种分身计，一种逃遁计。
（二）自学积累
1.作者简介
法布尔：法国昆虫学家、作家。被世人称为“昆虫界的荷马， 昆虫界的维吉尔”。

2.重点字词：
金蜣(qiāng)　　窠(kē)　　隧道(suì)　 涂墁(màn)　 抵御(yù) 纤(xiān)
轧碎(yà ) 鳍(qí) 喧嚣(xiāo) 罅隙(xià) 跳蚤(zǎo) 蚋(ruì)
臃肿：肌肉肿胀 或者物体粗大笨重。 抵御：全力抵抗入侵之敌。
无动于衷：指心里一点也没有触动，一点也不动心。
开合自如：打开闭合不受拘束，形容按照自己的意愿办事。
3.科学小品：科学小品又名知识小品，是一种用小品文的笔调介绍某一方面科学知识的说明文体。它既有科学性，又有文学性，是说明文的一种。
科学小品的特点：具有科学性和趣味性 。

（三）课文分析
1、法布尔从“蝉的地穴”和“蝉的卵”两个方面向我们介绍了有关蝉的知识。具体告诉我们哪些科学真相：
第一部分：蝉的地穴
（方法指导：找到相应段落，抓关键句或者关键词）
A、蝉是从哪里来的？
第2段第3句：从地面圆孔里爬出来
小圆孔的外部形态和内部结构是怎样的？
外部形态：（第3段第1句）约一英寸口径，周围一点土也没有，孔口与地面相平。
内部结构：（第4段第1句）深十五六英寸，下面宽大，底部完全关闭起来。
蝉做隧道的时候，泥土都搬到哪里去了？
第7段第2句：掘土的时候，将汁液喷洒在泥土上，使泥土变成泥浆，用身体把它挤进干土的缝隙里。
蝉的幼虫是怎样脱皮的？
第9段：由背部裂开一条缝，头先出来，接着是吸管和前腿，最后是后腿和翅膀。
（板书）幼虫从地穴爬出 →（徘徊一阵） 幼虫爬上灌木枝或草叶→ （半个小时后） 变成成虫→（三个半小时） 成虫离枝飞去
总结：第一部分“蝉的地穴”：介绍蝉从幼虫到成虫的生长过程。
第二部分：蝉的卵
蝉是怎样产卵的？
第2段：用胸部尖利的工具把树枝刺成一排小孔，大约三四十个孔，卵就产在孔里。
蝉的幼虫在地下潜伏多久才能重见光明？
四年

（板书）成虫产卵 → 蝉卵孵化 → （ 即刻 ）幼虫走出壳外 →（ 不久 ）幼虫落在地上→ （立刻 ）到地下寻觅藏身的地方→（几分钟以后） 幼虫钻进地里→（ 四年后） 幼虫从地穴爬出 → （五星期后） 成虫交配、产卵、死亡
总结：第二部分“蝉的卵”：介绍蝉从产卵到幼虫的生长过程。
（四）结合文章两部分内容完成蝉的生长过程表：
蝉的生命简史
成虫产卵 → 蝉卵孵化 → （ 即刻 ）幼虫走出壳外 →（ 不久 ）幼虫落在地上→ （立刻 ）到地下寻觅藏身的地方→（几分钟以后） 幼虫钻进地里→（ 四年后） 幼虫从地穴爬出 →（徘徊一阵） 幼虫爬上灌木枝或草叶→ （半个小时后） 变成成虫→（三个半小时） 成虫离枝飞去→ （五星期后） 成虫交配、产卵、死亡。
（师：法布尔并没有按照这个顺序来介绍，而是从幼虫时代入手，颠倒了蝉的生长过程，他为什么要这样安排呢？）
<小组合作讨论>
总结&板书：A、这样写是因为蝉的幼虫生涯占据了它生命的大部分时间，而这部分的生活是一般人不了解的，人们对于陌生的东西总是充满好奇，这样安排更容易引起读者的阅读兴趣。
B、第一部分“蝉的地穴”主要讲蝉在地面上的活动，这是有目共睹的现象；第二部分“蝉的卵”主要介绍蝉的地下活动，是本质的东西。课文是按从现象到本质的逻辑顺序来安排的。
过渡：法布尔之所以能够把这些科学知识讲得通俗易懂，富有趣味。不仅是因为他经过了长期细致的观察，还在于他独特的语言风格。那我们一起来感受一下他语言的独特之处。
（五）对比语言
对于蝉，百科知识上也有介绍：（分男女生读，感受不同的语言风格）
百科知识
蝉科昆虫的代表种类。雄的腹部有发音器，能连续不断发出尖锐的声音。雌的不发声，但在腹部有听器。幼虫生活在土里，吸食植物的根，成虫吃植物的汁。蝉属不完全变态类，由卵至幼虫，经数次蜕皮，不经过蛹而变为成虫。
《昆虫记》
接着，它表演一种奇怪的体操。在空中腾跃，翻转，使头部倒悬，折皱的翼向外伸直，竭力张开。然后用一种几乎看不清的动作，尽力翻上来，并用前爪钩住它的空皮。
这两种对蝉的介绍你们更喜欢哪一种？为什么？
（法布尔用拟人手法，说蝉“表演一种奇怪的体操”，用了一连串动词，如“腾跃”“翻转”“倒悬”“伸直”“张开”“钩住”等，把蝉从壳中脱出来的艰难过程具体、生动、准确地写了出来。）
师：我们来通过一段视频再感受一下法布尔语言的精妙。
观看视频《金蝉脱壳》，老师旁白配音。学生再读文中蝉脱皮的段落，深度体会法布尔语言的生动形象。
过渡：除此之外，文中还有很多同样精彩的句子，老师列举了两句请同学们来赏析。
（方法指导：赏析句子可以从修辞入手）
“其实蝉干起活来简直就像矿工或工程师。”
（运用了比喻的修辞。把蝉比作矿工或工程师，生动形象地说明了蝉的聪明。富有趣味。）
2、“一到七月初，蝉就占据了我门前的树。我是屋里的主人，它却是门外的统治者。”
（运用了拟人手法。用“占据”“ 统治者”这样人格化的词语，生动形象地写出了蝉在七月中的主导地位，很有情趣。）
（六）推荐阅读
师：除了《蝉》这篇文章之外，老师在《昆虫记》里还读到了很多有趣的句子，分享给你们读一读：
“然而，在交配完的当天，最晚在第二天，雌螳螂就像对待蝗虫一样把新郎官一口一口的吃掉了。”——《昆虫记<螳螂捕食>》
“萤火虫在啃食猎物之前，先对它施以麻醉，使之失去知觉。它在施行麻醉手术时，动作麻利，立竿见影，快如闪电。”——《昆虫记<萤火虫>》
“大孔雀蝶只是为了代代相传才作为蝴蝶生存的，结婚是它生命的唯一目的，为此它具备一种奇妙的天赋，它能飞过长距离，穿过黑暗，越过障碍，发现自己的意中人。它无须进食即可恢复体力，它的口腔器官是个无用的装饰，它的胃里从未进过一口食物。”——《昆虫记<大孔雀蝶>》
师：在读《昆虫记》之前我不知道雌螳螂会吃掉她的老公，也不知道萤火虫会给它的猎物做麻醉手术，更不知道大孔雀蝶的嘴巴是装饰，它胃里从未进过一口食物。这本书刷新了我对昆虫的认识，也丰富了我的语言，推荐大家去阅读！