初中语文 统编版语文八年级上册第一单元 阅读教学设计简案

初中语文 统编版语文八年级上册第一单元:阅读教学设计简案
八年级上册第一单元为“活动·探究”单元，由“新闻阅读”“新闻采访”和“新闻写作”三项任务构成。现就“新闻阅读”教学任务简要设计如下，计划5课时。
第一课时 慧眼阅读识新闻
教学目标
1. 通过单元整体群文阅读教学，提升阅读速度和质量。
2. 掌握新闻共性特点，了解不同新闻体裁各自的特点。
教学设想
一、课前自主预习，课堂简要了解预习情况。
1. 初读，结合“读读写写”和课下注释，自主学习生字新词。
2. 细读，能够概括每篇新闻的主要内容。
3. 质疑，在不理解的地方圈点标注。
二、浏览本单元新闻，了解新闻共性特点。
1.了解新闻“六要素”。
2.列出常见新闻体裁：消息、新闻特写、通讯、新闻评论。
三、群文阅读，比较异同，了解不同体裁新闻各自的特点。
1.浏览单元文章， 小组合作，比较异同，填写表格。（点击图片查看大图哦~）
2.思考探究：学校本周举行了“童心向党”歌咏比赛，如果分别要用四种体裁的新闻报道，各自的侧重点是什么？各抒己见，形成共识，明确文体特点。
（1）消息：简明扼要报道事件，结语说说歌咏比赛的作用或者意义，记叙为主，议论为辅。
（2）特写：选取精彩瞬间，描写比赛时选手的出色表现和现场气氛。
（3）通讯：详细介绍歌咏比赛全程，夹叙夹议。
（4）评论：重点写歌咏比赛产生的影响。
第二课时 群文阅读看消息
教学目标
1.将三篇消息按群文阅读进行教学，抓住“六要素”，解读“五部分”。
2.掌握消息特点，激发学生阅读新闻消息的兴趣。
教学设想
一、浏览三则消息，借助旁批，从形式和结构上概述相同点。
1.形式：标题，电头，正文。
通过三则标题，总结标题特点：简明、醒目，概括性强。简介“电头”并出示多个消息图片，看“电头”，知作用：交代消息来源，通常点出新闻稿件发出的单位、地点和时间。
2.正文结构：导语，主体。
了解标题和导语的联系，从三则消息的导语，总结导语的特点，明确导语的位置和作用。从《人民解放军百万大军横渡长江》引导学生关注“背景”和“结语”，用《首届诺贝尔奖颁发》做例子，指导学生解读新闻结构的五部分。
二、指导学生探究“六要素”。
1. 以《我三十万大军胜利南渡长江》为例，找出或概括“六要素”。
2.学以致用，解读其余两篇的“六要素”。
三、创设探究活动情境，掌握消息特点。
1.PPT呈现一则“问题”消息：有记者写了一则消息，请你运用掌握的新闻消息知识检查一下，修正其中的问题。
习近平致慰问电
新华社电 国家主席习近平4月30日就印度新冠肺炎疫情向印度总理莫迪致慰问电，习近平在慰问电中表示，我十分关切近期印度新冠肺炎疫情的态势，谨代表中国政府和中国人民，并以我个人的名义，向印度政府和人民表示诚挚的慰问。人类是休戚与共的命运共同体，世界各国唯有团结合作，才能最终战胜疫情。中方愿同印方加强抗疫合作，向印方提供支持和帮助。我相信，在印度政府领导下，印度人民一定能够战胜疫情。
2.学生思考讨论，交流明确：
（1）标题应该体现主要事件，从导语中凝练，修改为：
习近平就印度新冠肺炎疫情向印度总理莫迪致慰问电
（2）电头不正确，没有地点和时间，修改为：新华社北京4月30日电
（3）第一句是导语，应该用句号，或另起一段，与主体分开
第三课时 巧用特写教细节
教学目标
1.朗读第三课，感受新闻特写的生动细腻。
2.细品其语言，学习凸显细节描写的方法。
教学设想
一、温故知新拟标题。
1.速读第三课，按照消息的要求，拟一个标题。
2.交流分享，思考消息和新闻特写标题的差异。
消息标题：中国运动员吕伟亚运会夺冠——客观陈述事件。
特写标题：“飞天”凌空——运用比喻的修辞手法，引发联想和想象。
二、动情朗读品特写。
从以下四个方面引导并点拨学生赏析新闻特写。
1. 环境描写：烘托人物形象。
2. 动作描写：放慢节奏，分解动作，运用修辞，还原情境，让人身临其境。
3. 气氛描写：侧面表现人物形象，很有现场感。
4. 现场评价：侧面展现中国实力，更具说服力。
三、相互比较思异同。
1. 出示这则事件的报道消息。
中国运动员吕伟亚运会夺冠
新华社新德里11月24日电 11月24日，中国跳水姑娘吕伟在10米跳台跳水比赛中，技压群芳，一举夺魁。
新德里跳水运动馆，10米跳台跳水比赛进入白热化状态 。八名各国选手按照次序登台比赛。4轮比赛过后，中国姑娘吕伟以微弱优势排在第一。第五轮比赛，选手们纷纷提升了难度。吕伟选择了难度系数最高的动作“5136”。只见她登上高台，静静站立。起跳，向前翻腾一周半，空中转体三周，身体打开，笔直地入水，压住了水花。裁判亮出9.5的高分，吕伟获得第9届亚运会10米跳台跳水赛金牌。
1. 说说消息和特写的不同。（阅读课后知识链接，利用好助读资料）
2. 思考新闻特写对作文细节描写的启示。
（1）特写环境，使人身临其境。
（2）特写人物，从外貌、语言、动作、心理、神态入手，塑造形象。
（3）采取放慢节奏、分解动作的方法，还原情境。
四、作业。
如果给荣获诺贝尔奖的莫言或者屠呦呦写一篇新闻特写，应该怎样写？结合了解到的“新闻特写”知识，谈谈设想。
第四课时 全貌再现观通讯
教学目标
1.把握通讯特点，学会阅读通讯。
2.体会新闻作品中的情感态度。
教学设想
一、速读全文，比较异同。
1. 速读全文，自主比较通讯与新闻特写的异同。
2. 交流分享，明确二者异同。
相同之处：标题和内容在报道真实事件时采取多种文学手法，生动形象。
区别在于：通讯对事件的来龙去脉讲述完整，展现事件的纵剖面；新闻特写则集中笔墨着重描写精彩瞬间，时效性与现场感更强，呈现事件的横截面。
3. 思考：
（1）如果要把《一着惊海天》中选取一个精彩瞬间来做新闻特写，你会选哪个瞬间？简要说说理由。
（2）如果要把《“飞天”凌空》写成一篇通讯，应该怎样去写？
二、阅读通讯，理事品情。
1.默读，概括战斗机着舰过程。
检查准备——调整姿态——成功着舰
2.跳读，从描写的表达方式和修辞角度入手，找出体现作者情感的语句，体会品味。
（1）环境描写：把我国航母舰载机首次着舰置于渤海雄伟壮阔的背景中，既增加了紧张的气氛，又展现出中国海军的自信、自豪等。
（2）人们的神态、心理描写：表现人们对我国航母舰载机首次着舰的关注，烘托当时紧张的氛围、胜利的喜悦等。
（3）修辞手法……
3.思考：
客观真实是新闻的基本要求，那么作者的情感态度是怎样体现的？从学过的消息、新闻特写和通讯中举例阐述看法。——隐藏在客观事实和主观评价当中，例子和解析略。
第五课时 新闻评论明观点
教学目标
1. 阅读新闻评论，学会捕捉观点。
2. 独立思考，能够表达对时事热点的态度。
教学设想
一、阅读《国行公祭，为佑世界和平》。
1.抓住关键语句，说说《人民日报》这篇新闻评论的事件和观点。
事件：国行公祭，悼念“南京大屠杀”死难同胞。
观点：必须正视历史，谴责任何歪曲历史的行为，共同维护世界和平。
2. 与前三种体裁比较，发现新闻评论的特点。
——议论为主，对相关事件提出了鲜明的观点。
二、针对事件，表明观点。
1.对于世界各国对待“南京大屠杀”态度，你有什么看法？选择一种说说理由。
2.尝试从正面和反面两个角度谈谈观点。
3.关注当下时事热点，选择一条，说说你的观点和理由。