第三单元 写作 学习描写景物 课件

(共18张PPT)
绘景抒情 妙笔生花
——学习描写景物
学习目标
1.学习从多个方面观察景物的方法，通过观察抓住景物的特征。
2.尝试运用多种手法，结合多种感官感受，从不同角度描写景物。
3.尝试描写景物时，恰当融入情感，使景物鲜活起来。
景物描写，是指用准确、鲜明、生动的语言文字，对景物进行具体描绘和刻画的一种表达方式。
名篇引路学方法
雨是最寻常的，一下就是三两天，可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密的斜织着......
——《春》
作者巧妙地运用比喻，将春雨化比作牛毛、花针、细丝，突出了春雨既细且密、闪闪发亮的特点。
第一关 突出特点
抓住特征细描绘，笔下景物有神韵。
素湍绿潭，回清倒影；绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。
——《三峡》
一俯一仰，一动一静，将三峡春冬季节的景描写得灵活生动，读来让人有身临其境之感。
第二关 多法并用
俯仰+动静，灵活又生动
视听触嗅多感官
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿，花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
用视觉写“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，又用嗅觉写“花里带着甜味儿”，还用听觉写“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”。
未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极，只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。
——宗璞《紫藤萝瀑布》
“像一条瀑布”运用比喻修辞，“仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长”运用拟人的修辞手法，这句将紫藤萝花的艳丽情态表现出来了，突出了紫藤萝旺盛的生命力。
善用修辞绘美景
俯仰+动静，灵活又生动
视听触嗅多感官
善用修辞绘美景
感官修辞多手法，
立体展示全方位。
最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着，这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！ ——《济南的冬天》
山上→山尖→山坡上→山腰
第三关 写之有序
写之有序条理清，重点突出层次明。
又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……
——史铁生《秋天的怀念》
花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。 ——宗璞《紫藤萝瀑布》
第四关 景中融情
景中融情意蕴深，深深浅浅感人心。
写作秘籍
抓住特征细描绘，笔下景物有神韵。
感官修辞多手法，立体展示全方位。
写之有序条理清，重点突出层次明。
景中融情意蕴深，深深浅浅感人心。
美图引路用方法
美图引路用方法
佳作展示评方法
校园桂花
在飘飘忽忽的秋雨中，校园的那株桂花开了！（首句点题）它亭亭玉立于花坛之上，宛若披着轻柔薄纱的新娘。（从远处写桂花树静止的形态）走近一瞧，银灰色的 树干托起一团绿云般的树冠，密密肥实的叶片中点缀着一簇簇星星点点的米黄色的小花，好像秋天田野沉甸甸的稻穗，又似节日之夜金灿灿的焰火，煞是好看！（从近处写树干、树冠、叶片、花朵的形状、色彩）
佳作展示评方法
清风徐来，桂枝瑟瑟，芳香四溢，把整个校园都熏醉了！（从视觉、嗅觉、味觉写桂花的动态）吸一口，甜津津的；掬一把，清爽爽的。（从味觉、感觉写花的香味）只要你从这儿经过，准会给你染上一身浓浓的馨香。古诗赞桂花：“月中有客曾分种，世上无花敢斗香。”可见，桂花的芳香在花的王国里是出了名的。（在嗅觉基础上结合诗句写出总的感受）
写作实践
如果让你在校园内，观察一处景物，想想可以从哪些角度来观察，从不同的角度观察会有什么新发现。请以《校园的早晨》为题，把这些观察角度和观察效果写下来。
谢谢聆听