第16课散文二篇《永久的生命》课件（共19张PPT）

(共19张PPT)
《散文两篇》
语文（部编版）八年级 上册
——永久的生命
学习目标
1．激发联想和想象，感受生命的意义。(重点)
2．揣摩文章中重要语句，理解其哲理意蕴。(难点)
3．感知作者的情感变化，把握作者的感情基调。
严文井（1915-2005），原名严文锦，湖北武昌（今属武汉）人，作家。主要著作有《严文井散文选》、《严文井童话集》、《严文井童话寓言集》等，曾获全国少年儿童文艺创作奖、首届全国优秀散文杂文奖、第二次全国少年儿童文艺创作荣誉奖。
作者简介
字词积累
臼齿（ ） 茸毛（ ）
蔓延（ ）
jiù
róng
màn
听读课文，严文井先生论述了一个什么问题？文中哪些词语可以体现？
1.第一段末尾写道：“在这件事上我们都是这样可怜！”为什么这样说？
2.第二段文章用“小草”“牛犊”为例论证什么？
3.第三段“分开来”“合起来”分别指什么 ？
1.第一段末尾写道：“在这件事上我们都是这样可怜！”为什么这样说？
因为过去了的日子永不会再回来，你的力量是那样小，对于生命上的事你丝毫不能做主。
2.第二段文章用“小草”“牛犊”为例论证什么观点？
生命自身的神奇，生命流动着，永远不朽，生命能够不绝地创造新的生命。
第三段“分开来”“合起来”分别指什么 ？
分开来是指个体的生命，合起来是指永不休止的繁殖、蔓延。
哲理散文讲究以理服人，以情动人，而那深刻的道理往往就蕴含在日常现象和鲜明的形象中。
请同学们在本文中找出这些具象，勾画描写它们的相关语句，边朗读，边赏析其中蕴含的道理与情感。
“失去大半个青春的人”
一个人到了三十岁的时候就会发现自己丢失了一些什么，这就意味着他已经失去了那大半个青春。
从身边现象入手，让我们形象地感受到生命在我们身上走过的印迹，这些日常现象往往被我们忽略，一经作者提起，便感同深受生命的流逝。
“衬衣”
个人生命不像一件衬衫,当你发现它脏了破了的时候，就可以脱下来洗涤，把它再补好。
生动形象写出个体生命的不可逆性
“小草”
地面上的小草，它们是那样卑微，那样柔弱，每一个严寒的冬天过去后，它们依然一棵棵从土壤里钻出来，欢乐地迎着春天的风，好像那刚刚过去的寒冷从未存在。一万年前是这样，一万年以后也是这样！
“卑微”“柔弱”让我们看到了小草外在的形象特点；
“依然”“钻”却让我们感受到小草内在生命的顽强；
“欢乐地”一词是对小草“野火烧不尽，春风吹又生”的生命的感动与赞叹。
“一万年前是这样，一万年以后也是这样！”流动的生命就这样繁殖着，蔓延着，让我们看到了生命的不朽
“小牛犊”
在春天，我们以同样感动的眼光看着山坡上那些小牛犊，它们蹦蹦跳跳，炫耀它们遍身金黄的茸毛。永远的小牛犊，永远的金黄色茸毛！
春天到来了，
“蹦蹦跳跳”是新生代生命力的宣示，一种希望的象征；
“炫耀”一词褒词贬用，是对生命的喜悦；
“永远的小牛犊，永远的金黄色茸毛”感情强烈，是对生命不朽的赞叹。
作者从身边现象入手，通过自然界中小草、小牛犊让我们形象感悟到生命本身的神奇——它永远流动着、生长着，这就是生命的不朽，生命本身的永久。
思考人生
联系实际，怎样理解“生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳”？
细读课文，思考人生
生命像花朵一样，最终必将凋零。但是，生命的意义不是去哀伤，而是在凋零之前，给世界以色彩，以芬芳，让世界变得更加美好。这样的生命，将和世界一起，获得永存。
体会主旨
作者在文章中多次询问：“我的树在哪里”，请思考为什么作者一直在寻找树呢？结合作者的情感脉络来分析，没有树会对“我”有怎样的影响？
没有树让作者怅惘、觉得缺憾，有了树让他觉得'弥合了我与整个世界的裂痕'，关于果树的描写也是本文最为欢快的章节。这说明他觉得没有树的人生是不完整的，作者渴望完整，因此不断寻找，也因此作者在文中说“我生命中应该有三棵树的”，只有这样才有完整的生命形态。
深入阅读，体会主旨
理解生命
你对生命有哪些思考？请用比喻的修辞，写几句话和同桌交流。
课文小结
生命是什么？它是青藏高原上那辽远的天穹，它是峡谷中那激荡的长江水，它是内蒙古高原一望无际的绿色。生命是一次性的筷子，每个人只有一次，生命是徐徐升起的风筝，只能高飞岂能停滞，生命是崎岖不平的山路，只能走下去，尽管你会摔倒…… 我们的生命可以伟大，也可以渺小，但不管怎样我们要挺直生命的脊梁，把生命努力进行到底，善待生活、善待自己，过好自己的生活，这大概就是生命的定义吧！
感谢各位的聆听