10三峡 说课课件(共20张PPT)

(共20张PPT)
三 峡
郦道元
说课人：Jackson吴先生
说教学目标
一
二
三
说教学重难点
说教学过程
说教学目标
1.积累“自”“阙”“襄”“沿”“溯”“湍”等实词；积累“其”等虚词；积累“自”“绝”的多种释义。
2.理解文章内容，熟读并背诵文本，学习借鉴本文抓住特征来描写景物的手法。
3.理解作者纵情山水的情感，涵养学生热爱祖国大好河山的品质。
文言知识的积累
文学样式的积累
文学情感的积累
教学重点
1.学习借鉴本文抓住特征来描写景物的手法。
2.理解作者纵情山水的情感，涵养学生热爱祖国大好河山的品质。
教学难点
理解作者纵情山水的情感，涵养学生热爱祖国大好河山的品质。
说教学重难点
导入：
如果说滚滚东逝的长江是一条艺术长廊的话，那么三峡就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、变幻的四季、涌动的波涛、耸峙的山峦，激发了古今诗人画家多少情思与灵感！北魏地理学家郦道元恐怕是其中最早的一位了。今天，就让我们一起来学习选自《水经注》的《三峡》。
说教学过程
1.查字典，给下列标红的字注音。
阙（ ） 叠嶂（ ） 曦月（ ） 襄陵（ ） 沿溯（ ）
素湍（ ） 绝巘（ ） 飞漱（ ） 长啸（ ） 属引（ ）
2.结合注释，解释下列句子中标红的词语。
（1）自三峡七百里中 （2）略无阙处 （3）自非亭午夜分 （4）至于夏水襄陵
（5）沿溯阻绝 （6）或王命急宣 （7）虽乘奔御风 （8）素湍绿潭
（9）回清倒影 （10）属引凄异 （11）哀转久绝 （12）其间千二百里
3.找出文中带有“自”和“绝”的句子，列出它们在句中的不同含义。
4.借助资料及工具书，了解作者生平。
郦道元，字善长，范阳涿州（今河北涿州市）人。南北朝时期北魏官员、地理学家。著有《水经注》，对后世游记散文的发展影响颇大。
5.熟读课文，读准字音和节奏。
生本对话
预习要求
文言词语的积累
文化常识的了解
文章内容的感知
1.同桌合作，对下列标红词语进行释义。
实词：夏水襄陵 沿溯阻绝 乘奔御风 素湍绿潭 绝巘 回清倒影 属引凄异
略无阙处（通假字）
虚词：其间千二百里
2.学生展示“自”“绝”的多种释义。（一词多义）
3.朗读展示。
一读：读对字音。（一生读后，全班读）
二读：读准节奏。（去掉标点，一生读，找读准节奏的方法）
三读：读出韵味。（男女合作读）
生生对话
交流分享
其：
其间千二百里（代词，代指地点）
及其家穿井（代词，代指他）
其真无马耶（语气词，表反问）
其此之谓乎（语气词，表推测）
请大家以小组为单位进行文本翻译，在翻译的过程中注意画下理解不了的词语或句子。
（提示：翻译文章时要结合课下注释，做到字字落实、连词成句、文通字顺，适当“添”“调”。）
相关重点字词强调：“自非”“襄陵”“沿溯”“乘奔”“疾”“清荣峻茂”
关注重点句：“自非亭午夜分，不见曦月。”“至于夏水襄陵，沿溯阻绝。”
“虽乘奔御风，不以疾也。”“清荣峻茂，良多趣味。”“空谷传响，哀转久绝。”
师生对话
疏通文义
过渡语：陡崖峭壁，急流险滩，长江三峡奇绝的景色一直以来都被历代文人所赞咏。这篇文章题目为《三峡》，文章内容也是围绕三峡之景进行展开。
1.请根据文章内容思考：作者通过哪些景物来体现三峡的美？景物呈现的先后顺序是如何安排的？
（学生自读课文，概括文章内容，梳理写景顺序）
作者通过描写三峡的山和水来体现三峡之景。写山，突出连绵不断、遮天蔽日的特点；写水，则描绘不同季节的不同景象。先山后水，布局自然，思路清晰。
师生对话
内容解析
2.作者是如何抓住三峡这些景观的特征来表现三峡的美的呢？小组合作，找出文中表现景物特点的句子，想象三峡奇景。
师生对话
内容解析
山
“两岸连山，略无阙处”
“重岩叠嶂，隐天蔽日，
自非亭午夜分，不见曦月”
连绵高耸
（学生齐读第一段，想象两岸群山连绵、高耸入云的景象，感受三峡的雄壮美。）
师生对话
内容解析
夏水
“夏水襄陵，沿溯阻绝”
“有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也”
浩荡迅疾
（学生齐读第二段，想象江水浩荡、水流湍急的画面，感受夏季三峡的奔放美。）
师生对话
内容解析
春冬之时
“素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味”
秀美挺拔
（学生齐读第三段，想象三峡的秀美、挺拔，感受三峡春冬之时的清悠美。）
师生对话
内容解析
（学生齐读第四段，想象山猿哀鸣的画面，感受三峡秋季萧瑟凄凉的氛围。）
秋
“每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝”
萧瑟凄凉
“巴东三峡巫峡长，
猿鸣三声泪沾裳”
小结：作者游于三峡之中，翘首望山，惊奇于它的连绵不断、高耸入云；俯首看水，一年四季各有特点。请大家再次朗读课文，体会三峡景物的绝美。
师生对话
内容解析
作者仅用158字就将雄伟壮丽的三峡奇景展现在我们面前，不但有形有色，而且有声有情，请你在文中找出表现形、色、声、情的关键词语，并谈一谈你的理解。
写春冬之景，以“素”“绿”绘色，以“湍”“悬”“漱”绘形，这些皆与“清荣峻茂”相照应。语言简洁凝练、生动传神，给山水之间投进了一股生命的活泼，生趣盎然。写秋景，重在绘声，“长啸”“凄异”“哀转”渲染了肃杀的气氛，末端的“凄”字，既是对猿声的描述，也是对秋景所触发的感情。
师生对话
品味语言
小结：本文作者以凝练的笔墨，运用极具表现力的词语写出了三峡的雄奇险拔、清幽秀丽之景，先山后水，写出了三峡独特的美，构成一幅幅风格迥异又自然和谐的画面。
过渡语：《水经注》虽是一部地理学巨著，但同时也是一部优美的山水散文汇集，能带给人们以艺术上的莫大享受。
结合课下注释及背景知识，仅仅作为一篇为《水经》做注的著作，你如何理解作者郦道元为之倾注的大量感情？作者在本文中抒发了怎样的情感？
探究提升
对话作者
背景知识：郦道元幼时即勤奋好学，广泛阅读各种奇书，爱好游览，每到一地，都留心勘察水流地势，探溯源头。他认为，地理现象是不断发展变化的，地理著作必须不断充实完善。
郦道元当时身处政局分裂的时代，他向往祖国统一，于是便利用属于全国的自然因素河流水系来作纲，打破了当时人为政治疆界的限制，充分体现了作者祖国统一的决心。作为《水经注》中最具魅力的篇章之一，《三峡》一文给我们呈现了一幅优美的三峡奇景图，文章仿佛是一轴瑰奇多彩的山水画长卷，令人于赏观之际不胜惊奇、不胜喜悦，文中简洁凝练、生动形象的语言表达了作者对大自然和祖国大好河山的热爱。
探究提升
对话作者
过渡语：一篇《三峡》，让我们认识了郦道元，作者以三峡的山水为描写对象，突出展现了三峡山的连绵高耸和水的四季之景的不同，让我们体会到了祖国如画般的山水景色，让我们在沉浸于山水之中的同时得到了自我心灵的放空。
请大家根据山水的突出特点，同桌之间进行背诵。
（学生背诵，老师抽取检测）
总结：其实，每一篇文言文都是一扇通向历史长河的小窗。推开这扇小窗，你就能穿越古今，感受历史人物的胸怀，感悟中国传统文化的无穷魅力。
对话自己
总结评价
1.解释下列句子中的加点词。
（1）自：自三峡七百里中（ ） 自非亭午夜分（ ）
（2）绝：沿溯阻绝（ ） 绝巘多生怪柏（ ） 哀转久绝（ ）
（3）略无阙处（ ）
（4）虽乘奔御风，不以疾也（ ）
（5）其间千二百里（ ）
2.背诵默写文章，体会三峡风光。
3.借鉴本文抓住特征描写景物的手法，以春天为题写一篇300字的短文。
作业布置
三 峡
郦道元
说课人：Jackson吴先生