第13课《唐诗五首——使至塞上》教学设计

题目 最美不过诗中景
教 学 目 的 (目标) 1.学习《使至塞上》，借助注释和写作背景，把握诗句内容，领会诗歌主旨和诗人情感。 2.抓住《使至塞上》中的写景句，体会边塞景色雄浑壮阔的特点，并分析写景句对表达诗人情感的作用。 3.以本单元古诗为例，品读精彩语句，学会分析景物特点的方法，领略律诗的韵律之美。
重点 学习《使至塞上》，把握诗歌内容和诗人情感，品味景物描写的美，总结分析景物特点的方法。 难点 学习律诗起承转合的写作特点，体会颈联写景句对表达诗人情感的作用。
教法 自主、合作、探究 课型 新授课 教具 多媒体
教 学 过 程
知识结构及时间 教 师 活 动 学生活动
一、创设情境 导入课堂 二、品读词句 感受意境 三、学习手法 总结提升 “山川之美，古来共谈。”自然山水，或清幽，或雄奇，或秀丽，均显造化之妙。深入其中，总能让人流连忘返，引起无限的情思。 古代诗文中有很多歌咏山水的优美篇章，阅读这类作品，可以获得美的享受，净化心灵，陶冶情操。今天我们学习《使至塞上》，跟随诗人王维，领略大漠风光，体会达观情怀。 1.朗读诗歌，读准字音，划分节奏，找出押韵。 ※ 使至塞上 唐 · 王维 单车/欲/问边，属国/过/居延。 征蓬/出/汉塞，归雁/入/胡天。 大漠/孤烟/直，长河/落日/圆。 萧关/逢/候骑，都护/在/燕然。。 2.借助书下注释，翻译诗歌，结合写作背景，把握诗句内容。 ※轻装简从将要去慰问边关守军，作为使者我要驱车经过辽远的边疆地区。 我就如飘飞的蓬草一样，随风飘转出关塞，又如北归的大雁飞入胡人的领地。 极目大漠不见村落，只见一线孤烟笔直地冲上云霄；遥望长河不见树木，只见一轮落日在河面浮动，显得格外浑圆。 在萧关碰到了负责侦察巡逻的骑兵，告诉我将军正在前线征战！ 3.默读诗歌，勾画诗中意象，小组合作，结合意象的修饰语，分析其所表达的情感。 ※意象：车、蓬、雁、漠、烟、河、日。 ※单车：孤独、寂寞。 征蓬：孤独、无依无靠。 归雁：抑郁、思乡。 大漠：心胸开阔。 孤烟直：孤寂单调但又挺拔坚韧。 长河：豁达开朗。 落日圆：苍茫温暖。 4.把握每一联的感情基调，绘制诗歌情感变化折线图。 ※ 抓住本单元五首律诗的写景句，从用词、修辞手法、写作手法、观察视角等角度，总结分析景物特点的方法。 营造课堂氛围，将学生带入情境，点出本节课的主题“”导入新课。 朗读、勾画，初步体会律诗音韵美。 翻译诗句，把握诗歌主要内容。结合写作背景，了解王维的处境。 分析意象特征，并通过朗读，体会诗人情感的变化。 绘制情感变化折线图，体会律诗起、承、转、合的特征。 归纳总结，提升认识。
板书设计 最美不过诗中景 (
用
词
) (
修辞手法
) (
观察视角
) (
写作手法
) (
情
) (
景
)