5.1植物生长素说课课件(共30张PPT)2023-2024学年高二上学期生物人教版选择性必修1
文档属性
| 名称 | 5.1植物生长素说课课件(共30张PPT)2023-2024学年高二上学期生物人教版选择性必修1 |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 1.8MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（2019） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2023-10-22 10:36:18 | ||
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文档简介
(共30张PPT)
第5章 植物生命活动的调节
第1节 植物生长素
大概念1
生命个体的结构与功能相适应，各结构协调统一共同完成复杂的生命活动，并通过一定的调节机制保持稳态
二级概念
1.6 植物生命活动受到多种因素的调节，其中最重要的是植物激素的调节
对本节课的要求
1.6.1 概述科学家经过不断的探索，发现了植物生长素，并揭示了它在调节植物生长时表现出两重性，既能促进生长，也能抑制生长
说教材
第1节《植物生长素》详细介绍了生长素的发现过程，从发现过程中引出“科学重视实证”，而不是凭主观臆测。阐明了科学探究需要大胆的猜测、严谨的实验、认真的观察和严密的逻辑分析，才能一步步地接近科学真理。在探明了引起植物向光弯曲生长的物质--生长素后，紧接着介绍了生长素的合成、运输、分布与生理作用，阐述了生长素发挥的作用因浓度、植物细胞的成熟况和器官的种类不同而有较大差异。
说学情
本节内容设置在高二，之前已经学习了动物生命活动的调节，学生对生物体的调节作用有了一定的认识，并且在必修模块中学习过“光合作用的探究历程”、“人类对遗传物质的探索过程”等多个包含生物科学史的内容，对科学研究的方法有了初步的了解。
然而一直以来的教学，学生通常都是被动地接受知识，即观察思维有点能力，但逻辑思维能力及对实验现象的分析能力、表达能力几乎没有。要通过合理的引导让学生进行探究，尽可能的激发学习兴趣、提高课堂效率和参与度，把主动权交给学生。因此在教学过程中，教师应注重启发引导学生进行自主探讨，通过精心设置疑问，激发学生进行探究和学习的兴趣，培养学生的分析和理解能力。
讲目标
1.通过生长素的作用特点阐释生物学中适度与平衡观念，并运用这一观念分析和解决现实中的问题，培养学生生命观念和科学思维能力
2．通过概述生长素的发现过程认同科学探究的一般过程，培养科学探究能力
讲方法
指导学生读书自学、合作讨论、交流展示
板书设计
第1节植物生长素
一 生长素的发现过程
二 生长素的合成、运输与分布
三 生长素的生理作用
视频中是种子在生长过程中给予不同方向的光照其生长规律。
1. 图中植株的生长方向有什么特点？
弯向光生长。
2. 植株对这种刺激的反应有什么适应意义？
可以使植株获得更多阳光，从而可以通过光合作用合成更多的有机物，满足自身生长发育的需要。
问题探讨
讨论
课堂引入
3. 这种生长方向的改变，是发生在植物的幼嫩部分还是成熟部分？
植株的弯曲生长发生在幼嫩部位。
课堂设计及活动
任务一 生长素的发现过程
请同学们认真阅读教材90--92页的全部内容，完成下列问题
1．达尔文实验：
(1)植物的向光性：在受到___________的照射下，植物朝向光源方向生长的现象。
实验 实验过程 现象 实验结论
① ___________生长 胚芽鞘尖端受__________刺激后，就向下面的伸长区传递某种“影响”，造成伸长区背光面比向光面生长______，因而使胚芽鞘出现__________弯曲（熟记）
② ___________生长 ③ ___________生长 ④ ___________生长 (2)实验过程
该实验的对照组为_____，实验组为________；
①②对照，自变量为__________，说明胚芽鞘的向光弯曲生长与_____有关；
①③对照，自变量为_____________，说明胚芽鞘的弯曲生长与___________有关；
③④对照，自变量为__________；
①③④对照，说明胚芽鞘的感光部位在______；
①
②③④
有无尖端
尖端
尖端有无遮光
单侧光照射
遮光部位
尖端
实验①
实验②
实验③
实验④
②实验过程
1、达尔文和他儿子的实验（19世纪末）
一、生长素的发现过程
达
尔
文
向光生长与胚芽鞘 有关
感光部位在胚芽鞘
造成伸长区背光面比向光面生长快
尖端向下面伸长区传递某种“影响”
尖端
尖端
单侧光引发植物向光生长
③实验结论：
1、达尔文和他儿子的实验（19世纪末）
一、生长素的发现过程
2．鲍森·詹森实验：
(1)实验过程与现象：
切去胚芽鞘尖端____________________。
胚芽鞘尖端下部放琼脂片____________________。
(2)实验结论：胚芽鞘尖端产生的“影响”可以透过琼脂片传递给__________（熟记）
3．拜尔实验：
(1)实验过程与现象：
切去胚芽鞘尖端，移至一侧，置于黑暗中培养，胚芽鞘向放尖端的____________________。
(2)实验结论：胚芽鞘弯曲生长的原因是尖端产生的影响在其下部分布__________造成的（熟记）
4．温特实验：
(1)实验过程与现象：
(2)实验结论：胚芽鞘的弯曲生长确实是由一种化学物质引起的，并把这种物质命名为______________（熟记）
5.1946年，科学家从高等植物中分离出生长素，并确认其化学本质为__________(IAA)。
合作探究：
1.向光性的原因：
（1）外因：____________刺激
（2）内因：
①胚芽鞘中感受光刺激的部位：______________（填“尖端”或“尖端以下”）
②胚芽鞘尖端生长素运输方向：______→________（填“向光侧”或“背光侧”）
③胚芽鞘尖端以下生长素的运输方向：：______→_______（填“上端”或“下端”）
④胚芽鞘中_______侧生长素浓度高，_______侧生长速度快。（填“向光侧”或“背光侧”）
2.判断下列植物或胚芽鞘的生长方向（填数字序号）
（1）向左侧弯曲的有：___________ （2）向右侧弯曲的有：___________
（3）直立生长的有：___________ （4）不生长不弯曲的有：___________
3．拜尔实验为什么要在黑暗中进行？温特实验是否也需要在黑暗中进行？
任务二 生长素的合成、运输与分布
请同学们阅读教材第93页的“生长素的合成、运输与分布”的所有内容，完成下列问题
1．合成部位：幼嫩的叶、芽和_____________________，由_________转变而来。
2．合成原料：
3．运输
（1）方式：
①胚芽鞘、芽、幼叶和幼根中，生长素从______________到______________，称为______________。也是一种______________。
②成熟组织中，生长素进行______________。
（2）分布：相对集中分布在____________的部分。
4.特别关注三个问题
(1)尖端均匀光照或黑暗时不发生生长素的横向运输。
(2)失重状态下由于没有重力的作用，水平放置的植物的根、芽中生长素分布是均匀的，植物会水平生长。
(3)琼脂等不能感光，不会影响生长素的运输和传递，而云母片、玻璃等则会阻断生长素的运输。
学以致用
任务三 生长素的生理作用
请同学们阅读教材第93页的“生长素的生理作用”全部内容，回答下列问题
1．作用方式：给细胞传达___________，起着调节细胞生命活动的作用。
2．作用
(1)在细胞水平上：促进___________生长，诱导细胞___________等。
(2)在器官水平上：影响器官的______________________。
3．作用特点
(1)生长素所发挥的作用，因_______、植物细胞的成熟情况和__________________而有较大的差异。
(2)一般情况下，生长素在浓度较______时促进生长，在浓度______时则会抑制生长。
归纳总结
1.图1表示不同浓度生长素的生理作用不同，表现为两重性。
2.图2表示不同器官对生长素的敏感程度不同，根>芽>茎。
3.图3表示不同植物对生长素的敏感程度不同，双子叶植物比单子叶植物敏感性强。
任务四 分析顶端优势形成的原因
请阅读教材第94页最后一自然段，完成下列问题
(1)概念：
(2)原因
本节小结
1.验证单侧光照射会导致燕麦胚芽鞘中生长素分布不均匀这一结论，需要先利用琼脂块收集生长素，之后再测定其含量。假定在单侧光照射下生长素的不均匀分布只与运输有关， 下图所示收集生长素的方法中，正确的是（ ）
即时训练
2、把燕麦幼苗放在左侧照光的条件下培养，幼苗将（ ）
A.直立生长
B.向左侧弯曲生长
C.向右侧弯曲生长
D.停止生长
即时训练
即时训练
3.在方形暗箱内放一盆幼苗，暗箱一侧开一小窗，固定光源的光可以从窗口射入。把暗箱放在旋转器上水平旋转，保持每15分钟均速转一周。一星期后幼苗生长状况为（ ）
4、科学家温特做了如下实验：把切下的燕麦尖端放在琼脂块上，几小时后，移去胚芽鞘尖端，将琼脂块切成小块。再将经处理过的琼脂块放在切去尖端的燕麦胚芽鞘一侧，结果胚芽鞘会朝对侧弯曲生长。但是，如果放上的是没有接触过胚芽鞘尖端的琼脂块，胚芽鞘则既不生长也不弯曲。该实验证明了（ ）
A.生长素只能从顶端运输到顶端以下
B.引起胚芽鞘弯曲的是某种化学物质
C.植物生长素的化学本质是吲哚乙酸
D.单侧光会引起胚芽鞘弯向光源生长
即时训练
第5章 植物生命活动的调节
第1节 植物生长素
大概念1
生命个体的结构与功能相适应，各结构协调统一共同完成复杂的生命活动，并通过一定的调节机制保持稳态
二级概念
1.6 植物生命活动受到多种因素的调节，其中最重要的是植物激素的调节
对本节课的要求
1.6.1 概述科学家经过不断的探索，发现了植物生长素，并揭示了它在调节植物生长时表现出两重性，既能促进生长，也能抑制生长
说教材
第1节《植物生长素》详细介绍了生长素的发现过程，从发现过程中引出“科学重视实证”，而不是凭主观臆测。阐明了科学探究需要大胆的猜测、严谨的实验、认真的观察和严密的逻辑分析，才能一步步地接近科学真理。在探明了引起植物向光弯曲生长的物质--生长素后，紧接着介绍了生长素的合成、运输、分布与生理作用，阐述了生长素发挥的作用因浓度、植物细胞的成熟况和器官的种类不同而有较大差异。
说学情
本节内容设置在高二，之前已经学习了动物生命活动的调节，学生对生物体的调节作用有了一定的认识，并且在必修模块中学习过“光合作用的探究历程”、“人类对遗传物质的探索过程”等多个包含生物科学史的内容，对科学研究的方法有了初步的了解。
然而一直以来的教学，学生通常都是被动地接受知识，即观察思维有点能力，但逻辑思维能力及对实验现象的分析能力、表达能力几乎没有。要通过合理的引导让学生进行探究，尽可能的激发学习兴趣、提高课堂效率和参与度，把主动权交给学生。因此在教学过程中，教师应注重启发引导学生进行自主探讨，通过精心设置疑问，激发学生进行探究和学习的兴趣，培养学生的分析和理解能力。
讲目标
1.通过生长素的作用特点阐释生物学中适度与平衡观念，并运用这一观念分析和解决现实中的问题，培养学生生命观念和科学思维能力
2．通过概述生长素的发现过程认同科学探究的一般过程，培养科学探究能力
讲方法
指导学生读书自学、合作讨论、交流展示
板书设计
第1节植物生长素
一 生长素的发现过程
二 生长素的合成、运输与分布
三 生长素的生理作用
视频中是种子在生长过程中给予不同方向的光照其生长规律。
1. 图中植株的生长方向有什么特点？
弯向光生长。
2. 植株对这种刺激的反应有什么适应意义？
可以使植株获得更多阳光，从而可以通过光合作用合成更多的有机物，满足自身生长发育的需要。
问题探讨
讨论
课堂引入
3. 这种生长方向的改变，是发生在植物的幼嫩部分还是成熟部分？
植株的弯曲生长发生在幼嫩部位。
课堂设计及活动
任务一 生长素的发现过程
请同学们认真阅读教材90--92页的全部内容，完成下列问题
1．达尔文实验：
(1)植物的向光性：在受到___________的照射下，植物朝向光源方向生长的现象。
实验 实验过程 现象 实验结论
① ___________生长 胚芽鞘尖端受__________刺激后，就向下面的伸长区传递某种“影响”，造成伸长区背光面比向光面生长______，因而使胚芽鞘出现__________弯曲（熟记）
② ___________生长 ③ ___________生长 ④ ___________生长 (2)实验过程
该实验的对照组为_____，实验组为________；
①②对照，自变量为__________，说明胚芽鞘的向光弯曲生长与_____有关；
①③对照，自变量为_____________，说明胚芽鞘的弯曲生长与___________有关；
③④对照，自变量为__________；
①③④对照，说明胚芽鞘的感光部位在______；
①
②③④
有无尖端
尖端
尖端有无遮光
单侧光照射
遮光部位
尖端
实验①
实验②
实验③
实验④
②实验过程
1、达尔文和他儿子的实验（19世纪末）
一、生长素的发现过程
达
尔
文
向光生长与胚芽鞘 有关
感光部位在胚芽鞘
造成伸长区背光面比向光面生长快
尖端向下面伸长区传递某种“影响”
尖端
尖端
单侧光引发植物向光生长
③实验结论：
1、达尔文和他儿子的实验（19世纪末）
一、生长素的发现过程
2．鲍森·詹森实验：
(1)实验过程与现象：
切去胚芽鞘尖端____________________。
胚芽鞘尖端下部放琼脂片____________________。
(2)实验结论：胚芽鞘尖端产生的“影响”可以透过琼脂片传递给__________（熟记）
3．拜尔实验：
(1)实验过程与现象：
切去胚芽鞘尖端，移至一侧，置于黑暗中培养，胚芽鞘向放尖端的____________________。
(2)实验结论：胚芽鞘弯曲生长的原因是尖端产生的影响在其下部分布__________造成的（熟记）
4．温特实验：
(1)实验过程与现象：
(2)实验结论：胚芽鞘的弯曲生长确实是由一种化学物质引起的，并把这种物质命名为______________（熟记）
5.1946年，科学家从高等植物中分离出生长素，并确认其化学本质为__________(IAA)。
合作探究：
1.向光性的原因：
（1）外因：____________刺激
（2）内因：
①胚芽鞘中感受光刺激的部位：______________（填“尖端”或“尖端以下”）
②胚芽鞘尖端生长素运输方向：______→________（填“向光侧”或“背光侧”）
③胚芽鞘尖端以下生长素的运输方向：：______→_______（填“上端”或“下端”）
④胚芽鞘中_______侧生长素浓度高，_______侧生长速度快。（填“向光侧”或“背光侧”）
2.判断下列植物或胚芽鞘的生长方向（填数字序号）
（1）向左侧弯曲的有：___________ （2）向右侧弯曲的有：___________
（3）直立生长的有：___________ （4）不生长不弯曲的有：___________
3．拜尔实验为什么要在黑暗中进行？温特实验是否也需要在黑暗中进行？
任务二 生长素的合成、运输与分布
请同学们阅读教材第93页的“生长素的合成、运输与分布”的所有内容，完成下列问题
1．合成部位：幼嫩的叶、芽和_____________________，由_________转变而来。
2．合成原料：
3．运输
（1）方式：
①胚芽鞘、芽、幼叶和幼根中，生长素从______________到______________，称为______________。也是一种______________。
②成熟组织中，生长素进行______________。
（2）分布：相对集中分布在____________的部分。
4.特别关注三个问题
(1)尖端均匀光照或黑暗时不发生生长素的横向运输。
(2)失重状态下由于没有重力的作用，水平放置的植物的根、芽中生长素分布是均匀的，植物会水平生长。
(3)琼脂等不能感光，不会影响生长素的运输和传递，而云母片、玻璃等则会阻断生长素的运输。
学以致用
任务三 生长素的生理作用
请同学们阅读教材第93页的“生长素的生理作用”全部内容，回答下列问题
1．作用方式：给细胞传达___________，起着调节细胞生命活动的作用。
2．作用
(1)在细胞水平上：促进___________生长，诱导细胞___________等。
(2)在器官水平上：影响器官的______________________。
3．作用特点
(1)生长素所发挥的作用，因_______、植物细胞的成熟情况和__________________而有较大的差异。
(2)一般情况下，生长素在浓度较______时促进生长，在浓度______时则会抑制生长。
归纳总结
1.图1表示不同浓度生长素的生理作用不同，表现为两重性。
2.图2表示不同器官对生长素的敏感程度不同，根>芽>茎。
3.图3表示不同植物对生长素的敏感程度不同，双子叶植物比单子叶植物敏感性强。
任务四 分析顶端优势形成的原因
请阅读教材第94页最后一自然段，完成下列问题
(1)概念：
(2)原因
本节小结
1.验证单侧光照射会导致燕麦胚芽鞘中生长素分布不均匀这一结论，需要先利用琼脂块收集生长素，之后再测定其含量。假定在单侧光照射下生长素的不均匀分布只与运输有关， 下图所示收集生长素的方法中，正确的是（ ）
即时训练
2、把燕麦幼苗放在左侧照光的条件下培养，幼苗将（ ）
A.直立生长
B.向左侧弯曲生长
C.向右侧弯曲生长
D.停止生长
即时训练
即时训练
3.在方形暗箱内放一盆幼苗，暗箱一侧开一小窗，固定光源的光可以从窗口射入。把暗箱放在旋转器上水平旋转，保持每15分钟均速转一周。一星期后幼苗生长状况为（ ）
4、科学家温特做了如下实验：把切下的燕麦尖端放在琼脂块上，几小时后，移去胚芽鞘尖端，将琼脂块切成小块。再将经处理过的琼脂块放在切去尖端的燕麦胚芽鞘一侧，结果胚芽鞘会朝对侧弯曲生长。但是，如果放上的是没有接触过胚芽鞘尖端的琼脂块，胚芽鞘则既不生长也不弯曲。该实验证明了（ ）
A.生长素只能从顶端运输到顶端以下
B.引起胚芽鞘弯曲的是某种化学物质
C.植物生长素的化学本质是吲哚乙酸
D.单侧光会引起胚芽鞘弯向光源生长
即时训练