部编版语文八上第六单元《课外古诗词诵读》课件(共16张PPT)

(共16张PPT)
课外古诗词诵读
1.声情并茂诵读诗歌。(重点)
2.结合背景及诗人的有关知识,把握诗歌的情感,了解诗歌的艺术特色。(难点)
3.传承国学经典,提升文化素养。(难点)
唐诗宋词是我国古代文学史上两座并肩而立的高峰,一座交汇着现实和浪漫,一座辉映着婉约与豪放。第十三课我们学习了五首唐诗,这节课就让我们走进宋词,一起来感受飞扬着轻灵、蹁跹着缠绵、氤氲着温柔的宋词之美。
一、导入新课
二、走进课堂
环节一:初读,把握节奏特点。
1.请同学们自读四首宋词,朗读下面的字词。
短棹(zhào)　 逶迤(wēiyí)　
涟漪(liányī)　 簪缨(zānyīng)　
试倩(qìng)　 鸥鹭(lù)
2.再读诗歌,读出节奏。
浣溪沙
晏　殊
一曲/新词/酒/一杯,去年/天气/旧/亭台。夕阳/西下/几时/回
无可奈何/花落去,似曾/相识/燕归来。小园/香径/独徘徊。
采桑子
欧阳修
轻舟/短棹/西湖/好,绿水/逶迤。芳草/长堤,隐隐/笙歌/处处随。
无风/水面/琉璃滑,不觉/船移。微动/涟漪,惊起/沙禽/掠岸飞。
相见欢
朱敦儒
金陵城上/西楼,倚/清秋。万里夕阳/垂地/大江流。
中原/乱,簪缨/散,几时/收 试倩悲风/吹泪/过扬州。
如梦令
李清照
常记/溪亭/日暮,沉醉/不知/归路。兴尽/晚/回舟,误入/藕花/深处。争渡,争渡,惊起/一滩/鸥鹭。
环节二:探究发现,完成梳理。
这四首宋词,抒发了四位词人不同的思想感情。下面请各小组自主学习探究,完(学生先自主探究,然后小组合作,解决不能完成的内容,最后反馈,并明确答案)
成下面的表格。
小组名称 诗词题目 浣溪沙 探究时间
走近作者 晏殊(991—1055),字同叔，北宋政治家、文学家 诗词背景 晏殊过着“喜宾客，未尝一日不宴饮”的生活，征歌逐舞，以诗酒消遣。这样 的地位、生活、思想感情，决定了他的诗词作品如珠似玉，温润秀洁 意象意境 淡淡的闲愁 情感主旨 全词抒发了悼惜残春之情，表达了时光易逝、好景不长的伤感 品味 精彩 “无可奈何花落去，似曾相识燕归来”,对仗工整，音调和谐，画面生动，通过对易逝的自然春光的描写，抒发了伤春惜时之情以及对青春易逝的感慨，情感浓郁，寓意深刻，发人深省 小组名称 诗词题目 采桑子 探究时间
走近作者 欧阳修(1007—1072),字永叔,号醉翁,晚年号六一居士,吉州永丰(今属江西)人,北宋政治家、文学家 诗词背景 诗人如愿归居颍州,几次游览后,写下此词 意象意境 轻松淡雅 情感主旨 这首词写词人泛舟西湖,领略到西湖春景的美好,表现了词人美好的心境和惬意的心情 品味精彩 “隐隐笙歌处处随”从听觉的角度将西湖的欢乐情调表现出来 小组名称 诗词题目 采桑子 探究时间
艺术特色 以轻舟的行进为线索,渐次写出堤岸和湖面的景物特征,并将游人之悠闲意趣融入其中,色调清丽,风格娟秀,充满诗情画意 字词传神 “无风水面玻璃滑”中的“滑”字生动形象地写出了水面的平滑,更显其晶莹、澄澈 类文链接 欧阳修《采桑子》其他篇 小组名称 诗词题目 相见欢 探究时间
走近作者 朱敦儒(1081—1159),宋代词人 诗词背景 靖康之难,汴京沦陷,二帝被俘。朱敦儒仓促南逃至金陵,这首词就是他客居金陵,登上金陵城西门城楼所写的 意象意境 苍凉,悲壮,沉郁 情感主旨 借写登楼看到的清秋时节的景色,表现了词人强烈的亡国之痛和深厚的爱国之情 小组名称 诗词题目 相见欢 探究时间
品味精彩 “万里夕阳垂地大江流”一句词人运用情景交融的抒情手法,描写了落日映照万里河山、大江奔流的悲凉壮阔的景观,展现了所见大地之广、长江之远(夸张),抒发内心因国家衰亡而生的抑郁之情 艺术特色 由登楼入题,从写景到抒情,情景交融 字词传神 “乱”概括了中原沦丧的现实;“散”揭露了统治阶级无心抗战的心理 类文链接 李煜《相见欢》 小组名称 诗词题目 如梦令 探究时间
走近作者 李清照(1084—约1155),号易安居士,宋代女词人,婉约词派代表 诗词背景 这首词是李清照的早期之作,词人当时生活稳定幸福,时常回忆起少时游玩的情形,于是诗兴大发,写下了这首流传千古的词。 意象意境 优美怡人 情感主旨 词人通过写一段美好的回忆,表达了对生活、对自然的热爱之情 小组名称 诗词题目 如梦令 探究时间
品味精彩 “沉醉”表明因尽兴畅饮而大醉,包含了词人为初秋溪边美景沉醉之意 艺术特色 用词简练,平常口语一般,娓娓道来;朴素平易,不事雕琢,富有一种自然纯净之美 字词传神 “惊”字既暗写船行之快,又生动地写出了停栖在小洲上的鸥鹭被吓得惊慌失措的情态 类文链接 李清照《武陵春》