统编版语文八年级上册 第15课 白杨礼赞 课件(共14张PPT)

(共14张PPT)
15 白杨礼赞
统编版·语文·八年级上册
“礼赞”：崇敬地赞美。
“白杨礼赞”：“礼赞白杨”，表达了作者对白杨树的赞美和尊敬。
任务一
绘制文章结构图，理清文章脉络
任务二
交流白杨图，品读白杨形象
任务三
学习写法，领会主旨
任务一
绘制文章结构图，理清文章脉络
听读课文，思考课本P80，“思考探究”一的问题。
第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树!
第4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然
而实在是不平凡的一种树。
第6段：那这就是白杨树，西北极普通的一种树，
然而实在是不平凡的一种树。
第8段：白杨不是平凡的树， ……我赞美白杨树，
就因为……
第9段：……我要高声赞美白杨树!
“不平凡”
是作者抒发赞美的基础，也是文章结构的线索。
首尾照应
找出文中直接赞美白杨树的语句。
1、寻找文章线索
通过寻找关键句，我们发现，作者"礼赞″白杨树，赞的是它的"不平凡 "。思考文章从哪些方面来写白杨树的不平凡？
环境不平凡：
外形不平凡：
精神不平凡：
任务一
2、绘制文章结构图
2、绘制文章结构图
白杨礼赞
直抒胸臆，点明题旨（1）
描绘白杨，礼赞白杨（2-8）
照应开头，深化主旨（9）
“不平凡”
任务二
交流白杨图，品读白杨形象
1942年，居住在桂林的茅盾收到一张个人画展的请柬，请柬上写着：举办者沈逸千，中国抗战美术出国展览会总干事。茅盾欣然赴约。茅盾欣然赴约，看展后，沈逸千邀请茅盾到寓所，拿出一幅名为《白杨图》的水墨画，说这幅作品是根据散文的内容来构思和完成的。
小组活动：交流画作，简要陈述自己的设计理念。可以从绘画主题、内容、色彩选择、构图设计等角度进行解读。
干：笔直、绝无旁枝
枝：笔直、紧紧靠拢
叶：片片向上
皮：光滑淡青色
外部形象
力争上游
倔强挺立
不屈不挠
伟岸、正直、朴质
严肃、温和、坚强不屈、挺拔
交流白杨图，品读白杨形象
任务二
第5、7段，白杨的“不平凡”
任务三
学习写法 领会主旨
白杨树
象征
抗日军民
层
层
深
入
树 ——人
朴质、严肃
坚强不屈
坚强不屈 ——哨兵
团结、力求上进——精神和意志
北方的农民
任务三
作者写白杨，只是为了赞美它的伟岸正直、朴质、严肃、温和、坚强不屈、挺拔等品质吗？
写作背景
文章写于1941年。作者茅盾在新疆工作一个时期之后，到延安讲学。当时，正是抗日战争的相持阶段，他亲眼目睹了北方军民在共产党的领导下同心同德、团结抗战的情形，从解放区的人民身上看到了民族解放的前途和希望，深受鼓舞，写下了这篇热情洋溢的抒情散文。
作者为什么不直接赞美北方抗日军民呢？
由于当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的象征手法来表达自己的思想感情，热情歌颂共产党领导下的抗日军民和中华民族英勇不屈的斗争精神。
方法指导
象征
1.象征是借某一具体事物或形象表达某种意义，这意义不是事物本身具有的，而是作者借此事物所做的联想和寄托。
2.象征不同于比喻、拟人等修辞手法（它们主要是着眼于局部的语言表达效果）。象征是一种写作技巧，大都表现在文章立意上，是借某种事物表达自己的思想。因此在表达象征意义之前，往往要对这一事物进行细致的描绘，突出其某方面的特点，为赋予它特定的象征意义做好铺垫。
3.象征的作用主要是将作家想说而不愿直说或不能直说的思想、情志寄托于物，巧妙地传达给读者，以增强文章的表现力。
课堂小结
这节课我们学习了象征手法，从白杨树和震柳的身上学到了它们“不平凡”的品质：白杨树倔强挺立、团结向上、不折不挠等精神；这些品质代表了我们中华民族的精神品质。而这些也正是我们当代中学生所应该具备的品质，请让我们学习它们的精神品质，在生活的舞台上演绎自己的精彩吧。