第三单元写作《学习描写景物》课件（共25张PPT）2023—2024学年统编版语文八年级上册

(共25张PPT)
选点观景凝慧眼，摹形绘象蕴真情
——学习描写景物
课前准备
大千世界，美景无限。“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”是生机勃勃的春；“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”是火热繁盛的夏；“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”是天高气爽的秋；“千里冰封，万里雪飘”是沉静安详的冬。正如欧阳修所说“四时之景不同，而乐亦无穷也”。
欣赏美景，还要学会描写美景。
景物描写，是指对自然环境和社会环境中的风景、物体的描写。包括两种形式：
一是全篇景物描写；
二是在写人、记事、议论中插入景物描写，起到渲染气氛，衬托人物，表达情感等作用。
唤醒体验
写好景物
景情结合
唤醒体验
同学们，你们有没有发现，临近秋天，校园里的很多景物都在慢慢发生变化？
课前准备
漫步校园，哪一处景色最让你难忘？
观察此处景色，你看到了什么？听到了什么？嗅到了什么？又感受到了什么？
哪些景物是静态的？哪些又是动态的？高处、远处有哪些景物？低处，近处又是什么？
景物中的人物又是怎样的？
身在景中，你心中涌动了怎样的情感？
课前准备
写好景物
仔细阅读课本第64页，思考并圈画：如何描写好景物？
抓住景物特征
调动多种感官
变换观察视角
注意融入情感
法国大文豪福楼拜说：“对你所表现的东西，要长时间很注意地去观察它，以便发现别人没有发现和写过的特点。”
1.抓住特征，突出个性及细节
写景要写得好，就要通过观察抓住景物的特点，也就是景物的“个性”，而这些“个性”往往就体现在景物的“细微”之处。
例如：《济南的冬天》 描写的成功，正因为作者在观察中抓住了“济南的冬天”不同于别处冬天的细微“个性”特点——温晴。
1.抓住特征，突出个性及细节
2.感官开放，眼处心生句自神
充分调动我们心灵的扫描器—— 五官和肌肤来观察眼前的景物。要调动视觉、听觉、嗅觉、触觉等多种感官，体会不同的感觉、不同的形象。甚至可以从现实之景延伸到想象之景。读之让人仿佛身临其境。
例如：朱自清《春》中的这段描写：“红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿，杏儿，梨儿……”
2.感官开放，眼处心生句自神
又如：
宗璞《紫藤萝瀑布》“这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。”
陶弘景《答谢中书书》“ 晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。”
3.选点观景，远近高低各不同
定点观察：观察景物时上看、下看、远看、近看，要变换各种观察角度。就像一个摄影师，一会把镜头摇远，一会把镜头拉近，一会仰视、一会俯视，一会平视。
如：《答谢中书书》仰观“高峰入云”，俯视“清流见底”，平视“两岸石壁，五色交辉”。通过多个角度描写景物，景物特点能展现得更加充分、鲜明，写景秩序井然。
3.选点观景，远近高低各不同
移步换景：走动起来，变换远近距离，高低位置和各种视角，观察同一景物的不同侧面、局部，或者不同景物的各个方面，然后依次进行描写。
如：《桃花源记》中：“渔人甚异之，复前行，欲穷其林，林尽水源，便得一山……初极狭，才通人，复行数十步，豁然开朗……”陶渊明抓住渔人一路上走来看见的不同的景物，将我们一同带进了这个神秘仙境：世外桃源。
4.讲究手法，生动形象入佳境
如果写景只是泛泛罗列，平铺直叙，即使观察仔细，哪怕在观察中有感受有体验，也难打动人。华丽的辞藻及修辞的使用可以起到让人恍如亲历的效果。
但并不是说写景一定要依赖华丽的辞藻和大量的修辞，关键是这些辞藻和修辞务必准确和具体。
4.讲究手法，生动形象入佳境
崇山峻岭 蜿蜒盘旋 奇峰罗列 怪石嶙峋
山色朦胧 山清水秀 山高水阔 气势磅礴
气象万千 雄伟壮观 峰峦起伏 千山万壑
山深谷幽 悬崖峭壁 千山叠嶂 山鸣谷应
剑峰千仞 挺拔险峻 深山峡谷 高耸人云
白云缭绕 巍峨高大 连绵不断 绵亘百里
高山之颠 荒山野岭 光山秃岭 群山环抱
依山傍水 危峰兀立 奇峰怪石 巍然屹立
4.讲究手法，生动形象入佳境
例如《记承天寺夜游》中“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”作者意在写月，句子中却无一个“月”字，而是把月光比喻成积水，把竹柏的影子比喻成水藻和荇菜，点染出一个月光如水，疏影摇曳，亦真亦幻的美妙境界，这就是运用比喻修辞起到的效果。
景情结合
一切景语皆情语，不带感情的景物是乏味的、空洞的。福楼拜说“我望着天空、树木和青草，心头涌起了一种从来没有的快感，我恨不得变成母牛，好去吃草。”这就是把情感和意志移入景物中，去收获满眼的瑰丽和丰富。
5.以我观物，哲理情思两相宜
5.以我观物，哲理情思两相宜
写景贵有情。在描绘客观景物的同时，要把自己的喜怒哀乐等思想感情融注到作品中去，使读者产生共鸣，进而给读者带来愉悦之情、陶醉之情，将读者带入特定的情景之中，受到美的熏陶，获得美的享受。
融情于景（乐景抒乐情，乐景衬哀情）
日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
借景悟理
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
6.化用诗文，增添诗意意更深
即在确认要写的景物后，在古诗词中选择恰当的句子，并加以引用或化用。
如：诗文——寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。
化用：然而，离别悄然而至。临行之日，往日聒噪的蝉鸣声渐凄切，缠人的雨却依旧滂沱。在临别的路口，她递出一把雨伞，正是我们之前共同定制的那把，伞到了，人却要走了。暮雨萧索，我俩相顾无言，惟余眼泪扑簌滑落……
7.定好顺序，有条不紊自分明
空间顺序：上下左右、前后内外、东西南北……
时间顺序：春夏秋冬、昨今明后、朝午夕夜……
方法小结
【口诀】
1植物动物拟人化，
2彼此呼应像问答。
3形态颜色用比喻，
4声音味道入图画。
5成语拆解是妙法，
6三三句式做骨架。
7寓情于景要含蓄，
8远近高低要规划。
实战演练
根据本节所学，以《风景这边独好》为题写一篇文章，要求用上至少两种写景方法，不少于600字。注意书面整洁。
先自评，再师评。