12 与朱元思书（公开课）课件(共21张PPT)

(共21张PPT)
与朱元思书
吴均
（1）自读方式：群体自读，包括个人自读自学、小组合作讨论、寻求老师助力。
自读要求
（2）基本任务：熟读课文，借助注释和资料，理解大意与情感，积累常见文言实词并熟读成诵。
（3）成果展示：用创意朗读来展示对文本的理解（必选）；通过知识归纳、呈现画作、创作导游词等形式展示（自选一种）。
自读资料
吴均（469-520年），字叔庠（xiáng ），吴兴故鄣（今浙江安吉）人，南朝梁时的文学家。吴均好学有俊才，通史学、曾私撰《齐春秋》，为梁武帝所恶，焚烧了他的书稿，罢了他的官。仕途遇阻，吴均不免心灰意冷，加上六朝时佛道思想盛行，所以有归隐之情。
吴均的书札以写景见长，“文体清拔有古气”，诗歌亦清新流丽，时人称为“吴均体”，开创了一代诗风。《与朱元思书》出自作者写给友人朱元思的一封书信，但一般认为其并非信的全文，而仅是作者描绘富春江上雄奇秀丽景致的一段。
（1）作者简介
（3）文体知识
（2）作者写作风格简介
骈文，又称“骈体文”“骈偶文”“四六文”。其特点是：句式上，以四六句式为主，讲究对仗；声韵上，讲究平仄相对，音韵和谐；用词上，注重用典和藻饰，即常在文章中引用古人文章、言论中的词句，追求华丽的辞藻。
一、听读课文，感受韵美
一、听读课文，感受韵美
风烟俱净，天山共色。
从流飘荡，任意东西。
自富阳至桐庐一百许里，
奇山异水，天下独绝。
水皆缥碧，千丈见底。
游鱼细石，直视无碍。
急湍甚箭，猛浪若奔。
夹岸高山，皆生寒树，
负势竞上，互相轩邈，
争高直指，千百成峰。
泉水激石，泠泠作响；
好鸟相鸣，嘤嘤成韵。
蝉则千转不穷，
猿则百叫无绝。
鸢飞戾天者，望峰息心；
经纶世务者，窥谷忘反。
横柯上蔽，在昼犹昏；
疏条交映，有时见日。
1.自由朗读，并结合注释，整体把握文意， 与同伴交流，弄懂不明白的语句。
二、了解生词，读顺文章，理解大意
与朱元思书
吴均（南朝）
风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。
夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
1.自由朗读，并结合注释，整体把握文意， 与同伴交流，弄懂不明白的语句。
二、了解生词，读顺文章，理解大意
与朱元思书
吴均（南朝）
风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。
夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
1.自由朗读，并结合注释，整体把握文意， 与同伴交流，弄懂不明白的语句。
二、了解生词，读顺文章，理解大意
与朱元思书
吴均（南朝）
风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。
夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
风和烟都消散了，天和山变成相同的颜色。（我乘着船）随着江流漂荡，随意的向东或向西漂流。从富阳到桐庐，一百里左右，奇异的山，灵异的水，天下独一无二的。
水都是青白色的，清澈的水千丈也可以看见底。游动的鱼儿和细小的石头，可以直接看见，毫无障碍。湍急的水流比箭还快，凶猛的巨浪就像奔腾的骏马。
夹江两岸的高山上，都长着绿的透出寒意的树，山峦凭依着高峻的山势，争着向上，这些高山彼此都争着往高处和远处伸展；争着向上，笔直地向上形成了无数个山峰。泉水飞溅在山石之上，发出清越泠泠的响声；美丽的鸟相互和鸣，鸣声嘤嘤，和谐动听。蝉儿长久地叫个不停，猿猴长时间地叫个不停。像凶猛的鸟飞到天上为名利极力追求高位的人，看到这些雄奇的山峰，追逐名利的心就会平静下来。那些整天忙于政务的人，看到这些幽美的山谷，就会流连忘返。横斜的树枝在上面遮蔽着，白天也像黄昏时那样阴暗；稀疏的枝条交相掩映，有时也可以见到阳光。、
（1）总领全文的语句是哪一句？
议一议，确定学习成果的展示方式
（2）本文的结构是怎样的？
（3）面对富春江的景致，作者抒发了怎样的感想？你如何理解这种感想？
1.以小组为单位交流个人自学心得。统一解决以下三大问题。
（1）总领全文的语句是哪一句？
（2）本文的结构是怎样的？
总说富阳到桐庐的山水之美
描绘异水
描绘
奇山
（2）本文的结构是怎样的？
（3）面对富春江的景致，作者发出怎样的感想？你如何理解这种感想？
这两句由景而生感慨。符合我们见到美景时的自然反应，反衬景物之怡人。当然，这里也有自述心志的味道，表现了作者归隐林泉、享受美景的愿望；也可能在劝说朱元思，不妨放下繁杂公务，一同欣赏这美景。
展示学习成果
用创意朗读来展示对文本的理解（必选）；通过知识归纳、呈现画作、创作导游词等形式展示（自选一种）。
展示学习成果
（1）用创意朗读来展示对文本的理解。
创意朗读示例
男生1读：
风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里……
男女生齐读：
奇山异水，天下独绝。
女生1读：
水清处——水皆缥碧，千丈见底。
女生2读：
水静处——游鱼细石，直视无碍。
女生齐读：
水急处——急湍甚箭，猛浪若奔。
男生齐读：
夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。
男生1读：
你听——泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
男生2读：
你看——横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
男生1读：
鸢飞戾天者，望峰息心……
女生1读：
经纶世务者，窥谷忘反……
男女生齐读：
鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反……
展示学习成果
（2）画作。
要求：在展示的同时，应用课文原句阐明自己的画作内容，并说明画图的构图、意蕴等。
（3）导游词。
提示：注意导游词的写法，如必要的问候与欢迎语、简要的自我介绍、生动有条理的景点介绍、感谢与道别语等。
背一背，感受本文的音乐美
与朱元思书
吴均（南朝）
俱 ， 共 。 ， 。自 至 一百许里， ， 。
皆 ， 。 ， 。 甚 ， 若 。
，皆生 ， ，互相 ， ， 。 ， ； ， 。 则 ， 则 。 者， ； 者， 。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
拓展延伸：吴均体的语言风格
故鄣县东三十五里，有青山，绝壁干天，孤峰入汉①；绿嶂百重，清川万转。归飞之鸟，千翼竞来；企水②之猿，百臂相接。秋露为霜，春罗③被径。“风雨如晦，鸡鸣不已。”④信足荡累⑤颐物⑥，悟衷⑦散赏⑧。
【注释】①汉：指银河。 ②企水：口渴求饮。③罗：一种地衣类植物。④“风雨”二句：出自《诗经·郑风·风雨》，指山中风雨交加，天色昏暗，鸡鸣不止。⑤荡累：消除忧虑。⑥颐物：留恋物态以颐养性情。⑦悟衷：开拓心胸。⑧散赏：散心和欣赏。
1.借助注释，阅读下面的片段。
2.提问：本文也是一篇骈体文，语句上讲究骈偶（句子两两相对）和“四六”（一般用四字句和六字句），请熟读，同时翻译你喜欢的写景骈偶句。
写景骈偶句： 。
翻译： 。
布置作业
1、背诵此文。
2、完成《课堂作业本》。