第23课《孟子三章——生于忧患，死于安乐》课件（共18张PPT）

(共18张PPT)
人教部编版八年级语文上册
生于忧患 ， 死于安乐
忧愁祸患
安逸快乐
《孟子》
新课导入
将一只青蛙放进沸水中，它会跳出来，但如果将它放进冷水中慢慢加热，青蛙则不会察觉到危险而被慢慢被煮死。
温水煮青蛙
趣味阅读
故天将降大任于是人也，必先卸其QQ，卸载游戏，删其微信，收其电脑，夺其手机，摔其iPad，断其WiFi，剪其网线，使其百无聊赖，然后静坐、喝茶、思过、锻炼、读书、弹琴、练字、明智、开悟、精进，而后必成大器。
朗读指导
诵读课文时，注意读对字音，把握节奏。
舜/发于/畎(ｑｕǎｎ)亩之中，傅说(ｙｕè)/举于/版筑之间，胶鬲/(ｇé) 举于/ 鱼盐之中，管夷吾/举于/士，孙叔敖/举于/海,百里奚/举于/市，故/天将降大任/于是人也,必先/苦/其心志,劳/其筋骨，饿/其体肤，空乏/其身，行拂(f ú)乱/其所为，所以/动心/忍性，曾(zēng)益/其所不能。
人恒过，然后能改;困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入/则无/法家拂 (ｂì) 士，出/则无/敌国外患者，国/恒亡,然后知/生于忧患/而死于安乐也。
疏通文意
舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨。饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以
动心 忍性， 曾益其所不能。
人恒过，然后能改，困于心，衡于虑， 而后作，征于色，发于声，而后
喻。 入则无法家拂士， 出则无敌国外患者，国恒亡，然后知生于忧患而
死于安乐也。
起，被任用
被选拔
此，这
使…受苦
使…劳累
使…饥饿
使…贫困
使…惊动
使…坚韧
通“增”增加
常常
通“横”，梗塞
有所作为
了解
在国内
通“弼”，辅佐
在国外
往往 常常
违背
翻译课文
舜从田地中被任用，傅说从筑墙的泥水匠中被选拔，胶鬲从鱼盐贩中被举用，管仲从狱官手里获释被录用，孙叔敖从隐居海边进了朝廷，百里奚从市井之间登上了相位。
　　所以，上天将要下达重大使命给这样的人，一定要先使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累，使他经受饥饿之苦，使他资财缺乏，使他做事不顺，通过这些来使他的内心惊动，使他的性格坚强起来，增加他所不具有的能力。
　　一个人常常犯错误，这样以后才能改正；内心忧困，思绪阻塞，然后才能有所作为；（一个人的想法只有）从脸上显露出来，在吟咏叹息中表现出来，然后才能被人们所了解。
在国内没有坚持法度和辅佐君王的贤士，在国外没有与之匹敌的国家和外来的祸患，国家常常会灭亡。
　　这样以后，人们才会明白忧愁患害使人生存发展，安逸享乐使人萎靡死亡。
课堂探究
请你举出古今中外同类型的事例。
韩信受胯下之辱成将军
居里夫人发现了镭元素
毛泽东、周恩来、朱德、邓小平等领导人开创了新中国的历史
张海迪高位截肢自学了四国外语
……
课堂探究
1.文章开头列举了哪些人物事例？他们有什么共同点？作者写他们的目的是什么？有什么作用？
舜
傅说
胶鬲
管夷吾
孙叔敖
百里奚
共同点：出身卑微，历经苦难磨练，最终被提拔任用有所作为。
作者的目的：只有经历磨难才能有所作为，证明“生于忧患”。
作用：运用排比句式，为下文的论证奠定了事实基础
课堂探究
2.孟子由他们经受磨难成就大事业的例子归纳出什么道理？
故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
苦其心志
思想
劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身
生活
行拂乱其所为
行为
动心忍性，曾益其所不能
益处
课堂探究
3.“是人”指什么人？
作者由列举的历史人物写到“是人”，这是什么顺序？
指像上文所列举的经历了艰难困苦之后才成就了大业的人。
采用了从个别到一般的顺序。
4.作者在列举事实之后，以“天将降大任于……”说明了什么道理？
说明人要有所作为，成就大业，就必须在生活、思想和行为等方面都经受一番艰难困苦的磨炼。
课堂探究
5.造就人才的客观（外部）条件是什么？
苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。
（艰难困苦的磨炼）
6.造就人才的主观（内部）条件是什么？
困于心，衡于虑。
（内心忧困，思虑堵塞，经历一番艰苦的思想斗争）
课堂探究
7.“入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。”这句论述了什么道理？怎样理解这句话？
论述了“死于安乐”的道理。
这句针对国君提出，意思是说如果国内没有执法严格、敢于直谏的臣子，国君就会胡作非为；外面如果没有势力、地位相等的国家，国君就会耽于安乐。这样，国家常常会灭亡。
归纳拓展
本文的中心论点是？
生于忧患,死于安乐
请分别讲讲各段分别运用了什么论证方法？
第1段，举例论证人才必须在艰苦的环境中造就。(从卑微到显贵)
第2段，从正反对比论证，正面写个人处困境激发斗志，反面写国家无忧患易遭灭亡，论证经受磨练的益处，归纳全文的中心论点。
归纳拓展
本文对你今后的学习或生活有怎样的指导意义？
居安要思危；
身处逆境要不气馁；
正确对待生活中各种磨难、挫折；
知错能改。
主旨
通过列举六个出身低微而终担大任的名人的事例和阐述安乐致国灭亡的事理，说明了忧患使人生存发展，安逸享乐使人灭亡的道理，激励人们要有克服困难的信心和勇气，要敢于进取，进而获得成功。
板书设计
生于忧患，死于安乐
论据
历史事例
（六人）
出身低微
艰苦磨练
终担大任
论证
正面论证
反面论证
忧患造就人才
安乐致国灭亡
论点
生于忧患，死于安乐
居
安
思
危
课后作业
翻译并背诵课文
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