2023-2024学年统编版语文八年级上册第10课《三峡》教学设计

第10课 三峡
教学目标
1．朗读课文，体会文章节奏鲜明、音韵和谐的特点。
2．借助联想和想象，领会课文运用精练生动的语言描绘景物特征的写法特点。
3．感受三峡的壮丽风光，体会作者对三峡的热爱赞美之情，激发热爱祖国河山的情感。
教学重点
朗读课文，体会文章节奏鲜明、音韵和谐的特点。
教学难点
领会课文运用精练生动的语言描绘景物特征的写法特点。
教学课时：2课时
教学过程
第1课时
新课导入
“山川之美，古来共谈”，古人笔下有“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”的缥缈，有“三万里河东入海，五千仞岳上摩天”的壮观，有“天门中断楚江开，碧水东流至此回”的雄奇，还有“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的绚丽。今天，让我们一起走进《三峡》，看看郦道元笔下的三峡，有着怎样的景致。
新知探究
一、知人论世
【活动内容】学生根据课前查阅的资料，和同桌交流郦道元的相关信息，教师出示课件中的作者简介作为补充。
作者简介
郦道元(约470—527)，北魏地理学家。字善长， 范阳涿县(今河北涿州)人。生平好学，博览全书。幼时曾随父亲到山东访求水道。成年后仕途坎坷，终未能尽其才。后又游历秦岭、淮河以北和长城以南广大地区，考察河道沟渠，搜集有关的风土民情、历史故事、神话传说，撰写《水经注》。该书文笔隽永，描写生动，既是一部内容丰富多彩的地理著作，也是一部优美的山水散文汇集，可称为我国游记文学的开创者，对后世游记散文的发展影响颇大。二、知识链接
【活动内容】出示课件中的知识链接，教师补充介绍《水经注》的相关内容。
2.《水经》是中国一部记述河道水系的专著，所列举大小河道137条，内容非常简略。北魏时期的郦道元结合自己所学及游历见闻民，为之详细作注并大为扩充，著成《水经注》。全书叙述了一千多条大小河流及有关的历史遗迹、人物掌故、神话传说等，是中国古代最全面、最系统的综合性地理著作。它历经战乱流传至今，既是地理名著，又有较高历史价值和的文学价值。
3.地理位置上的三峡：包括瞿塘峡、巫峡、西陵峡。在长江上游重庆奉节和湖北宜昌之间，全长约二百公里。
【设计意图】了解作者及作品信息，激发学生学习本文的兴趣。
三、诵读课文
【活动内容】1．听课文范读音频，留意文章的停顿处，可根据范读音频在教材上做标记。
2．自由朗读课文，将课文读通读顺，根据做出的标记，读准节奏。教师出示课件的朗读节奏示例。
自/三峡七百里中，两岸/连山，略无/阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。自非/亭午夜分,不见曦月。
至于/夏水/襄陵，沿溯/阻绝。或/王命/急宣，有时/朝发白帝，暮到江陵，其间/千二百里，虽/乘奔御风,不以疾也。
春冬之时，则/素湍/绿潭，回清/倒影。绝 /多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多/趣味。
每至/晴初霜旦，林寒涧肃，常有/高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳！”
【设计意图】通过朗读感知文言特点，培养文言语感。
四、疏通文意
1．学生自主归纳文中的重难点词语，教师指导学生学习本课的一词多义、词类活用和特殊句式。教师重点引领学生学习一词多义。
展示：
解释实词
(1)略无阙处 (完全没有) (2)自非亭午夜分(如果不是)(正午)(半夜)
(3)不见曦月(日光，这里指太阳) (4)至于夏水襄陵(冲上、漫上)
(5)沿溯阻绝(顺流而下)(逆流而上) (6)则素湍绿潭(急流)
(7)回清倒影(回旋的清波) (8)绝 多生怪柏(极高的山峰)
(9)飞漱其间(飞速地往下冲荡) (10)清荣峻茂(茂盛)
(11)晴初霜旦(天刚放晴)(下霜的早晨) (12)林寒涧肃(肃杀，凄寒)
(13)属引凄异(连接)(延长)(凄惨悲凉) (14)空谷传响(回声)
(15)哀转久绝(声音悲凉婉转)
通假字
两岸连山，略无阙处(“阙”同“缺”，空隙、缺口)
一词多义
自：
(1)自三峡七百里中(介词，在)
（2）自非亭午夜分(连词，表假设，如果)
绝：
(1)沿溯阻绝(动词，阻断)
(2)绝 多生怪柏(副词，极，非常)
（3）哀转久绝(动词，消失)
清：
（1）回清倒影(名词，清波)
（2）清荣峻茂(形容词，清澈) 5.
词类活用：
虽乘奔御风(动词作名词，飞奔的马)
2．朗读课文，注意体会古代汉语和现代汉语在用词上的不同。小组合作，疏通文意，互相质疑解难，尝试翻译课文。教师展示课件中的译文。
展示译文：
在七百里三峡当中，两岸都是相连的山，全然没有中断的地方。层层的悬崖，排排的峭壁，把天空和太阳都遮蔽了。如果不是在正午，就看不到太阳；不是在半夜，就看不到月亮。
到夏天江水漫上山陵的时候，下行和上行的航道都被阻断，不能通航。倘若碰到皇帝的命令要急速传达，有时候清早(坐船)从白帝城出发，傍晚便可到达江陵，中间相距一千二百里，即使骑着飞奔的马，驾着疾风，也没有这么快。
在春、冬两个季节，激起白色浪花的急流中有回旋的清波，绿色的潭水中有倒映着的各种景物的影子。极高的山峰上多生长着奇形怪状的柏树，悬泉瀑布在山峰之间飞速冲荡，水清树荣，山高草盛，有很多趣味。
(在秋天)每到天刚放晴的时候或下霜的早晨，树林和山涧之中一片清寒肃杀。经常有高处的猿猴拉长声音啼叫，声音接连不断，凄惨悲凉，空旷的山谷中传来猿啼的回声，声音悲凉婉转，很久很久才消失。所以渔民们唱道:“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”
【设计意图】引导学生自主学习，合作学习，把握文意，理解文本内容。
五、文本研读
【活动内容】课文主要描写了三峡的哪些景物？
明确：三峡两岸的山、夏水、春冬景色、秋天景象
【设计意图】引导学生初步感知课文描写的景致。
第2课时
新课导入
哪位同学去过长江三峡？在什么季节去的？看到了怎样的景色？请用简洁的语言描绘一下你眼中的三峡。
新知探究
一、知识回顾
【活动内容】课件出示课文的重点句子，让学生翻译。
【设计意图】回顾上节课所学内容，为理解本文内容作铺垫。
二、文本研读
【活动内容】
1.朗读课文，说说本文4个自然段分别写了三峡的哪些景物，表现出三峡的哪些特征。
2.说说作者是按什么顺序写三峡景物的，这样写有什么好处。
明确：文章先写山，突出其雄伟险峻；后写水，突出其动静之美。写水则分不同季节分别下笔，但并没有按照四季顺序写。
对于三峡来说，山为屏障，是峡的骨架；水为内在，是峡的血肉。所以文章接着第一段山高险峻，先重点写夏季的水之湍急迅猛，再写春冬的水之秀丽，最后写秋季的水之萧瑟，动静结合，良多趣味。
值得一提的是，后两段又将目光聚焦于山，有首尾呼应之效。
【设计意图】引导学生把握文章写作思路，体会作者谋篇布局之严谨。
三、合作探究
【活动内容】
作者在写夏水时，是如何突出夏水的水势特点的？
明确：正面描写、侧面描写相结合。正面描写突出的是水势浩大，侧面描写突出的是水流湍急。运用了对比、夸张的修辞手法，侧面突出了夏水水流湍急的特点。
作者为什么将春冬两季的景象合在一起写？
明确：特点：清荣峻茂。原因：因为春冬之水具有相同的特点。
3.三峡的春冬两季具有怎样的美？请简要分析。
4.作者是如何描写三峡秋季的寒凉的？
明确：正面描写、侧面描写相结合。“林寒涧肃，猿声哀婉”是正面描写；引用渔者悲歌是侧面描写。
【设计意图】引导学生具体感受三峡不同季节的山和水的特点。
四、写法探究
【活动内容】
1.课文描写了三峡的山和水，为什么先写山势，后写水势？
明确：因为“峡”是两山夹水的地方，有山才有“峡”，所以从山写起。先写山，既可以揭示水流急速的成因，又能使急流和峻岭相互映衬，形成一幅险峻雄奇的图画。
结合文章内容，简要分析作者的思想感情。
明确：文章表达了作者对祖国大好河山的热爱之情。
3.简要分析本文的语言特色。
【设计意图】引导学生从内容安排、思想感情及语言特色等方面探究本文的写法。
明确： 语言凝练，生动形象。全文仅一百多字，就把三峡的万千气象写的有声有色，形象传神。
结构清晰，层次分明。开篇从山势总写三峡，接着按江水的涨落写三峡四时之景，结构清晰，层次分明。
句式整齐、声韵和谐。全文多用对偶句式，带有骈体文的特点。文章骈散结合，句式整齐、声韵和谐，读来朗朗上口。
善于抓住景物特点，动静结合，正面描写与侧面描写相结合。
课堂小结
作者先写三峡的整体风貌,然后抓住了三峡一个年中的不同时段——夏天、春冬、晴初霜旦来写三峡的不同风光。高峻的山峰、汹涌的江[水、清澈的碧波、飞悬的瀑布、哀转的猿鸣、悲凉的渔歌,三峡的奇异景象被描绘得淋漓尽致,表达了作者对山河自然的热爱之情。
布置作业
《水经注》在古代游记散文的发展中有着重要的地位，明末清初文学家张岱认为“古人记山水手，太上郦道元”。课外可以阅读《水经注》中描写孟门山、拒马河、黄牛滩、西陵峡等的段落，体会其写景文字的精彩