2.6《藤野先生》课件（共40页ppt）

(共40张PPT)
鲁迅
藤野先生
墨剑飘雨
liyongqiang
李永强
墨剑飘雨
liyongqiang
李永强
塾
师
寿
镜
吾
日
本
老
师
藤
野
青年
时期
的老
师章
太炎
1 任务一
梳理文章，把握先生的形象
3 任务三
赏析作者的爱国情怀
学习任务
2 任务二
结合背景，认识先生之“伟大”
4 任务四
把握散文形散神不散的特点
鲁迅(1881～1936)，中国现代文学家、思想家、革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴 人。出生于没落的封建士大夫家庭。1918年5月，首次以鲁迅为笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。鲁迅先生以笔为戈，战斗一生，被人民称为“民族魂”。
代表作品有小说集《呐喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》和散文诗集《野草》等。1936年10月19日因肺结核病逝于上海，葬于虹桥万国公墓。
1902年，鲁迅为了寻求救国救民的真理，离别祖国，到日本留学。1904年入仙台医学专门学校学医。 鲁迅在仙台学医期间，结识了藤野先生，并建立了深挚的情谊。
鲁迅与藤野先生分别20年后的1926年，正值中国第一次国内革命战争进入高潮时期，也是鲁迅世界观发生伟大飞跃的时期。这年秋天，由于北洋军阀反动政府的迫害，鲁迅离开北京，到厦门大学任教。《藤野先生》就是这时在厦门大学图书馆楼上写成的。
墨剑飘雨
liyongqiang
李永强
墨剑飘雨
liyongqiang
李永强
检查预习——读准字音
烂熳（ ） 绯红（ ） 宛如（ ）
发髻（ ） 驿站（ ） 芋梗（ ）
解剖（ ） 挟着（ ） 扒手（ ）
订正（ ） 畸形（ ） 不逊（ ）
匿名（ ） 诘责（ ） 瞥见（ ）
油光可鉴（ ） 杳无消息（ ）
抑扬顿挫（ ） 深恶痛绝（ ）
màn
fēi
wǎn
jì
yì
yùɡěnɡ
pōu
xié
pá
dìnɡ
jī
xùn
nì
jié
piē
jiàn
yǎo
cuò
wù
墨剑飘雨
liyongqiang
李永强
墨剑飘雨
liyongqiang
李永强
检查预习——理解词意
油光可鉴：文中是说头发上抹油，梳得很光亮，像镜子一样可以照人。鉴，照。
标致：漂亮。文中是反语，用来讽刺。
不逊：傲慢无礼。逊，谦虚。
诘责：责问。
杳无消息：一直得不到一点消息。杳，远得看不见踪影。
抑扬顿挫：（声音）高低起伏和停顿转折。
深恶痛疾：厌恶、痛恨到了极点。疾，痛恨。
1 任务一
梳理文章，把握先生的形象
学习任务
整体感知
在这篇回忆性散文中,作者写早年在日本
留学时期的生活。在这段经历中,作者所写的事
情都发生在哪里？请找出文中表明地点转换的语
句。
学法指导：
找出与各个事例对应的段落，划出关键词，试着在作业本
上进行概括；3分钟
并依此给课文划分段落，概括内容？
第1段
东京也无非是这样
第4段
我就往仙台的医学专门学校去
第36段
我离开仙台之后
第一部分（第1—3段）：写见藤野先生前“我”在东京的见闻，表达对清国留学生的不满，交代作者离开东京去仙台原因。
第二部分（第4—35段）：写“我”在仙台与藤野先生的相识、相处和分别，并通过具体事例，表现藤野先生高尚品德。
第三部分（第36—38段）：写“我”离开仙台后怀念藤野先生的感情和行动。
明线：作者与藤野先生的交往
合作交流
阅读6---10自然段，找出有关描写藤野先生外貌、语言等方面的语句，说说作者初到烟台时，耳闻目睹的先生是一个怎样的人？
治学严谨、生活简朴的学者形象
文章内容 人物形象特征
藤野先生的形象描写 一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道…… 有时竟会忘记带领结；冬天是一件旧外套，寒颤颤的，有一回上火车去，致使管车的疑心他是扒手……
合作交流
细读11-23自然段，找出我与“藤野先生”交往的典型事例，这些事例分别表现了藤野先生怎样的精神品质。
请以“从 中，我看到了一个 的藤野先生。”来会答。
学法指导：
找出与各个事例对应的段落，划出关键词，试着在作业本上进行概括。
结合文中与藤野先生相关的描写或事件，思考藤野先生的精神品质，
作好旁批。
文章内容 人物形象
与先生之间的往事 添改讲义
纠正解剖图
关心解剖实习
了解女人裹脚的事
任务一 梳理文章，把握先生的形象
一丝不苟、对工作认真负责
治学严谨、严格要求
关心学生、待人热情诚恳
严谨认真、具有求实精神
与先生之间的往事 添改讲义
纠正解剖图
关心解剖实习
了解女人裹脚的事
任务一 梳理文章，把握先生的形象
一丝不苟、对工作认真负责
治学严谨、严格要求
关心学生、待人热情诚恳
严谨认真、具有求实精神
文章内容 人物形象特征
藤野先生的形象描写 一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道…… 有时竟会忘记带领结；冬天是一件旧外套，寒颤颤的，有一回上火车去，致使管车的疑心他是扒手……
治学严谨、生活简朴的学者形象
人物刻画要抓住主要特征
用具体事例来表现精神性格
写《藤野先生》的时候，已经过去二十多年了，
你认为作者对藤野先生有无直接的评价呢？
请有感情的朗读相关句段。
文章内容 人物形象分析 作者对藤野
先生的评价
先生的形象 一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜……便用了缓慢而很有顿挫的声调…… 有时竟会忘记带领结；冬天是一件旧外套，寒颤颤的…… 治学严谨、生活简朴的学者形象
与藤野先生之间的往事 添改讲义 一丝不苟，认真负责
纠正解剖图 治学严谨、严格要求
关心解剖实习课 关心学生、待人热情诚恳
了解女人裹脚的事 严谨认真、求实治学
他的性格，在“我”的眼里和心里是伟大的
学习任务
2 任务二
结合背景，认识先生之“伟大”
理清人物所处的社会环境
思考文中都出现了除藤野先生以外的哪些人？
清国留学生、爱国青年、做间谍被杀的中国人和中国看客、鲁迅先生、仙台职员
（1） 以清国留学生为代表的中国的未来
1、大清帝国派出留学生到日本的初衷是什么？（联系中国的现状）
2、鲁迅先生看到清国留学生在干什么？
……但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。（描写）
3、鲁迅先生的态度是怎样的？
4、从哪个词感受到了这种情感？
批注：反语
厌恶、讽刺、失望
“标致”
一群不思进取的纨绔子弟，赏樱花，学跳舞，贪图安逸享乐，打着求学的旗号过着纸醉金迷的腐朽生活。
反语?即“说反话”，用跟本意相反的词语来表达此意，含有否定、讽刺、嘲弄的意思，是一种带有强烈感彩的修辞方法。
能学贯中西，报效祖国，肩负师夷长技以制夷的重任
（2） 以学生会干事为代表的
（日本的现状）：鲁迅到日本去的时候，日本的国力逐渐强盛，独霸东亚的野心也日渐膨胀，又刚刚在甲午海战中打败了中国的北洋水师，举国上下都弥漫着一股鄙视中国人的风气，有的日本报纸就公然宣称：“西洋人视中国人为动物，实际确乎不得不产生动物、下等动物的感觉，因此，他们（指中国人）在生理上已失去人类的资格。”日本人骂中国人叫猪三头。
中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了。
思考：所以鲁迅在日本留学会有怎样的处境
受到种种歧视和轻蔑
思考：学生会干事参与的事件？
1、匿名信事件 2、借写广告影射“我”的事
鄙视华人的日本势力
（3） 以看客为代表的中国民众
读相关段落思考：
1、中国民众在干什么？
2、中国百姓的特点？
中国人给俄国人当间谍与中国人围观闲看日本人枪毙中国人
中国民众的麻木不仁，他们的头脑中没有国家的概念。
（4） 鲁迅先生
这是怎样的一名中国留学生呢？他和清朝留学生一样吗？
追求进步的爱国青年人
（追求进步的爱国青年人）
1. 我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，
并且说，此后每一星期要送给他看一回……原来我的
讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了
许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。
2. 我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕 你不肯解剖尸体。现在总算放心了，没有这回事。
用“敬重鬼”而不用“相信鬼”“迷信鬼”是对“我”、中国文化的尊重。
品味细节，感受藤野先生的“伟大”。
任务二 结合背景，认识先生之“伟大”
伟大：
A.生活不拘小节
B.对学术严谨认真、一丝不苟
C.关心、尊重“我”这位清国留学生
“有时我常常想：他对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。”如何理解“小而言之”“大而言之”？
“小而言之”表明藤野先生没有民族偏见，希望中国有新的医学，所以对学生能一视同仁，耐心教育；
“大而言之”表明藤野先生对医学事业的热爱，他希望医学的交流与发展不受国界的限制，希望新的医学能造福全人类。
藤野先生治学严谨、为人诚恳、公正，对学生诲人不倦，对科学一丝不苟，对学术更是有超越国界的博大胸怀，没有民族偏见，给处于歧视漩涡中的中国学生给予了关心和尊重。
为什么“他在我的眼里和心里是伟大的”？
文章内容 人物形象分析 作者对藤野 先生的评价 作者对藤野先生的情感
先生的形象 一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜……便用了缓慢而很有顿挫的声调…… 有时竟会忘记带领结；冬天是一件旧外套，寒颤颤的…… 治学严谨、生活简朴的学者形象 他的性格，在“我”的眼里和心里是伟大的
与先生之间的往事 添改讲义 一丝不苟，认真负责
纠正解剖图 治学严谨、严格要求
关心解剖实习 关心学生、待人热情诚恳
了解女人裹脚的事 严谨认真、求实治学
他是最使“我”感激，给“我”鼓励的一个
找一找能直接体现作者对藤野先生情感的语句？请有感情的朗读相关句。
作者离开仙台之后，依然对藤野先生念念不忘，找一找感激、怀念的细节。
①装订收藏讲义
②悬挂先生的照片
③因“状况无聊”对没有寄信和照片的愧疚之情
④多写文章把怀念之情化为斗争和力量
3 任务三
赏析作者的爱国情怀
学习任务
作者最初是抱着什么目的去日本？
学医的原因：鲁迅在《〈呐喊〉自序》中作过解释：“我的梦很美满，预备卒业回来，救治像我父亲似的被误的病人的疾苦，战争时候便去当军医，一面又促进了国人对于维新的信仰。”
救国救民
后面为什么又不学医学？
“觉得医学并非一件紧要事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客，病死多少是不必以为不幸的。所以我们的第一要著，是在改变他们的精神，而善于改变精神的是，我那时以为当然要推文艺，于是提倡文艺运动了。”
弃医从文
弃医从文。鲁迅在哪里做的决定，直接原因是什么？
匿名信事件弱国国民受歧视，从而激发了作者立志 使自己祖国富强的志向
看电影事件，思想受到极大震动，民族自尊心受到严重挫伤，让他认识到中国国民不觉悟，真实造成民族衰弱的主要原因。
鲁迅将个人的志愿与祖国的前途命运紧密的结合在一起的精神，这是强烈的爱国主义精神的充分体现。
文中还有那些内容也体现了鲁迅先生的爱国情怀？
1、在东京看清国留学生赏樱花、学跳舞，不学无术丑态百出，作者对他们厌恶之极，不屑与之为伍
2、去仙台途中所见，记住日暮里和水户两个地点，触发忧国之情。
3、在 仙 台得到大概是物以希为贵罢” 得到优待，感到受到的不是尊重，一种弱国国民难于承受的内心的辛酸，这里反映出他极强的民族自尊心。
文章线索：
明线：作者与藤野先生的交往
暗线：
作者的爱国情感——弃医从文
在东京所见所闻——失望厌恶
日暮里、水户——敬仰忧国
匿名信事件——愤慨心酸
看电影事件——悲愤震动
弃医从文——忧国忧民
暗线 感情线索
爱国
课文品读
弃医从文的直接原因
文章主旨：
这篇回忆性散文表达了作者对藤野先生的真挚怀念，赞扬了他正直热诚、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的高尚品质。作者追述了自己弃医从文的思想变化，文中洋溢着强烈的爱国主义感情
学习任务
4 任务四
把握散文形散神不散的特点
这篇文章题为“藤野先生”，但有一半以上的篇幅没有直接写藤野，是什么事情呢？请概括出来。小组讨论
清国留学生赏樱花、学跳舞；
从东京到仙台途经的日暮里和水户；
仙台医专的职员对他的优待；
日本“爱国青年”的寻衅（匿名信事件）；
看电影事件。
突出藤野先生正直热忱、没有狭隘的民族偏见的高贵品质
小组讨论：这些事件离题了吗？他们和藤野先生有着怎样千丝万缕的联系呢？
作者离东京往仙台的缘由
表现作者忧国之情，是作者学医的动机
下文写藤野先生作正面陪衬
为藤野先生作反面衬托
作者弃医从文直接原因
课堂小结
生活简朴、知识渊博、认真负责、治学
严谨、关爱学生、具有求实精神、没有民
族偏见的学者形象。
藤野先生
拓展延伸：
我们也遇到了许多老师，请同学们谈谈对你产生影响的老师，及你们之间发生的事。